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第六单元学业质量评价（贵州等地适用）
(满分：150分 时间：150分钟)
班级： 姓名：
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
一、书写水平(5分)
1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。(5分)
二、基础积累(共4道小题，20分)
三月，春寒料峭。一垄垄茶树，将一个个小山坡装点，连绵不断的茶山镶嵌在贵州大地上。“高山云雾出好茶”正是贵州茶的真实写照。
贵州茶文化，从夜郎古国wān yán① 蜿蜒 的茶马古道走来，从高山深壑的迷雾深处走来，从侗族的“干劲汤”、仡佬族的“三幺台”里走来，在màn② 漫 长的时光隧道上定格，滋养黔人，芬芳国人。
陆羽《茶经》记载，“(茶)黔中：生思州、播州、费州、夷州……往往得之，其味极佳。”古思州、播州、费州就是今天的遵义、铜仁等地。书中“其味极佳”高度评价了贵州茶。通过近年来的不断发展，贵州已成为全国茶叶种植面积最大的省份。不论绿茶，还是红茶，喝过后都味同嚼蜡。
贵州省茶博会吸引了络绎不jué③ 绝 的游客，大家对黔茶赞誉有加。茶产业已为贵州脱贫攻坚、乡村振兴，作出了突出的贡献。
2.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。(4分)
3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是(C)(3分)
A.春寒料峭 B.写照
C.味同嚼蜡 D.赞誉
【解析】C.味同嚼蜡：形容文章、语言等枯燥无味。不能形容茶的味道，且感彩也与原文不符。
4.根据所给信息默写相应内容。(10分)
(1)半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起 。(李贺《雁门太守行》)
(2)一怒而诸侯惧， 安居而天下熄 。(《富贵不能淫》)
(3)争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭 。(李清照《如梦令》)
(4) 无可奈何花落去 ，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)
(5)黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开 。(李贺《雁门太守行》)
(6)更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的 伟丈夫 ！(茅盾《白杨礼赞》)
(7)陶渊明的《饮酒》(其五)中表明作者本想说明白，却又不可言传的句子是： 此中有真意 ， 欲辨已忘言 。
(8)杜甫在《春望》中移情于物、抒发感时伤世情感的句子是： 感时花溅泪 ， 恨别鸟惊心 。
5.下列文学、文化常识表述有误的一项是(C)(3分)
A.古代年龄有特殊的称谓，比如“始龀”指七八岁，“而立之年”指三十岁。
B.陶渊明，一名潜，字元亮，别号五柳先生，东晋诗人。
C.孟子，名轲，战国时期思想家，法家学派代表人物之一。
D.《周亚夫军细柳》选自《史记》，《史记》是我国的第一部纪传体通史。
【解析】C.孟子是儒家学派代表人物之一。
三、阅读能力(共15道小题，50分)
(一)整本书阅读
6.下列事件不属于《红岩》中的一项是(C)(3分)
A.秘密编印《挺进报》 B.“慈居”审讯，赴宴拆敌
C.飞夺泸定桥 D.“提前——分批——密裁”屠杀计划
【解析】C.“飞夺泸定桥”是《红星照耀中国》中的事件。
7.胡浩在狱中看《挺进报》被敌人发现，是谁挺身而出？他是如何从容化解危机的？(2分)
齐晓轩。他模仿成岗的笔迹，然后说是在敌人的管理室看的消息，敌人害怕担“管理不善”的罪名，最终不许再提。
(二)现代文阅读
温暖心窝的话语
包利民
