【统编新版八上语文情境课堂课件】17 散文二篇 我为什么而活着

(共26张PPT)
2025年秋统编新版八上语文情境课堂课件
第四单元
16 白杨礼赞
茅盾
知识必备
学习目标
理解活着的意义
检查预习
01
02
03
04
目 录
品味文章语言
05
思考探究
06
课堂小结
07
积累拓展
08
本课件在课文讲解过程中参考、融入教材课后题
这节课我们将走进对生命的探讨。
我为什么而活着？
同学们，你们是否考虑过这个问题呢？
这节课就让我们一起走近罗素，看看他对生命、对活着的意义有着怎样不同的见解。
《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔说：“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。”
遏 （ ） 濒 （ ） 渊（ ）
辰（ ） 飓 （ ） 肆 （ ）
瞰（ ） 霄（ ） 颤（ ）
字音字形
è
制
bīn
临
yuān
深
chén
星
jù
风
sì
意
kàn
俯
xiāo
云
chàn
震
颤
震颤（ ）
寒颤（ ）
chàn
zhàn
云（ ）
霄 xiāo
通（ ）
宵 xiāo
霄　宵
多音字
号
呼号（ ）
记号（ ）
háo
hào
形近字
（ ）制
遏 è
拜（ ）
谒 yè
遏　渴 谒 竭
（ ）尽全力
竭 jié
（ ）望
渴 kě
遏制：
肆意：
濒临：
俯瞰：
深不可测：
无能为力：
制止；控制。
不顾一切由着自己的性子（去做）。
紧接，靠近。
俯视。
词语解释
深得无法测量。形容极深。也形容不易捉摸。
用不上力量；没有能力或能力达不到。
1.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
2.理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言。
3.探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
重点
重点
罗素 英国哲学家、数学家、逻辑学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。
代表作品有《幸福路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》《婚姻与道德》等。
作者简介
文体知识
议论性散文
议论性散文是以说理为主的散文，也称“哲理散文”。它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情，表达自己的观点。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点。
作者“为什么而活着”？
他有怎样的追求？
1. 阅读第1段，作者是如何回答标题提出的问题的？
对爱情的渴望
对知识的追求
对人类苦难不可遏制的同情
2. 请同学们再读课文，抓住各段的中心句，理清文章思路。
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
我寻求爱情，首先是因为……其次……最后……
我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。
爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。
这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。
活着的意义
总起
分述
总结
第1段：直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力。
第2-4段：是对上述三种人生追求的详细解释，即“我”为什么会以此作为人生的主要动力。
第5段：作者对自己一生的总结，与开头相呼应。
3. 作者为什么会将这三种感情作为自己的人生追求呢？
渴望爱情
带来狂喜
解除孤寂
体会到人生美好境界
追求知识
了解人类的心灵（人类）
知道星辰为什么闪闪发光（自然）
理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）
同情苦难：
饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。
知识可以增进人们对自然、对科学、对人类自身的了解，满足人类的求知欲，使人类的精神更加充实，眼界更加开阔，并且这种探求本身也能造福人类，给人带来无穷的乐趣。
4. 为什么作者认为人类的苦难也是促使他活下去的动力之一呢？
正是因为有那么多的苦难的存在，所以作者希望能通过自己的努力去减轻它们，尽管常常失败，并为此而感到痛苦甚至绝望，作者依然痴心不改，愿意为此继续奋斗。这是在更高层次上实现人生价值，是作者大我意识与博爱思想的具体体现。
5. 作者人生的三种追求有没有内在的逻辑顺序？
渴望
爱情
让人领略人生最美好的境界，
是人的本能追求，属于个人情感领域。
追求
知识
使自己的精神更加充实，
还能掌握改造世界的方法，从而造福人类。
同情人
类苦难
希望通过自己的努力去减轻苦难，
则由小我升华到了大我，由个人之爱升华
到了博爱的境界，是在更高层次上实现人生价值。
情感上
由浅入深、
境界上
由低到高
（个人到人类）
链接资料
◆他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。
◆罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。
◆1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。
◆1961年，89岁高龄的罗素和夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。
◆1964年创立罗素和平基金会。
结合资料深入认识贯穿作者一生的大我意识和博爱思想。
6. 作者前面讲了许多生活中的苦难，为什么结尾处却说“我觉得我活着值得”？结合全文及链接资料进行思考。
罗素胸怀广阔，勇于担当，要为解除天下百姓的苦难而活着，因此付出辛苦是值得的。
罗素不以苦为苦，而以苦为乐，因此痛苦的生活是值得的。
苦中伴随着乐，例如爱情会带来欢愉，同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦，因此苦乐相伴的体验是值得的。
虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸，甚至自己也深受其害，但他毕竟努力过,奋斗过，这一切都是值得的。
本文虽是一篇随笔，篇幅短小，但是意蕴深刻，文采斐然。请同学们结合课文旁批，仔细品味揣摩。
“飓风”比喻三种情感，凸显了三种感情对我的一生产生了强烈的影响，在我的一生中占据极其重要的位置。“深深的苦海”比喻苦难深重的现实社会，如此美妙而强烈的情感出现的背景，却是令人痛苦绝望、深不可测的苦海，强烈的反差凸显了现实的残酷，以及追求理想的艰难。“濒临绝望的边缘”指作者渴望减轻这些苦难却无能为力。
作者将情感融入形象的比喻中，使文章语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
“深渊”指冰冷死寂，深不可测的，没有爱情，缺少爱的世界；“仙境”指能够给“我”带来狂喜，带来欢愉，有甜美的爱情的爱的世界。
我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。“深渊”“仙境”分别喻指什么？
从罗素对生命的追求中，你对自己的人生有了哪些新的认识和思考？
作者通过写自己一生的三大追求，深刻地阐述了“我为什么而活着”这个古老的哲学命题，表达了他对爱情与知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，展现出作者崇高而博大的胸怀。
写作特色
1.直接说理。
文章采用直接说理的方式，直抒胸臆，简介明了。开篇便明确列出人生三种追求，直接引入主题，观点清晰。
2.逻辑严密，语言富有表现力。
行文既有严密的逻辑性，又富有强烈的感彩，善于运用比喻等修辞手法，语言富有表现力，生动感人。如“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”形象地表现了三种追求对“我”的影响。
以“我为什么而活着”为题，写一篇不少于500字的短文，阐述自己的人生追求。
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine