第7课《藤野先生》同步练习+2025-2026学年统编版语文八年级上册

第7课 《藤野先生》同步练习 2025-2026学年 统编版八年级上册
班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________
一、基础达标题 (共40分)
1. 阅读下面选文，完成后面的问题。（12分）
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一遍，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”
……其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。……有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。
这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
(1) “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话表达了作者怎样的思想感情？（4分）
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(2) 匿名信事件和看电影事件与作者“弃医从文”的选择有何内在联系？（4分）
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(3) 从选文来看，鲁迅决定弃医从文的原因是什么？这体现了他怎样的精神品质？（4分）
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2. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
B.《藤野先生》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
C.《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一部散文集，原名《旧事重提》。
D.鲁迅的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》等。
3. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章以作者与藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线。
B.藤野先生没有民族偏见，对来自弱国的鲁迅给予了真诚的帮助和关怀。
C.鲁迅离开东京去仙台学医，是因为他不喜欢东京留学生不思进取的风气。
D.鲁迅弃医从文是因为他觉得中国人体质太差，学医无法挽救中国。
4. 对下列句子中词语的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴……（油光可鉴：这里指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。）
B.那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。（掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。）
C.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（爱国青年：指当时日本一些受军国主义思想影响的青年。）
D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。）
5. 下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ）（3分）
A.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
B.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
C.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
6. 下列对文章写作特色的分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文章运用了对比手法，如清国留学生的庸俗无聊与藤野先生的严谨认真形成对比。
B.文章语言带有强烈的感彩，既有辛辣的讽刺，又有深情的怀念。
C.文章主要通过外貌、语言、动作、心理等描写来刻画藤野先生的形象。
D.文章结构严谨，过渡自然，前后呼应，体现了散文“形散神不散”的特点。
7. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）（3分）
A.我交出所抄的讲义去，他收下了。第二、三天便还我。
B.你改悔罢。这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。
C.此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采。——呜呼，无法可想。
D.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
8. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）（3分）
① 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
② 有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
③ 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。
④ 他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。
⑤ 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
A.④①③②⑤ B. ①④③②⑤ C. ④③①②⑤ D. ①③④②⑤
9. 综合性学习活动。（10分）
学习了《藤野先生》一文，班级准备开展以“师生情谊”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)【活动一：名言积累】古往今来，有许多赞美师生情谊的名言警句，请写出两句。（2分）
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(2) 【活动二：故事讲述】在你的学习生活中，一定也遇到过让你印象深刻的老师。请用简洁的语言讲述一个你与老师之间的感人故事。（4分）
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(3) 【活动三：观点交流】鲁迅在文中说藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的”。你认为什么样的老师可以称得上“伟大”？（4分）
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二、能力提升题 (共20分)