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，所以被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里待了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
(选自《做人与处世》，有删改)
8.根据你的理解，下列对林老师的评价不合适的一项是(D)(3分)
A.心地善良 B.教育有方
C.理解、尊重学生 D.认真严厉
【解析】D.“认真严厉”指的是以前的王老师。
9.对文中三次“濡湿”的情感理解不正确的一项是(A)(3分)
A.第一次“濡湿”体现“我”因王老师调走而伤感。
B.第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋不舍。
C.第二次“濡湿”体现“我”被孩子们的话语所感动。
D.第三次“濡湿”体现“我”得知真相后的震撼、感激。
【解析】A.第一次“濡湿”是因为老师在“我”作文本上的评语使“我”感动，不是“因王老师调走而伤感”。
10.请从修辞手法的角度赏析第⑧段中画线的语句。(4分)
运用了比喻的修辞手法。把“话语”比作“永不凋零的花朵”，生动形象地表现出这些话语的美好和温暖，表达了“我”永远回味，永远为之感动的心理(或生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我”带来了巨大的影响和永久的回味)。
11.如果你是文中的“我”，听了林老师的话之后，会对林老师说些什么？(4分)
示例：林老师，感谢您当年的鼓励，您的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，谢谢您。
被妖魔化的沙尘暴
李栓科
①春天，我国北方常遭沙尘暴的袭击，所到之处，飞沙走石、黄沙弥漫。一时间舆情沸腾。
②然而，人类没有必要也没有能力阻挡沙尘暴的发生。
③沙尘暴古已有之，且有一定的周期性。早在几千万年前，青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上。这些是沙尘暴形成的根本原因，与人类的活动无关。但人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露，确实增加了沙尘暴的强度和频次。
④沙尘暴作为一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。它和其他许多自然现象相互关联、互为因果。假如我们消灭了沙尘暴及其源头的沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了适应干旱气候的一切物种，并会引起全球所有自然系统的更加可怕的反馈和报复，甚至引发我们难以想象的灾难。
⑤沙尘暴所造成的危害人人可见，但并非有害无利。
⑥首先，沙尘暴塑造了近百万平方公里的黄土高原。正是黄土高原疏松土壤的易耕性，才使我们的先民择此生根繁衍。沙尘暴还使荒芜死寂的诸多海岛身披沃土，从夏威夷群岛、日本列岛到我国的庙岛群岛，无一不是沙尘暴的受益者。其次，沙尘暴所迁移的沙尘一定程度上弥补了一些地区土壤的不足。如撒哈拉沙漠每年因沙尘暴向亚马逊盆地输入的沙尘量就有约1 300万吨，相当于该地区每年每公顷增加了190公斤的肥沃土壤。此外，沙尘暴能有效地缓解酸雨。沙尘含有丰富的钙等碱性阳离子，这些外来的和地面扬起的碱性沙尘都能有效地中和酸雨。我国北方地区工业很发达，但除了个别城市以外很少有酸雨发生，这与北方常有沙尘天气有很大关系。沙尘暴还维系了海洋生态系统的循环与稳定。沙尘含有丰富的营养物，一些海域淤泥中的营养物约40％是由沙尘暴带入的，促进了该海域生物的繁茂。
⑦事实上，处在什么自然带上，就有什么样的降水和温度，就只能生长什么样的植被，这是人类所不能改变的。
⑧我们见多了在草地植树防风沙却把草地变成沙地的人为灾祸。干旱半干旱地区那点可怜的降水也许能够满足小草生长的需要，但当我们人为地植入大树，那点水就远远不够供树木生长。于是树木就凭借其根系向四周和地下深处吸夺水分，周边的小草很快就枯死了。没有了为大树储备水分的绿草，大树小树也逃脱不了死亡的命运，最终留下的只是一片又一片沙地、一棵又一棵枯树。
