2025-2026学年统编版（2024）初中语文八年级上册第四单元综合检测卷（含答案）

2025-2026学年统编版（2024）初中语文八年级上册
第四单元综合检测卷及答案
（考试时间：90 分钟 满分：100 分）
基础积累与运用（20 分）
下列词语中划线字注音完全正确的一项是（ ）（3 分）
蹒跚（pán） 颓唐（tuí） 琐屑（xiè） 栅栏（zhà）
恹恹（yān） 倔强（juè） 婆娑（suō） 秀颀（qí）
洗涤（dí） 卑微（bēi） 遏制（è） 濒临（pín）
鲜腴（yú） 晕圈（yūn） 苔痕（tái） 辟邪（bì）
下列词语书写无误的一项是（ ）（3 分）
狼籍 踌躇 举箸 触目伤怀
傲然 宛然 鄙视 妙手偶得
主宰 倦怠 鄙视 潜滋暗长
消逝 星晨 洗涤 坦荡如砥
下列句子中划线词语使用恰当的一项是（ ）（3 分）
朱自清笔下父亲的背影，虽然朴实无华，却总能让读者感受到深沉的父爱，潸然泪下。
茅盾在《白杨礼赞》中，将白杨树比作 “伟丈夫”，形象地写出了它的微不足道。
汪曾祺在《昆明的雨》中，用细腻的笔触描写昆明的风物，文字啰嗦，却充满生活气息。
罗素在《我为什么而活着》中，表达了对爱情、知识和人类苦难的追求，观点偏激，引人深思。
按要求默写古诗文名句。（8 分）
《庭中有奇树》中，表达主人公思念之情无法传递的句子：“__________________ ，__________________ 。”
《龟虽寿》中，体现曹操对生命长度与宽度思考的句子：“__________________ ，__________________ ；__________________ ，__________________ 。”
《赠从弟（其二）》中，以松柏象征坚韧品格的句子：“__________________ ，__________________ 。”
下列对课文内容的理解有误的一项是（ ）（3 分）
《背影》通过描写父亲买橘子的细节，刻画了平凡父亲的高大形象，表达对父亲的愧疚与怀念。
《白杨礼赞》以白杨树为象征，赞美北方农民的坚韧不屈，抒发对民族精神的崇敬。
《永久的生命》以 “永久的生命” 为话题，表达了对生命短暂的悲观，以及对死亡的恐惧。
《昆明的雨》通过描写雨季的昆明风物，传递出对生活的热爱与对过往时光的怀念。
综合性学习（10 分）
班级开展 “走进《红岩》，感悟信仰力量” 整本书阅读活动，请你参与并完成任务。
活动设计：为本次活动设计两个具体环节（如 “红岩英雄故事分享会”）。（4 分）
（1）________________________ （2）________________________
人物评说：选择《红岩》中的一位英雄人物（如江姐、许云峰），简要概括其事迹，并说说他 / 她体现的精神品质。（3 分）
情境交流：你的同学小明认为《红岩》故事距离现在太远，读起来没意思，你会如何劝说他认真阅读？（3 分）
阅读理解（40 分）
（一）课内现代文阅读：阅读《背影》（节选），完成 9-12 题。（16 分）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！” 我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。” 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
选段中，作者从哪些角度描写父亲的背影？请简要概括。（4 分）