阅读下面的文学类文本，完成下面的小题。
跨越国界的师恩
① 重读《藤野先生》，依然被那份跨越国界的师生情谊深深打动。在那个积贫积弱的年代，一个来自“弱国”的中国留学生，能够在异国他乡遇到藤野先生这样的老师，是何其幸运。
② 藤野先生的伟大，首先在于他超越了狭隘的民族偏见。当时日本刚刚在甲午战争中战胜中国，军国主义思想盛行，日本社会普遍看不起中国人。然而，藤野先生却没有受到这种思潮的影响，他对待鲁迅与其他日本学生一视同仁，甚至给予更多的关心和帮助——每周都要查看鲁迅的讲义，从头到尾用红笔添改，连文法的错误也都一一订正。这种毫无民族偏见的师者情怀，在今天看来依然弥足珍贵。
③ 藤野先生的伟大，还在于他对学术的严谨态度。他担心鲁迅不肯解剖尸体，得知鲁迅并不畏惧后才放心；他尊重事实，当鲁迅为了美观移动血管位置时，他和蔼地指出应该按照实物描画。这种严谨治学的精神，不仅影响了鲁迅的学术态度，更影响了他的人生态度。
④ 然而，这篇文章的价值不仅在于歌颂藤野先生的高尚品格，更在于记录了一个重要的人生转折点——鲁迅的弃医从文。匿名信事件让鲁迅感受到了身为“弱国子民”的屈辱，看电影事件则让他深刻认识到“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。这两件事促使他认识到，拯救国人的灵魂比医治国人的身体更为紧迫。
⑤ 于是，我们看到了一个更深的主题：个人的成长与国家的命运紧密相连。藤野先生的关怀让鲁迅在异国他乡感受到温暖，而日本的民族歧视又让鲁迅深刻体会到国家强盛的重要性。正是在这种复杂的体验中，鲁迅找到了自己的人生道路——用文艺来唤醒麻木的国民。
⑥ 多年以后，当鲁迅成为文坛巨匠，他依然深深怀念着这位异国老师。他把藤野先生的照片挂在书桌对面的墙上，作为“永久的纪念”。这种跨越时空的师生情谊，已经成为中日文化交流史上的一段佳话。
(1) 文章是从哪几个方面来解读《藤野先生》的？（4分）
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(2) 结合上下文，品味下列语句。（6分）
①（第②段画线句）这种毫无民族偏见的师者情怀，在今天看来依然弥足珍贵。
请说说你对这句话的理解。
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②（第④段画线句）拯救国人的灵魂比医治国人的身体更为紧迫。
这句话揭示了鲁迅怎样的思想转变？
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(3) 本文和鲁迅的《藤野先生》在主题理解上有何共同之处？（4分）
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(4) 作者说“个人的成长与国家的命运紧密相连”。结合本文和《藤野先生》，谈谈你对这句话的理解。（6分）
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三、拓展培优题 (共10分)
写作与表达。
《藤野先生》不仅记录了一段感人的师生情谊，更展现了鲁迅在人生重要关头的思想转变。
在你的成长过程中，是否也曾遇到过某位老师或某件事，对你的人生产生了重要影响？请以“影响我人生的______”或“那一刻，我长大了”为题，写一个片段。
要求：① 补全题目；② 叙述具体事例；③ 表达真实感受；④ 不少于200字。
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参考答案
一、基础达标题
1. (1) 这句话运用了反语的修辞手法，表达了作者极大的愤慨和强烈的爱国主义感情。这是作者对当时日本“爱国青年”荒谬逻辑的讽刺，也包含了对祖国贫弱现状的痛心。
(2) 匿名信事件让鲁迅深感弱国国民被歧视的屈辱，看电影事件让他认识到医治国民精神麻木的重要性。这两件事使他认识到，拯救国人的灵魂比医治身体更为紧迫，从而促使他做出弃医从文的人生选择。
(3) 原因：① 匿名信事件使他深感弱国国民的屈辱；② 看电影事件使他认识到医治国民精神麻木比医治身体更重要。
精神品质：体现了鲁迅深沉的爱国主义精神和以救国救民为己任的强烈社会责任感。
2. C (《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，但他还有散文诗集《野草》等，并非“唯一的一部散文集”。)
3. D (鲁迅弃医从文主要是因为他认识到拯救国人的精神比医治身体更重要，而不是因为“中国人体质太差”。)
4. B (文中的“掌故”是指关于学校里发生过的一些事情。)
5. C (C项是外貌描写，没有使用修辞手法。A项比喻，B项比喻、夸张，D项比喻。)
6. C (文章主要通过外貌、语言、动作描写来刻画藤野先生，直接的心理描写不多。)
7. D (A项“第二、三天”中间的顿号应去掉；B项“你改悔罢”后的句号应改为逗号；C项破折号使用不当，应删去。)
8. B (按照逻辑顺序，应先总说“记起他”，再说具体如何纪念，最后写对自己的影响。)
9. (1) 示例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。/ 落红不是无情物，化作春泥更护花。
(2) 示例：我的数学老师在我成绩下滑时，没有批评我，而是每天放学后单独辅导我。有一次下大雨，他依然准时在办公室等我，衣服都被淋湿了。那一刻，我深深感受到了老师无私的关爱。
(3) 示例：① 有教无类，平等对待每一个学生；② 治学严谨，对学生严格要求；③ 关心学生成长，不仅是学业上的指导，更是人生道路上的引路人；④ 以身作则，用自己的人格魅力感染学生。
二、能力提升题
1. (1) ① 藤野先生超越民族偏见的师者情怀；② 藤野先生严谨的治学态度；③ 鲁迅弃医从文的人生转折及其原因；④ 个人成长与国家命运的关联；⑤ 文章的历史意义与现实价值。
2. (1) 理解：这句话高度评价了藤野先生品格的难能可贵。在当时日本普遍歧视中国人的社会氛围中，藤野先生能够排除民族偏见，公平、真诚地对待并帮助来自“弱国”的鲁迅，这种纯粹基于教育和学术的师者大爱，超越了时代和国界，在今天这个依然存在各种偏见的世界里，显得格外珍贵和值得推崇。
(2) 思想转变：这句话揭示了鲁迅从“医学救国”到“文艺救国”的思想飞跃。他认识到，一个国家、一个民族的强大，不仅仅在于国民身体的强健，更在于精神的觉醒和思想的独立。如果民众精神麻木、思想愚昧，即使身体再强壮，也无法改变国家和民族的命运。因此，他决定用文艺来唤醒民众，这标志着他人生道路和救国方略的根本转变。
3. 共同之处：都认为《藤野先生》一文不仅歌颂了藤野先生高尚的师德和跨越国界的师恩，更深刻地记录了鲁迅先生思想转变的关键历程，展现了个人命运与民族命运紧密相连的主题。
4. 理解：① 鲁迅个人的求学选择和人生道路，始终围绕着如何挽救民族危亡这一核心问题。他东渡日本学医，是怀着“医学救国”的理想；他后来弃医从文，更是基于对国家命运和国民精神的深刻洞察。② 他在日本的经历，无论是藤野先生给予的温暖，还是匿名信事件、看电影事件带来的刺激，都让他更深刻地认识到个人与国家的血肉联系。一个国家的国际地位（弱国），直接影响到其国民在外的处境（被歧视）。③ 最终，他将个人的职业选择与国家的需要紧密结合，走上了以文艺唤醒民众、改造社会的道路。这充分说明，个人的成长无法脱离时代和国家的背景，个人的价值也在于对国家和民族命运的担当。
三、拓展培优题
略。