⑨沙尘暴就是一种自然现象，只是近代人类过度地放牧或农耕，以及自以为是的人工改造，才加剧了其危害程度。
(选自《中国周刊》，有删改)
12.下列说法不符合原文意思的一项是(B)(3分)
A.青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区。
B.如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了一切物种，甚至引发我们难以想象的灾难。
C.沙尘暴能有效地缓解酸雨，这是因为沙尘中富含大量的钙等碱性阳离子，能够有效地中和呈酸性的酸雨。
D.沙尘暴之所以会被妖魔化，主要是因为人们没有真正了解沙尘暴，只看到沙尘暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。
【解析】B.文中第④段说“绝灭了适应干旱气候的一切物种”，此项中“绝灭了一切物种”与原文不符。
13.下列关于沙尘暴的益处，表述不正确的一项是(C)(3分)
A.沙尘暴塑造了广大的黄土高原，还给荒岛带来了肥沃的土壤。
B.沙尘暴在一定程度上弥补了一些地区的土壤不足。
C.沙尘暴能有效地解决酸雨。
D.沙尘暴维系了海洋生态系统的循环与稳定。
【解析】C.文中第⑥段说沙尘暴能有效地缓解酸雨，“解决”一词说法太绝对。
14.文章第⑨段画线句子中的“过度”一词能去掉吗？为什么？(4分)
不能去掉。因为“过度”强调了人类活动的程度已大大超过了正常状况，去掉后会误认为一般的人类活动也会导致沙尘暴，该词体现了说明文语言的准确性。
15.结合文章，说说人类为什么“没有必要、也没有能力阻挡沙尘暴的发生”。(4分)
“没有必要”是因为沙尘暴是一种自然现象，它也是地球自然生态系统不可或缺的一部分，消灭了它，可能引发自然生态系统的报复，而且它对人类和地球也有益处。“没有能力”指由于气候因素地球上有大范围的沙尘暴沙源区，人类也无法根本改变沙源区域的植被状况。
(三)古代诗文阅读
慎 人
百里奚①之未遇时也，亡虢而虏晋，饭牛于秦，传鬻②以五羊之皮。公孙枝得而说之，献诸缪公③，三日，请属④事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下⑤之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣。彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。谋无不当，举必有功。使⑥百里奚虽贤，无得缪公，必无此名矣。今焉知世之无百里奚哉？故人主之欲求士者，不可不务博也。
(选自《吕氏春秋》，有删改)
【注释】①百里奚：曾任秦国的上大夫(相当于丞相)，春秋时著名政治家。②传鬻(yù)：转卖。③缪公：即秦穆公。④属(zhǔ)：委托，交付。⑤下：位在……之下。⑥使：假使，假如。
16.公孙枝说“夫谁暇笑哉”的目的是(C)(3分)
A.提醒穆公任用百里奚会被人耻笑 B.暗示穆公百里奚是一个能干的人
C.希望穆公打消疑虑能信赖百里奚 D.告诉穆公百里奚是个能吃苦的人
17.请根据选文内容谈谈百里奚成就功业的原因。(4分)
百里奚有真才实学，公孙枝不妒贤嫉能，秦穆公虚心纳谏。
18.下列加点词语的意义和用法不一致的一项是(C)(3分)
A.饭牛于秦 征于色，发于声(《生于忧患，死于安乐》)
B.敌国且畏 年且九十(《愚公移山》)
C.缪公遂用之 已而之细柳军(《周亚夫军细柳》)
D.故人主之欲求士者 故君子有不战(《得道多助，失道寡助》)
【解析】A.介词，在。B.副词，将要。C.代词，指百里奚/到，往。D.所以。
【参考译文】
百里奚还没有遇上机遇时，逃出虢国却为晋国所虏，贩牛于秦国时，以五张羊皮的身价被转卖。(秦国大夫)公孙枝得到他之后非常高兴，把他进献给秦穆公，三天后，公孙枝请求把国事交给百里奚。穆公说：“用五张羊皮买了他来却把国事托给他，不被天下人笑话吗？”公孙枝回答说：“相信贤者而任用他，这是君王的英明；礼让贤者而自己甘居在贤者之下，这是臣子的忠诚。君王是明君，我是忠臣。如果他确实贤能，国内都会信服，敌国也会畏惧，谁还有空闲去笑话呢？”穆公于是任用了百里奚。其谋划没有不恰当的，办事必定成功。假使百里奚贤能，但得不到秦穆公的重用，一定没有这样的名声。如今怎么知道世上没有百里奚这样的人呢？所以国君渴求贤士，不可不力求广泛。