赏析文中画线句子 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子” 的表达效果。（4 分）
选段中两次写 “我” 流泪，分别体现了 “我” 怎样的情感？（4 分）
选段结尾 “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，为什么 “我” 的眼泪会再次流下？（4 分）
（二）课外现代文阅读：阅读下文，完成 13-16 题。（12 分）
父亲的老藤椅
李汉荣
父亲有一把老藤椅，是他年轻时从山里的集市上买来的。藤椅的颜色是深褐色的，藤条之间的缝隙里，还藏着几十年的时光 —— 有他年轻时的汗水，有我小时候的鼻涕，还有母亲缝补衣服时落下的线头。
小时候，我总爱趴在藤椅边，看父亲坐在上面抽烟。父亲抽的是自己卷的旱烟，烟味很浓，却不呛人。他会一边抽烟，一边给我讲山里的故事：狐狸怎样偷鸡，松鼠怎样藏松果，还有他年轻时上山砍柴遇到的趣事。阳光透过窗户，落在父亲的脸上，也落在藤椅上，藤条的影子在地上轻轻摇晃，像小时候母亲哼的摇篮曲。
后来我上了中学，要住宿舍，每周才能回家一次。每次回家，总能看见父亲坐在藤椅上，等着我。他会站起来，接过我的书包，然后又慢慢坐下，问我在学校吃的好不好，学习累不累。藤椅在他身下 “吱呀” 作响，像是在附和父亲的话。有一次，我看见藤椅的一条藤条断了，父亲用细铁丝小心翼翼地绑好，他说：“这椅子还能用，扔了可惜。”
去年冬天，父亲病了，住进了医院。出院后，他再也不能像以前那样稳稳地坐在藤椅上了，只能靠在椅背上，慢慢喘气。有一天，我坐在藤椅上，忽然发现藤椅上的藤条已经变得很脆弱，轻轻一捏，就会掉下来一点碎屑。父亲看着我，笑着说：“这椅子陪了我几十年，比我的老朋友还亲。”
现在，父亲很少再坐藤椅了，藤椅静静地放在客厅的角落。每次我回家，都会去摸摸它，仿佛还能感受到父亲坐在上面的温度，还能听见他给我讲的山里的故事。
文章围绕 “父亲的老藤椅” 写了哪几件事？请简要概括。（3 分）
赏析文中画线句子 “阳光透过窗户，落在父亲的脸上，也落在藤椅上，藤条的影子在地上轻轻摇晃，像小时候母亲哼的摇篮曲” 的表达效果。（3 分）
文中外藤椅象征着什么？请结合内容分析。（3 分）
文章结尾段有什么作用？（3 分）
（三）名著阅读：阅读《红岩》片段，完成 17-19 题。（12 分）
江姐终于离开了人群，默默地朝华为走过的方向走去，赶上了他。她的脚步，不断踏进泥泞，一路上激起的水花、泥浆，溅满了鞋袜，她却一点也不知道。这时，她正全力控制着满怀悲愤，要把永世难忘的痛苦，深深地埋进心底。渐渐地，向前凝视的目光，终于代替了未曾涌流的泪水。她深藏在心头的仇恨，比泪水更多，比痛苦更深。
选段中，江姐 “永世难忘的痛苦” 指什么？（3 分）
选段中 “她的脚步，不断踏进泥泞，一路上激起的水花、泥浆，溅满了鞋袜，她却一点也不知道” 这句话，体现了江姐怎样的心理状态？（4 分）
结合《红岩》全书，说说江姐这一人物形象的特点。（5 分）
四、写作（30 分）
1.请以 “那一次，我们一起_____” 为题，写一篇记叙文。
要求：（1）将题目补充完整，横线上可填 “走回家”“做手工”“看日出” 等；（2）结合 “语言要连贯” 的要求，按顺序叙述事件，运用细节描写，使文章条理清晰；（3）表达真情实感；（4）不少于 500 字；（5）文中不得出现真实的人名、校名。
答案
基础积累与运用（20 分）
答案：A（3 分）
解析：B 项 “倔强” 的 “倔” 应读 “jué”；C 项 “濒临” 的 “濒” 应读 “bīn”；D 项 “晕圈” 的 “晕” 应读 “yùn”（表 “光影环形范围” 时读 yùn）。
