【统编新版八上语文情境课堂课件】第4单元 教材补白 句子的成分、主干、语气

(共39张PPT)
17. 永久的生命
茅盾
2025年秋统编新版八上语文情境课堂课件
第四单元
句子的成分
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
句子的主干
主语、谓语、宾语
句子的语气
疑问句、
陈述句、
祈使句、
感叹句
句子的成分
句子是由词或短语构成的、能够独立表达完整意思的语言单位。句子由不同的成分构成。句子的成分和短语的成分是一致的，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
概念
符号
定语（ ）
状语 [ ]
补语 < >
谓语
主语
宾语
完整的句子成分示例
示例
例：在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊。(严文井《永久的生命》)
“‖”前边是主语部分，后边是谓语部分；
“我们”是被陈述的对象，是主语，用“___”标示；
“看”用来陈述主语的情况、是谓语中心语，用“__”标示；“着”是动态助词，表示动作正在进行；
“牛犊”是动词“看”支配的对象，是宾语中心语，用“ ”标示；
“山坡上”“那些”“小”修饰“牛犊”,都是定语，用“( )”标示；
“在春天”“以同样感动的眼光”修饰动词“看”,都是状语，用“[ ]”标示。如果在动词后边还有补充说明的成分，则是补语，用“< >”标示。
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‖
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主语
句子的被陈述对象，指明说的是“什么”或“什么事物”。一般为名词或代词。
【例句】春天像刚落地的娃娃。
【练习】
①他用两手攀着上面，两脚再向上缩。
②白杨不是平凡的树！
③一个真正为人民利益着想的人，永远不会被忘记。
④人们却不应该为此感到悲观。
⑤六是三的两倍。
谓语
陈述主语的情况，回答主语“干什么”“是什么”“怎么样”的问题。一般为动词或形容词。
【例句】他是一个高而瘦的老人。
【练习】
①小草偷偷地从土里钻出来。
②济南的冬天是响晴的。
③油蛉在这里低唱。
④着舰指挥员从容地走上甲板指挥平台。
宾语
动词支配的对象，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。一般为名词或代词。
【例句】敌人监视着苇塘。
【练习】
①母亲教给我许多生产知识。
②我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
③他们一看那些小山，心中便觉得有了着落。
④我翻开断砖，果然遇到了几只斑蝥。
⑤我们一眼便认出了他。
定语
名词前面的修饰成分，用来表示人或事物的性质、状态，或限定事物的领属、质量、数量等。
【例句】(我国的)石拱桥有(悠久的)历史。
【短语示例】
表示性质：（聪明的）孩子 （坚固的）城墙 （朴素的）作风
表示状态：（凌乱的）书桌 （疲惫不堪的）身影 （晶莹的）泪珠
表示领属：（母亲的）微笑 （学校的）图书馆 （鲁迅的）文章
表示质量：（纯棉的）T恤 （香甜的）芒果 （优质的）钢材
表示数量：（三本）小说 （一些）建议 （无数颗）星星
【练习】
①深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
②我的母亲是一个勤劳善良的农村妇女。
③那些秀气的小山整把济南围了个圈儿。
④碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树……
⑤三只疲惫的小鸟无力地停在教室窗外的树枝上。
⑥小明背着一个破旧的书包，里面装着三本崭新的课本。
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状语
动词或形容词中心语前面的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或程度等。
【例句】花苞[在风中]摆动。
【短语示例】
表示方式：［用力地］握紧 ［大声地］朗读 ［用手机］扫码支付
表示状态：［安静地］等待 ［蹒跚地］走到铁道边 ［专注地］聆听
表示时间：［明天上午］考试 ［昼夜不停地]流淌 ［每周末］爬山
表示处所：［沿着河岸］散步 ［朝北方］行驶 ［在墙角］捉蟋蟀
表示程度：［极其］重要 ［格外］明亮 ［完全］理解
【练习】
①小草偷偷地从土里钻出来。
②母亲总是在泥地里艰难地移动着双脚。
③我终于在草丛里找到了那只蟋蟀。
④灯光突然变得更加明亮。
⑤他昨天傍晚在操场上气喘吁吁地跑完了三圈。
⑥母亲每天清晨悄悄地在厨房准备全家的早餐。
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补语
动词或形容词后面的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。
【例句】她的话说得〈大家心里暖暖的〉。