夏日南亭怀辛大①
[唐]孟浩然
山光忽西落，池月渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵②劳③梦想④。
月夜怀故人
[宋]寇准
清夜月初满，藓庭吟更幽。梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋。
旧国情何极，空江思欲流。故人今底处，危坐独凝愁。
【注释】①辛大：孟浩然的朋友，排行老大，名不详，疑即辛谔。②中宵：一作“终宵”，整夜。③劳：善于。④梦想：想念。
19.上面两首诗中都出现的情景是(B)(3分)
A.夕阳西下 B.月上枝头
C.徐徐清风 D.蟋蟀蝉鸣
20.两首诗都是怀友人的，分析他们的异同。(4分)
相同点：两首诗都写了月下怀人。不同点：①怀人的景色氛围不同。《夏日南亭怀辛大》描绘了夏夜乘凉的悠闲自得。《月夜怀故人》描绘了秋季清幽孤寂的氛围。②怀人的内涵不同。《月夜怀故人》除了怀念友人，还有对国都的怀念。
四、综合运用(共3道小题，15分)
学校将举行主题为“身边的文化遗产”的综合性学习活动，请你参与并完成任务。
21.下面是学生会收集的有关非物质文化遗产的内容，语序最合理的一项是(A)(3分)
①随着现代化大潮的涌入，如今的“非遗”如何避免被现代性同化而失去了原有特色，是继承遗产人需要特别考虑的问题。
②虽然族群所处环境与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新。
③它在历史的长河中自然生成又不断发展流变。
④但不同年代的人们对遗产的文化认同感和历史感是始终不变的。
⑤非物质文化遗产是先辈通过日常生活的运用而留存到现代的文化财富。
A.⑤③②④① B.⑤③①②④
C.③①⑤②④ D.③①④②⑤
【解析】文段中心内容是“介绍非物质文化遗产”。首先⑤句介绍什么是非物质文化遗产，据此可知，⑤句是首句。然后③句介绍非物质文化遗产的由来。据此可知，③句是第二句。接着②句和④句介绍非物质文化遗产的发展，由②句中“虽然”和④句中的“但”可知，二者形成转折关系，由此分析，②句是第三句，④句是第四句。最后①句介绍“非物质文化遗产”的现状。所以正确排序为⑤③②④①。
22.学校团委将组织一场非物质文化遗产保护的报告会，拟邀请非物质文化遗产传承人张老师来做报告。时间在下周三上午10点，地点在学校礼堂。你作为校团委宣传委员，学校委派你给张爷爷打电话，你将怎样说？(6分)
示例：张老师，您好！我是××学校团委宣传委员××，学校派我联系您，想邀请您到学校礼堂来做一个关于非物质文化遗产保护的报告，时间是下周三上午10点。请问您能来吗？
23.当前很多非遗技艺走进校园，传承人张敏老师写出自己对非遗进校园的感受。其中有两处表达不妥，请找出来并修改。(6分)
①非遗技艺难以“速成”，非遗进校园目的是为了给同学们打开一扇了解文化和历史的窗户。②那些流淌着古老魅力的琴声，重现秀丽山河的画笔，将在孩子的心中种下快乐、希望的一颗颗种子。③或作为生活的爱好，或作为关注的对象，他们将带动非遗走进千家万户。④非遗进校园，让孩子们体会到独特的人文价值，守护好共同的历史遗产。
第①句句式杂糅，删去“目的”或“为了”。第②句语序不当，把“一颗颗”放在“种下”后面。
五、写作能力(60分)
24.突围，意味着在困境中寻找出路，突破自我限制，实现自我超越。请围绕“突围”这个话题，从下面三个任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，注意交流对象的特点，选择合适的写作内容，自拟标题，确定文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。(60分)
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 向同学分享自己突围的经历和收获。 叙述自己突围的经历，有细节描写和独特的感受，语言生动，情感真挚。