答案：C（3 分）
解析：A 项 “狼籍” 应为 “狼藉”；B 项无错误，但结合单元重点字词，C 项完全贴合课文书写（如《白杨礼赞》中 “主宰”“潜滋暗长”）；D 项 “星晨” 应为 “星辰”。
答案：A（3 分）
解析：B 项 “微不足道” 与语境矛盾，《白杨礼赞》中白杨树是 “伟丈夫”，应体现 “高大挺拔、坚韧不屈”；C 项 “啰嗦” 贬义词不当，汪曾祺文字是 “质朴自然、充满生活气息”；D 项 “偏激” 错误，罗素观点 “深刻真挚、引人深思”。
答案：（每空 1 分，共 8 分）
馨香盈怀袖，路远莫致之
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已
岂不罹凝寒，松柏有本性
解析：注意易错字：“馨”“盈”“致”“骥”“枥”“罹”。
答案：C（3 分）
解析：《永久的生命》表达的是对生命 “永久” 的赞美与积极态度，而非 “悲观”“恐惧死亡”，作者认为生命通过繁衍、传承实现永恒。
综合性学习（10 分）
答案示例：（每空 2 分，共 4 分）
（1）红岩经典片段诵读会 （2）“信仰的力量” 红岩主题手抄报展
解析：需紧扣 “《红岩》”“信仰力量” 主题，体现实践性与互动性。
答案示例：（3 分）
人物：江姐（江竹筠）
事迹：面对敌人的竹签酷刑，始终坚贞不屈，拒绝泄露党的秘密；在狱中组织难友开展斗争，鼓励大家坚守信仰。
精神品质：忠贞爱国、坚韧不拔、英勇无畏、大义凛然。
解析：事迹需具体，精神品质需与事迹对应，其他人物如 “许云峰（挖通道助同志越狱，牺牲自我）” 亦可。
答案示例：（3 分）
小明，《红岩》的故事虽然发生在过去，但书中英雄们对信仰的坚守、面对苦难的勇气特别珍贵。读这本书能让我们了解革命先辈的付出，更懂得今天幸福生活的来之不易，而且书中的人物形象特别鲜活，慢慢读会发现很有感染力，咱们可以一起交流阅读感受呀！
解析：需委婉劝说，突出《红岩》的现实意义，避免生硬说教。
阅读理解（40 分）
课内现代文阅读《背影》（16 分）
答案：（4 分）
从外貌描写（黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍）和动作描写（走到铁道边、探身、攀、缩、倾、抱橘子、爬下）两个角度描写父亲的背影。
评分要点：答出 “外貌”“动作” 各 1 分，结合文本举例各 1 分。
答案：（4 分）
运用动作描写，“攀”“缩”“倾” 三个动词精准刻画了父亲爬上月台的艰难过程（2 分），既体现了父亲身体的肥胖与不便，更突出了父亲对 “我” 的关爱，让平凡的动作充满深情（2 分）。
评分要点：点明 “动作描写” 1 分，分析动词效果 1 分，结合父爱主题 2 分。
答案：（4 分）
第一次流泪：因看到父亲爬月台买橘子的艰难背影，被深沉的父爱感动，是 “感动之泪”（2 分）；第二次流泪：因父亲离开，担心父亲安危，同时暗含对之前不理解父亲的愧疚，是 “不舍与愧疚之泪”（2 分）。
评分要点：两次流泪的情感各 2 分，需结合语境分析。
答案：（4 分）
父亲的背影 “混入人群找不着”，意味着离别已成定局，“我” 深切感受到与父亲的距离越来越远（2 分）；同时，回想父亲的付出与关爱，内心的不舍、牵挂与对父爱的深刻体会交织，泪水再次流下（2 分）。
评分要点：分析 “背影消失” 的离别情境 2 分，结合情感（不舍、牵挂、体会父爱）2 分。
课外现代文阅读《父亲的老藤椅》（12 分）
答案：（3 分）