【短语示例】
情况补语：急〈得满头大汗〉 跑〈得气喘吁吁〉 气〈得摔门而去〉
结果补语：洗〈干净〉 摔〈碎〉 做〈对〉
处所补语：放〈在书桌上〉 躲〈进衣柜里〉 扔〈到垃圾桶〉
数量补语：读〈三遍〉 敲〈五下〉 跑〈五公里〉
时间补语：持续〈三天〉 发生〈在1992年〉 推迟〈到下周〉
【练习】
①小草偷偷地从土里钻出来。
②他急得满脸通红，手不停地颤抖着。
③我和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面。
④水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
⑤这位选手唱得比专业歌手还好。
⑥莎莉文老师耐心地将我的手放在水流下，教会我感受水的流动。
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速记口诀：
主谓宾来定状补，六种成分要分清。定语必居主宾前，谓前状语谓后补。碰到定补难分辨，与谁密切就属谁。
状语还可置主前，逗号分开心有数。
针对训练
1. 下列各项中分析不正确的一项是(　　)
A. “读书是青少年的必备功课”一句的谓语为“是”。
B. “我们要持之以恒地学习，不断发挥自己的创造性思维”一句的主语为“我们”。
C. “诚信是一切价值的根基，国无诚信不兴，家无诚信不荣”一句的宾语是“根基”。
D. “近些年，传统花灯工艺不断探寻新的时代表达，丰富人们的审美体验和节日生活”一句中，“不断”是形容词，作定语，修饰“探寻”。
“不断”是副词，做状语，修饰“探寻”。
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2. 试用符号标示出下面句子的主要成分。
①我的母亲总是在厨房准备热腾腾的饭菜。
②他飞快地跑进学校的操场。
③那些秀气的小山温柔地环抱着济南的老城。
④勤劳的工人们日夜不停地建造成这座宏伟的大桥。
⑤母亲悄悄地躲在门外，偷偷听着我的动静。
⑥莎莉文老师耐心地在我的手心写下一个个单词。
⑦这位满脸胡须的老人竟然拥有一双锐利的眼睛。
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句子的主干
句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分，即“主语中心语＋谓语中心语＋宾语中心语”，有的句子只有主语和谓语，没有宾语。
概念
方法
①找准句子主谓宾。
②助词不划成分中。语气助词，如“呢”“嘛”等；结构助词，如“的”“得”“地”等；时态助词，如“着”“了”“过”等。
③数量词语照样删。
④否定词语(不、没、没有等)不能丢。
方法
⑤能愿动词(要、应该、能够等)要保留。
⑥主、谓、宾语的并列成分不能少。
⑦同位短语(多由两部分组成，前后各部分词语不同，但复指同一个事物)在提取主干时应同时保留。
示例
“我”是主语，“确实”“亲眼”是状语，“看见”是谓语中心语，“过”是动态助词，表示动作曾经发生，“倒挂着还能开花的”是定语，“仙人掌”是宾语中心语。
把状语和定语压缩掉，剩下的句子主干就是：我看见仙人掌。
例：我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。(汪曾祺《昆明的雨》)
注意
句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时意思甚至跟原句相去甚远。
例：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。(杨振宁《邓稼先》)
　　这个句子的主干是：邓稼先是儿子。
提取句子主干需注意的点
①若谓语中心语前面有否定词语(“不”“没有”“没”等)，要把否
定词语放在主干当中，以免主干和原句的意思相反。
如：他从不和别人吵一句嘴。(主干：他不吵嘴。)
②主谓宾的中心词是并列结构短语的，要把整个并列结构提取出来。
如：这是新时代青少年应有的责任与担当。(主干：这是责任与担当。)
③主谓短语作宾语的句子，应把短语中的主谓保留在主干里。
如：我清楚地看见他来了。(主干：我看见他来了。)
④句中的能愿动词(“要”“应该”“能够”等)在句子主干中要保留。
如：我一定能够在本次考试中取得好成绩。(主干：我能够取得成绩。)
针对训练
给出下面句子的主干。
①我悄悄地推开那扇斑驳的木门。
②母亲从不允许我们浪费一粒粮食。
我［悄悄地］推开（那扇）（斑驳的）（木）门。
主干：我推开门。
母亲［从不］允许我们浪费（一粒）粮食。
主干：母亲不允许浪费粮食。
③这是一种长久的人生考验与精神磨练。
④我清楚地看见对面山坡上的灯光熄灭了。
⑤他应该能完成这次艰巨的任务。
这是（一种）（长久的）（人生）考验与（精神）磨练。
主干：这是考验与磨练。
我［清楚地］看见（对面）（山坡上的）灯光〈熄灭〉了。
主干：我看见灯光熄灭了。
他［应该］［能］完成（这次）（艰巨的）任务。
主干：他应该能完成任务。
⑥那些顽强的小草终于从石缝里钻出来。
⑦我不会忘记那个寒风呼啸的夜晚。
⑧父亲艰难地爬上月台的水泥台阶。