任务二 给与父母发生矛盾的好朋友写一封信。 结合自己突围的典型事件，分析突围的具体做法，正向引导，内容健康，条理清晰，语言得体，格式正确。
任务三 针对“突围·成长”这一主题，撰写一篇演讲稿在班上分享。 有针对性，摆事实，讲道理，思路清晰，语言富有感染力，格式正确。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共48张PPT)
人教新版 八上 语文
同步课件
统编版八上语文 阶段性检测讲解课件
八上语文第6单元质量评价
范围：第6单元
(满分：150分 时间：150分钟)
贵州等地适用
一、书写水平(5分)
1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。(5分)
二、基础积累(共4道小题，20分)
三月，春寒料峭。一垄垄茶树，将一个个小山坡装点，连绵不断的茶山镶嵌在贵州大地上。“高山云雾出好茶”正是贵州茶的真实写照。
贵州茶文化，从夜郎古国wān yán①_____的茶马古道走来，从高山深壑的迷雾深处走来，从侗族的“干劲汤”、仡佬族的“三幺台”里走来，在màn②____长的时光隧道上定格，滋养黔人，芬芳国人。
蜿蜒
漫
陆羽《茶经》记载，“(茶)黔中：生思州、播州、费州、夷州……往往得之，其味极佳。”古思州、播州、费州就是今天的遵义、铜仁等地。书中“其味极佳”高度评价了贵州茶。通过近年来的不断发展，贵州已成为全国茶叶种植面积最大的省份。不论绿茶，还是红茶，喝过后都味同嚼蜡。
贵州省茶博会吸引了络绎不jué③____的游客，大家对黔茶赞誉有加。茶产业已为贵州脱贫攻坚、乡村振兴，作出了突出的贡献。
2.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。(4分)
绝
3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是( )(3分)
A.春寒料峭 B.写照
C.味同嚼蜡 D.赞誉
【解析】C.味同嚼蜡：形容文章、语言等枯燥无味。不能形容茶的味道，且感彩也与原文不符。
C
4.根据所给信息默写相应内容。(10分)
(1)半卷红旗临易水，_______________。(李贺《雁门太守行》)
(2)一怒而诸侯惧，_____________。(《富贵不能淫》)
(3)争渡，争渡，_____________。(李清照《如梦令》)
(4)_______________，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)
霜重鼓寒声不起
安居而天下熄
惊起一滩鸥鹭
无可奈何花落去
(5)黑云压城城欲摧，_______________。(李贺《雁门太守行》)
(6)更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的_______！(茅盾《白杨礼赞》)
(7)陶渊明的《饮酒》(其五)中表明作者本想说明白，却又不可言传的句子是：___________，___________。
(8)杜甫在《春望》中移情于物、抒发感时伤世情感的句子是：__________，___________。
甲光向日金鳞开
伟丈夫
此中有真意
欲辨已忘言
感时花溅泪
恨别鸟惊心
5.下列文学、文化常识表述有误的一项是( )(3分)
A.古代年龄有特殊的称谓，比如“始龀”指七八岁，“而立之年”指三
十岁。
B.陶渊明，一名潜，字元亮，别号五柳先生，东晋诗人。
C.孟子，名轲，战国时期思想家，法家学派代表人物之一。
D.《周亚夫军细柳》选自《史记》，《史记》是我国的第一部纪传体通史。
【解析】C.孟子是儒家学派代表人物之一。
C
三、阅读能力(共15道小题，50分)
(一)整本书阅读
6.下列事件不属于《红岩》中的一项是( )(3分)
A.秘密编印《挺进报》
B.“慈居”审讯，赴宴拆敌
C.飞夺泸定桥
D.“提前——分批——密裁”屠杀计划
【解析】C.“飞夺泸定桥”是《红星照耀中国》中的事件。
