第15课《背影》课件（共39张ppt）2025-2026学年统编版语文八年级上册

(共39张PPT)
要写只有四笔，
又无横来又无竖。
将军见他要下马，
皇帝见他要作揖。
猜谜语
作者简介
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。
本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。
到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。
背景链接
概念 以记人叙事为主，洋溢着浓厚抒情气息的散文。
特点 对人和事的描绘和叙述较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，字里行间充满感情。它侧重于在叙述人物和事件发展变化的过程中反映事物的本质，有时间、地点、人物、事件等要素。
分类 记事散文 以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑。
写人散文 以刻画人物为中心，往往抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，侧重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
文体知识
记叙性散文
读读写写
迂 拭 搀 交卸 狼藉 簌簌 赋闲
游逛 踌躇 马褂 蹒跚 颓唐 琐屑
触目伤怀
yū
shì
chān
chóu chú
pán shān
suǒ xiè
jiāo xiè
lánɡ jí
sù sù
fù xián
yóu ɡuànɡ
mǎ ɡuà
tuí tánɡ
chù mù shānɡ huái
【祸不单行】不幸的事接连发生。
【簌簌】纷纷落下的样子。
【典质】把财物等典当、抵押出去。典，典当。质，抵押。
【赋闲】文中指失业在家。晋代潘岳辞官家居，作《闲居赋》，后因称罢官闲居、失业无事为赋闲。
【踌躇】犹豫。
侧重在具体行动上拿不定主意，欲行又止。
字词解释
【蹒跚】腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
【颓唐】衰颓败落。
【触目伤怀】文中指看到家庭败落的情况而引起内心感伤。
【不能自已】不能控制自己的感情或行为。已，停止，这里是“控制”的意思。
【情郁于中】文中指感情积聚在心里。郁，（忧愁、气愤等）积聚。
第二部分
初读课文
划分层次
第三部分
（1）开篇点题，难忘父亲的“背影”。
（2-6）叙述“我”跟父亲回家奔丧的有关情节，望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。
第一部分
（7）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发对父亲的深切思念之情。
读课文，找出课文中描写背影的句子。
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
2.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
3.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
4.我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
难忘背影
刻画背影
惜别背影
回忆背影
课文精讲
这句话表达了对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文的内容核心，突出背影，设置悬念，引出下文。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
倒叙
开篇点题，思念父亲
作者在与父亲见面时，父亲正在遭遇哪些事情？
祖母死了；
父亲的差使交卸了；
回家变卖典质，父亲还了亏空；
借钱办丧事。
人到中年，家道中落，丧母失业。
祸不单行
整体感知
文章的第2、3段交代了作者当时的家庭状况，叙述是否多余？
不多余。结构上，这两段交代了祖母去世、父亲失业、家境衰败的惨淡光景，为下文描写“背影”渲染了悲凉的气氛。这惨淡的境况，与下文父亲送别儿子时流露出的满腔温情形成鲜明对照。内容上，父亲在这样艰难的逆境中为儿子悉心考虑、周到安排而留下的“背影”，不同于随处可见的普通背影，充满温情，饱含深意，更能显示出父爱的伟大。
第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不去”到“决定自己去”的转变才那样充满踌躇与犹豫，最后以一个不成理由的理由完成了转变。
再三嘱咐
终于不放心
踌躇
终于决定
父亲犹豫反复的心理过程
父亲对儿子深厚含蓄的爱
课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
“聪明”一词运用反语的修辞手法，表达了“我”对自己当时没能理解父亲一片苦心的悔恨之情。
反语
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
反语
“太聪明”再次运用反语的修辞手法，表达了“我”对父亲的愧疚之情。
文中的父亲，又是怎样关爱自己的儿子的呢？请概括父亲为“我”做了哪些事？
亲自送行
照看行李
讲定价钱
送“我”上车
拣定座位
叮嘱“我”
嘱托茶房
为“我”买橘
无微不至
悉心照顾
周到、妥帖
细致
写作启示：叙事要详略得当
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说:“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说:“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
父亲是一个胖子。……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
外貌描写。介绍父亲的体形，为下文他买橘子之艰难做铺垫。
衣服的颜色给人以压抑沉重的感觉，暗示家中刚尽的丧事；衣服的材质可谓寒酸，说明了父亲生活、经济的拮据。
聚焦背影
请认真研读第6段，说说作者是如何描写父亲背影的。
（5）我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
父亲是一个胖子。……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
“我”的穿着如何呢？
尽管家中困难，自己穿着简朴，却仍给“我”做了一件价格不菲的紫毛大衣，表现了父亲对“我”的疼爱与呵护。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 　着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 　到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 　上那边月台，就不容易了。他用两手 　 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　下来了。 ......