（那些）（顽强的）小草［终于］［从石缝里］钻〈出来〉。
主干：小草钻出来。
我［不］［会］忘记（那个）（寒风呼啸的）夜晚。
主干：我不会忘记夜晚。
父亲［艰难地］爬〈上〉（月台的）（水泥）台阶。
主干：父亲爬台阶。
句子的语气
我们说的每句话都有一定的语气，可能是陈述或疑问的语气，也可能是感叹或祈使的语气。这些不同的语气，在书面上通过不同的标点符号来表示。
根据不同的语气，我们将句子分为陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。
概念
示例
①下雨了。
②下雨了吗？
③快点下雨吧！
④哎呀！下雨了！
陈述
疑问
祈使
感叹
陈述句
概念
陈述语气用来叙述一件事情或者表示一种意见，它是最基本、最常见的语气类型。表示陈述语气的句子叫做陈述句。陈述句语调平稳，常常不使用语气词。如果使用语气词，常见的有“了、啦、呢、的、嘛、呗、罢了”等。
示例
①你再磨蹭就迟到啦。 ②他不会去的。
③他头一回做嘛。 ④收获不小呢。
⑤今天星期六了。 ⑥我进了厨房，他也悄悄地跟了进来。
分类
陈述句
肯定句
否定句
一般否定句
双重否定句
你是一个初中生。
这件事情你确实弄错了。
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
你不是一个俗人。
他不愿意说。
你没有放下课本。
我们没有不同意。
这件事他不会不告诉我的。
我们班级没有一个不爱学习的。
双重否定句表达的是肯定的意思
疑问句
概念
疑问语气用来提出疑问，要求对方回答。表示疑问语气的句子叫疑问句。疑问句的语调多为升调。表达疑问的常用手段除升调外，还有语气词、语气副词、疑问代词、肯定否定形式并列等。
示例
①这本书是你的吗？
③他在院子里做什么呢？
②你吃过午饭了吗？
④你是去北京，还是上海？
⑤为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？
分类
按提问的方式，分为特指问，是非问，选择问和正反问四种。
特指问
用疑问代词(如“谁、什么、怎样”等)和由它组成的短语(如“为
什么、什么事、做什么”等)来表明疑问点，答问时针对疑问点作出答复。特指问常用语气词“呢、啊”,但是不能用“吗”。
【例句】①你为什么不说话？ ②这个班里有多少个男生呢？
③她的能力怎么样？ ④明天什么时候出发啊？
是非问
它的结构像陈述句，只是要用疑问语调或兼用语气词“吗’“吧”等(不能用“呢”)。它一般是对整个命题的疑问。回答是非问句，只能对整个命题作肯定（“是”）或否定（“非”）的回答。
【例句】①你是上海人吧？ ②你忘了吗？
③你明天能来吧？ ④今天是星期五？
选择问
提问时提出两个或者两个以上的选项，让对方选择作答。用“（是）
……还是”连接，常用语气词“呢、啊”，不能用“吗”。
【例句】①打篮球,还是打排球
②是光我一个人有呢，还是其他人也有
③努力提高呢，还是消极摆烂呢
④你要包子还是要油条？
正反问
谓语内用肯定（正）、否定（反）的并列式提问，，让对方作肯定或否定的回答。可用语气词“呢”“啊”，不能带“吗”。
【例句】①这个人老实不老实
②你是不是哪儿不舒服了
③你愿意不愿意去
④你喜欢不喜欢？
注：这四种疑问句形式有时也可以不表达疑问语气，而表达否定或肯定的口气，这种无疑而问的句子叫反问句。
【例句】①你还讲不讲理了？
②你是来帮忙的，还是来起哄的？
③吵死人了，怎么还讲话？
④人家主动帮助你有什么不好？
感叹句
概念
感叹语气用来抒发某种强烈感情。表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句的语调通常用降调。语气词常用“啊”，句末常用叹号。
示例
我的老天爷呀!
可把我给吓坏了!
真不像话!
太棒了!
烦死了!
惊讶的口气
恐惧的口气
气愤的口气
高兴的口气
厌恶的口气
祈使句
概念
祈使语气用来要求或希望别人做什么事情或不做什么事情。表
示祈使语气的句子叫祈使句。祈使句的语调都用降调。
示例
①举起手来!
②快走！
③千万别大意!
④再给我拿本书!
表示命令的口气
表示催促的口气
表示劝说的口气
表示请求的口气
针对训练
判断下面句子的类型。
①母亲是个平凡而伟大的农民。
②你难道要违背人类的真理吗？
③济南的冬天是没有风声的。
④这景色真叫人流连忘返啊！
⑤多么壮丽的河山！
⑥别吵了，同学们！
⑦他那时大概十岁内外罢。
⑧怎样才能把一种劳作做到圆满呢？
陈述句—肯定句
疑问句—是非问
陈述句—否定句
感叹句
感叹句
祈使句—禁止的语气
陈述句—肯定句
疑问句—特指问
⑨你是吃饭还是喝茶？
⑩这难道不是天经地义的事吗？
请给我一杯水。
不许践踏草坪！
他不得不承认自己犯了错误。
多么可爱的中国！
快把作业交上来！
你读过《论语》吗？
快看，火烧云上来啦！
为环保尽份力，从少用一个塑料袋开始。
疑问句—选择问
疑问句—正反问
祈使句—请求的语气
祈使句—命令的语气
陈述句—双重否定句
感叹句
祈使句—催促的语气
疑问句—是非问
感叹句
祈使句—劝说的语气
Thanks!
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