八上第三单元写作 学习描写景物 教学设计

学习描写景物 教学设计
教学目标：
1. 运用多种观察方法把握景物特征，让观察成为习惯。
2. 运用恰当写作方法表述景物特征，让景物变得鲜活。
3. 借鉴优美写景句式表达个人感受，让情感自然抒发。
教学重难点：
运用多种观察方法把握景物特征，运用恰当写作方法表述景物特征，借鉴优美写景句式表达个人感受。
教学过程：
一、“吾”景——找到你的专属视角
独特描写，始于独特的发现。请同学们在周末参考这份“观景指南”去寻找和发现属于你的“吾景”，并用照片、录音、视频、文字等进行记录。
1.调动全部感官
不做“视觉的奴隶”,打开感官的雷达
听觉：风吹过不同树叶的声音(松涛是轰鸣，竹叶是细语)、夏日此起彼伏的蝉鸣、瀑布轰鸣的水声。
触觉：阳光落在在皮肤上的温度、雨后空气的湿润、不同树木树皮的粗糙感。
嗅觉：树木挂果的的芬芳、雨后泥土的气味、桂花满树的浓香。
味觉：海边空气的咸涩、北方风沙的土味。
2.捕捉动态的细节
景是活的，关注那些转瞬即逝、正在发生的变化
光影的游戏：一片叶子如何将阴影投在墙上，并随风晃动。
色彩的层次：天空不是简单的“蓝”,而是“拂晓时鱼肚白边缘透出的一抹蟹壳青”。
时间的痕迹：青石板路中间的凹陷，是老时光磨出的；墙角的青苔，记录着阳光不曾到访的岁月。
3.采用非常规的视角
尝试换个角度观察世界：俯仰之间：趴下来，以一只蚂蚁的视角看草丛；抬起头，看云在楼宇间的狭缝中流动。内外之隔：从室内看窗外雨景，雨滴在玻璃上划出扭曲的轨迹，窗外的世界如同浸在水底。
二、“悟”景——找到你的专属滤镜
景语皆情语。你的心情，就是你最强大的滤镜。
1. 让景物承载情绪，你笔下的景，应是你内心世界的投射。喜悦时连堵车时此起彼伏的喇叭声，都像一首欢快的交响乐。悲伤时阳光下翩翩起舞的蝴蝶，也像是在为某个逝去的夏天举行告别仪式。
写秋日落叶
客观记录：叶子黄了，从树上落下来。
注入情感：它们一片片松开树枝的指尖，打着旋儿，像一声声金色的叹息，最终安静地躺入大地的怀抱。那不是凋零，是一场盛大的、沉默的归根。
2. 建立个人化的联想，这是形成你独特文风的关键。将眼前的景与你独特的经历、知识、爱好相连，这种联想会让你的写景带上无可替代的个人印记。
一个程序员可能会把整齐的稻田看作“大地的网格系统”。
一个音乐爱好者可能将蝉鸣听成“夏日永不落幕的噪音摇滚”。
一个历史迷可能从断壁残垣中“听”到金戈铁马的回响。
3.思考文章的写作意图是什么。可以借物抒情，表达自己的思考、感悟，也可以揭示人生哲理，并将言外之意从文章的词句中表达出来。
梧桐树
看清楚了，是两棵高大的梧桐。哦，在盛夏的烈日中，它们曾用蓊郁的树冠在湖畔铺展一片浓绿的荫凉，谁不赞叹它们的绿叶呢!此刻，每一片绿叶都泛出了金黄的色彩，然而它们还是紧紧依偎着枝干，在湖畔展现出另一番更为激动人心的景色。
两棵梧桐像两位精神健旺的老人，毫无倦色，也毫无愧色地面对夕阳，面对西湖，肃然伫立着，似乎在庄严地宣告：即使告别世界，我的生命的光彩依然不会黯淡!
三、“语”景——找到你的专属表达
锻造你的语言指纹，有了独特的观察和感受，最后一步是用独一无二的语言将其固定下来。
写前构思
请思考并填写下面的内容：
我想写的景物是位于___的___,这景物的特点是____,我想用和的写作手法(至少三种)来描写它。让我联想到______。
1. 活用通感，打破感官界限，将听觉、视觉、嗅觉、触觉等不同感官的描述打通。
“夜色凉如水，可以掬一捧来洗脸。”（从视觉到触觉）
2. 精心炼字，一字传神，坚决抛弃“很、非常、特别”这类抽象副词，去寻找那个最精准、最有力的动词或形容词。
阳光不是“照”在地上，可以是“泼”、“洒”、“淌”、“筛”、“钉”。
3. 创造精妙的比喻与拟人，避免使用“像一块蓝宝石”这类陈词滥调。让你的比喻来自你的生活。
几朵蓬松的云，慢吞吞地挪着步子，像在蓝天这块巨大画布上走神儿的白色颜料。
4. 化用文言课文词句、句式，使语言具有典雅美、文言感。
晨光破晓，云海浮金；暮色栖霞，峰峦溢赤。
课堂总结
写景的至高境界，不在于你描绘了世界，而在于你通过描绘世界，清晰地描绘了你自己。你的敏感、你的回忆、你的想象，才是你笔下风景真正无可替代的灵魂。