①小时候，“我” 趴在藤椅边听父亲讲山里的故事；②中学时，父亲坐在藤椅上等 “我” 回家，还修补断了的藤条；③父亲病后，藤椅闲置，“我” 触摸藤椅怀念父亲与过往时光。
评分要点：每件事 1 分，概括完整、准确即可。
答案：（3 分）
运用环境描写和比喻修辞（1 分），将 “藤条摇晃的影子” 比作 “母亲的摇篮曲”，营造出温馨、宁静的氛围（1 分），既体现了童年时光的美好，也暗含了 “我” 对父亲与家庭温暖的眷恋（1 分）。
评分要点：点明手法 1 分，分析氛围 1 分，结合情感 1 分。
答案：（3 分）
老藤椅象征着父亲的陪伴与爱（1 分）：藤椅见证了父亲给 “我” 讲故事、等 “我” 回家的时光，是父爱的载体；还象征流逝的时光与珍贵的回忆（1 分）：藤椅陪伴父亲几十年，藏着家庭的过往，是 “我” 怀念童年与父亲的情感寄托（1 分）。
评分要点：答出两个象征意义，各 1 分，结合文本分析 1 分。
答案：（3 分）
结构上：呼应开头对 “父亲的老藤椅” 的介绍，使文章结构完整（1 分）；内容上：通过 “摸藤椅”“感受温度”“听故事” 的细节，直接抒发对父亲的怀念之情，升华 “亲情永恒” 的主题（2 分）。
评分要点：结构作用 1 分，内容与情感作用 2 分。
名著阅读《红岩》（12 分）
答案：（3 分）
指江姐的丈夫彭松涛（革命同志）被敌人杀害，头颅被悬挂在城楼上示众的残酷事实，这是江姐无法忘却的巨大痛苦。
评分要点：答出 “丈夫彭松涛牺牲”“头颅示众” 核心信息即可得分。
答案：（4 分）
体现了江姐此时沉浸在失去丈夫的巨大悲痛中（2 分），但同时她又在极力压抑个人情感，将悲痛转化为对敌人的仇恨与继续斗争的坚定意志，展现出革命者的坚强（2 分）。
评分要点：分析 “痛苦” 与 “坚定” 两层心理，各 2 分。
答案：（5 分）
①忠贞不屈：面对敌人酷刑（如竹签钉手指），始终不泄露党的秘密；②坚韧勇敢：在狱中遭受折磨，仍坚持组织难友斗争，传递革命信念；③关爱同志：关心狱友的安危，鼓励大家保持希望；④信仰坚定：始终坚守共产主义信仰，直至牺牲也不妥协。
评分要点：答出任意 3 点即可，每点 1 分，结合全书事例（如 “狱中绣红旗”“拒绝变节”）2 分。
写作（30 分）
评分标准：
等级 分数范围 评分要点
一类文 25-30 分 1. 题目补充恰当，符合 “自然、生活场景” 主题；2. 事件叙述完整（起因、经过、结果清晰），语言连贯，顺序合理；3. 细节描写生动（如动作、神态、环境），能体现 “一起” 的互动与情感；4. 情感真挚，中心明确；5. 字数达标，无错别字与病句。
二类文 20-24 分 1. 题目补充合理；2. 事件叙述较完整，语言基本连贯；3. 有细节描写，但不够生动；4. 情感较真挚，中心较明确；5. 字数达标，错别字与病句较少。
三类文 15-19 分 1. 题目补充简单，与内容关联不紧密；2. 事件叙述不完整，顺序有混乱，语言连贯性一般；3. 细节描写薄弱；4. 情感表达较平淡，中心不够突出；5. 字数接近达标，有少量错别字与病句。
四类文 14 分以下 1. 题目未补充或补充不当；2. 事件叙述混乱，语言不连贯；3. 无细节描写；4. 情感虚假或无明确情感，中心不明确；5. 字数不足，错别字与病句较多。
写作示例提示：
如补充 “那一次，我们一起走回家”，可写：放学遇雨，“我” 与同学共撑一把伞，路上同学主动将伞偏向 “我”，自己半边身子淋湿，还安慰 “我” 别着急，通过 “递伞”“偏伞”“安慰的话语” 等细节，体现友情的温暖，语言按 “遇雨 — 共伞 — 路上互动 — 到家分别” 的顺序叙述，确保连贯。