C
7.胡浩在狱中看《挺进报》被敌人发现，是谁挺身而出？他是如何从容化解危机的？(2分)
齐晓轩。他模仿成岗的笔迹，然后说是在敌人的管理室看的消息，敌人害怕担“管理不善”的罪名，最终不许再提。
(二)现代文阅读
温暖心窝的话语
包利民
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，所以被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里待了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
(选自《做人与处世》，有删改)
8.根据你的理解，下列对林老师的评价不合适的一项是( )(3分)
A.心地善良 B.教育有方
C.理解、尊重学生 D.认真严厉
【解析】D.“认真严厉”指的是以前的王老师。
D
9.对文中三次“濡湿”的情感理解不正确的一项是( )(3分)
A.第一次“濡湿”体现“我”因王老师调走而伤感。
B.第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋不舍。
C.第二次“濡湿”体现“我”被孩子们的话语所感动。
D.第三次“濡湿”体现“我”得知真相后的震撼、感激。
【解析】A.第一次“濡湿”是因为老师在“我”作文本上的评语使“我”感动，不是“因王老师调走而伤感”。
A
10.请从修辞手法的角度赏析第⑧段中画线的语句。(4分)
运用了比喻的修辞手法。把“话语”比作“永不凋零的花朵”，生动形象地表现出这些话语的美好和温暖，表达了“我”永远回味，永远为之感动的心理(或生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我”带来了巨大的影响和永久的回味)。
11.如果你是文中的“我”，听了林老师的话之后，会对林老师说些什么？
(4分)
示例：林老师，感谢您当年的鼓励，您的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，谢谢您。
被妖魔化的沙尘暴
李栓科
①春天，我国北方常遭沙尘暴的袭击，所到之处，飞沙走石、黄沙弥漫。一时间舆情沸腾。
②然而，人类没有必要也没有能力阻挡沙尘暴的发生。
③沙尘暴古已有之，且有一定的周期性。早在几千万年前，青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上。这些是沙尘暴形成的根本原因，与人类的活动无关。但人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露，确实增加了沙尘暴的强度和频次。
④沙尘暴作为一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。它和其他许多自然现象相互关联、互为因果。假如我们消灭了沙尘暴及其源头的沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了适应干旱气候的一切物种，并会引起全球所有自然系统的更加可怕的反馈和报复，甚至引发我们难以想象的灾难。
⑤沙尘暴所造成的危害人人可见，但并非有害无利。
⑥首先，沙尘暴塑造了近百万平方公里的黄土高原。正是黄土高原疏松土壤的易耕性，才使我们的先民择此生根繁衍。沙尘暴还使荒芜死寂的诸多海岛身披沃土，从夏威夷群岛、日本列岛到我国的庙岛群岛，无一不是沙尘暴的受益者。其次，沙尘暴所迁移的沙尘一定程度上弥补了一些地区土壤的不足。如撒哈拉沙漠每年因沙尘暴向亚马逊盆地输入的沙尘量就有约1 300万吨，相当于该地区每年每公顷增加了190公斤的肥沃土壤。此外，沙尘暴能有效地缓解酸雨。沙尘含有丰富的钙等碱性阳离子，这些外来的和地面扬起的碱性沙尘都能有效地中和酸雨。我国北方地区工业很发达，但除了个别城市以外很少有酸雨发生，这与北方常有沙尘天气有很大关系。沙尘暴还维系了海洋生态系统的循环与稳定。沙尘含有丰富的营养物，一些海域淤泥中的营养物约40％是由沙尘暴带入的，促进了该海域生物的繁茂。