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
这一系列的动词细腻、简练地写出父亲攀爬月台的整个过程，表现了父亲爬上月台的艰难，以及父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。
描写父亲买橘子的这一系列的动词有什么作用？
第6段是怎样描写父亲的背影的？
“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼
“缩”写出两脚无处攀爬的艰难
“攀”既写出月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力
“倾”写出父亲身体肥胖，动作不灵便。爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
动作、神态描写。写出了父亲完成心愿（买来橘子）、尽到责任后的满足与愉悦。
这一部分的背影为什么写得这样详细？
1.父亲买橘子爬月台的背影，作者的印象最深。
2.着力描写背影，可以强烈地表现父爱，给人最深刻的印象。
3.背影引人想象正面形象，无尽的想象更能引起感情的激荡。
全文一共写了父亲对“我”说的五句话。找出它们，体会其中蕴含的情感。
事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！
自己经历了丧母之悲、失业之痛,却还在安慰“我”鼓励“我”振作起来。这是坚强的父爱。
这里写出了父亲去车站送我的缘由，即不放心其他人照顾我。简洁朴实的话语充分体现了父亲对“我”的深切关怀。
明天上午，麻烦你送我儿子去车站，八点的车。
记得让他带……
么的事。
OK！
算了算了，还是我自己去送吧……
……
不要紧，他们去不好！
爸，不用送我……
父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了。而父亲还觉得没有尽够心意，担心路途口渴，看见站台对面有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。
他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀无微不至。
我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
爸爸，你走吧。
我走了，到那边来信！
惦念儿子路途平安与否，要等到儿子回到北京来信报平安时才能放心。简单的话语中饱含着父亲对儿子深深的牵挂。
进去吧，里边没人。
走了几步又回过头，表现了父亲对“我”的不舍；“里边没人”表明父亲怕“我”离开座位而丢失行李，写出了父亲的细心。简单的话语中饱含着父亲对儿子深深的不舍。
这五句话，语言都朴实无华，但却字字句句流露父亲的心声：对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。
面对父亲的关心，“我”一开始的态度是怎样的？
找出文中相应的语句并分析。
爸，不用送我……
就这么点行李送到车站，再便宜点，成不？
不行不行，已经很低了……
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。我再三回劝他不必去。
可笑……
我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？
一开始：不理解、厌烦、瞧不起……
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
到这边时，我赶紧去搀他。
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
买橘后：
感动、感激、愧疚、不舍、怀念
在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
资料链接——父子关系
1915年，父亲包办朱自清婚姻，子有怨言，父子生隙;
1916年，朱自清上北大后自作主张把“朱自华”改为“朱自清”，父生气;
1917年，父亲失业，祖母去世，家境衰落，“背影”故事发生;
1921年，父亲为缓解家中经济困顿私自扣留朱自清工资，父子发生剧烈 矛盾，子离家出走;
1922年，朱自清带儿子回家，父不准他进门，只能怅然离开;
1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他，父子开始长达多年的冷战;
1925年，朱自清父亲写信给儿子，子在泪水中完成《背影》;
1928年，父亲读到《背影》，父子冷战结束;
1945年，父亲去世。
课文中几次写到“我”流泪？流泪的原因分别是什么？这样写有什么作用？
场景 语句 原因
第一次：回家奔丧
因目睹家境颓败而伤心
第二次：望父买橘
因目睹父亲爬月台的背影而感动，因背影呈现的老态而伤感
第三次：父子分别
是第二次流泪的延续（离别的不舍）
第四次：父亲来信
对父亲的思念、理解、体谅
作用：流泪贯串全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩。
不禁簌簌地流下眼泪
我的泪很快地流下来了
我的眼泪又来了
在晶莹的泪光中
文章结尾段有何作用？
①内容上：补叙了“近几年来”父亲的状况，着重表现了“我”对父亲的理解和体谅，交代了文章的写作动因并再次定格“背影”，抒发对父亲浓烈的思念之情；
②结构上：照应题目和前文，很好地收束了文章。
研读文章第三部分（第7段），思考：
文章以《背影》为题，“背影”在文中起了什么作用？
1.从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点，父子之情的交会点，父子关系改善的触发点。
2.从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
主旨归纳
本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。
这篇文章对我们写作文有哪些启示？
①作文开头方法：开篇点题、引出下文。
②作文结尾方法：照应开头、深化中心。
③选材要突出文章中心。
④叙事要详略得当。
⑤写作文要写出自己的真情实感。
⑥作文中写人时要运用描写方法：例如：外貌、心理、动作、语言等。
本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。
他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。