⑦事实上，处在什么自然带上，就有什么样的降水和温度，就只能生长什么样的植被，这是人类所不能改变的。
⑧我们见多了在草地植树防风沙却把草地变成沙地的人为灾祸。干旱半干旱地区那点可怜的降水也许能够满足小草生长的需要，但当我们人为地植入大树，那点水就远远不够供树木生长。于是树木就凭借其根系向四周和地下深处吸夺水分，周边的小草很快就枯死了。没有了为大树储备水分的绿草，大树小树也逃脱不了死亡的命运，最终留下的只是一片又一片沙地、一棵又一棵枯树。
⑨沙尘暴就是一种自然现象，只是近代人类过度地放牧或农耕，以及自以为是的人工改造，才加剧了其危害程度。
(选自《中国周刊》，有删改)
12.下列说法不符合原文意思的一项是( )(3分)
A.青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区。
B.如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了一切物种，甚至引发我们难以想象的灾难。
C.沙尘暴能有效地缓解酸雨，这是因为沙尘中富含大量的钙等碱性阳离子，能够有效地中和呈酸性的酸雨。
D.沙尘暴之所以会被妖魔化，主要是因为人们没有真正了解沙尘暴，只看到沙尘暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。
B
【解析】B.文中第④段说“绝灭了适应干旱气候的一切物种”，此项中“绝灭了一切物种”与原文不符。
13.下列关于沙尘暴的益处，表述不正确的一项是( )(3分)
A.沙尘暴塑造了广大的黄土高原，还给荒岛带来了肥沃的土壤。
B.沙尘暴在一定程度上弥补了一些地区的土壤不足。
C.沙尘暴能有效地解决酸雨。
D.沙尘暴维系了海洋生态系统的循环与稳定。
【解析】C.文中第⑥段说沙尘暴能有效地缓解酸雨，“解决”一词说法太
绝对。
C
14.文章第⑨段画线句子中的“过度”一词能去掉吗？为什么？(4分)
不能去掉。因为“过度”强调了人类活动的程度已大大超过了正常状况，去掉后会误认为一般的人类活动也会导致沙尘暴，该词体现了说明文语言的准确性。
15.结合文章，说说人类为什么“没有必要、也没有能力阻挡沙尘暴的发生”。(4分)
“没有必要”是因为沙尘暴是一种自然现象，它也是地球自然生态系统不可或缺的一部分，消灭了它，可能引发自然生态系统的报复，而且它对人类和地球也有益处。“没有能力”指由于气候因素地球上有大范围的沙尘暴沙源区，人类也无法根本改变沙源区域的植被状况。
(三)古代诗文阅读
慎 人
百里奚①之未遇时也，亡虢而虏晋，饭牛于秦，传鬻②以五羊之皮。公孙枝得而说之，献诸缪公③，三日，请属④事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而
下⑤之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣。彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。谋无不当，举必有功。使⑥百里奚虽贤，无得缪公，必无此名矣。今焉知世之无百里奚哉？故人主之欲求士者，不可不务博也。
(选自《吕氏春秋》，有删改)
【注释】①百里奚：曾任秦国的上大夫(相当于丞相)，春秋时著名政治家。②传鬻(yù)：转卖。③缪公：即秦穆公。④属(zhǔ)：委托，交付。⑤下：位在……之下。⑥使：假使，假如。
16.公孙枝说“夫谁暇笑哉”的目的是( )(3分)
A.提醒穆公任用百里奚会被人耻笑
B.暗示穆公百里奚是一个能干的人
C.希望穆公打消疑虑能信赖百里奚
D.告诉穆公百里奚是个能吃苦的人
C
17.请根据选文内容谈谈百里奚成就功业的原因。(4分)
百里奚有真才实学，公孙枝不妒贤嫉能，秦穆公虚心纳谏。
18.下列加点词语的意义和用法不一致的一项是( )(3分)
A.饭牛于秦 征于色，发于声(《生于忧患，死于安乐》)
B.敌国且畏 年且九十(《愚公移山》)
C.缪公遂用之 已而之细柳军(《周亚夫军细柳》)
D.故人主之欲求士者 故君子有不战(《得道多助，失道寡助》)
【解析】A.介词，在。B.副词，将要。C.代词，指百里奚/到，往。D.
所以。
C
【参考译文】
百里奚还没有遇上机遇时，逃出虢国却为晋国所虏，贩牛于秦国时，以五张羊皮的身价被转卖。(秦国大夫)公孙枝得到他之后非常高兴，把他进献给秦穆公，三天后，公孙枝请求把国事交给百里奚。穆公说：“用五张羊皮买了他来却把国事托给他，不被天下人笑话吗？”公孙枝回答说：“相信贤者而任用他，这是君王的英明；礼让贤者而自己甘居在贤者之下，这是臣子的忠诚。君王是明君，我是忠臣。如果他确实贤能，国内都会信服，敌国也会畏惧，谁还有空闲去笑话呢？”穆公于是任用了百里奚。其谋划没有不恰当的，办事必定成功。假使百里奚贤能，但得不到秦穆公的重用，一定没有这样的名声。如今怎么知道世上没有百里奚这样的人呢？所以国君渴求贤士，不可不力求广泛。
夏日南亭怀辛大①
[唐]孟浩然
山光忽西落，池月渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵②劳③梦想④。
月夜怀故人
[宋]寇准
清夜月初满，藓庭吟更幽。梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋。
旧国情何极，空江思欲流。故人今底处，危坐独凝愁。
【注释】①辛大：孟浩然的朋友，排行老大，名不详，疑即辛谔。②中宵：一作“终宵”，整夜。③劳：善于。④梦想：想念。
19.上面两首诗中都出现的情景是( )(3分)
A.夕阳西下 B.月上枝头
C.徐徐清风 D.蟋蟀蝉鸣
B
20.两首诗都是怀友人的，分析他们的异同。(4分)
相同点：两首诗都写了月下怀人。不同点：①怀人的景色氛围不同。《夏日南亭怀辛大》描绘了夏夜乘凉的悠闲自得。《月夜怀故人》描绘了秋季清幽孤寂的氛围。②怀人的内涵不同。《月夜怀故人》除了怀念友人，还有对国都的怀念。
四、综合运用(共3道小题，15分)
学校将举行主题为“身边的文化遗产”的综合性学习活动，请你参与并完成任务。
21.下面是学生会收集的有关非物质文化遗产的内容，语序最合理的一项是( )(3分)
①随着现代化大潮的涌入，如今的“非遗”如何避免被现代性同化而失去了原有特色，是继承遗产人需要特别考虑的问题。
②虽然族群所处环境与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新。
③它在历史的长河中自然生成又不断发展流变。
④但不同年代的人们对遗产的文化认同感和历史感是始终不变的。
⑤非物质文化遗产是先辈通过日常生活的运用而留存到现代的文化财富。
A.⑤③②④① B.⑤③①②④
C.③①⑤②④ D.③①④②⑤
A
【解析】文段中心内容是“介绍非物质文化遗产”。首先⑤句介绍什么是非物质文化遗产，据此可知，⑤句是首句。然后③句介绍非物质文化遗产的由来。据此可知，③句是第二句。接着②句和④句介绍非物质文化遗产的发展，由②句中“虽然”和④句中的“但”可知，二者形成转折关系，由此分析，②句是第三句，④句是第四句。最后①句介绍“非物质文化遗产”的现状。所以正确排序为⑤③②④①。
22.学校团委将组织一场非物质文化遗产保护的报告会，拟邀请非物质文化遗产传承人张老师来做报告。时间在下周三上午10点，地点在学校礼堂。你作为校团委宣传委员，学校委派你给张爷爷打电话，你将怎样说？(6分)
示例：张老师，您好！我是××学校团委宣传委员××，学校派我联系您，想邀请您到学校礼堂来做一个关于非物质文化遗产保护的报告，时间是下周三上午10点。请问您能来吗？
23.当前很多非遗技艺走进校园，传承人张敏老师写出自己对非遗进校园的感受。其中有两处表达不妥，请找出来并修改。(6分)
①非遗技艺难以“速成”，非遗进校园目的是为了给同学们打开一扇了解文化和历史的窗户。②那些流淌着古老魅力的琴声，重现秀丽山河的画笔，将在孩子的心中种下快乐、希望的一颗颗种子。③或作为生活的爱好，或作为关注的对象，他们将带动非遗走进千家万户。④非遗进校园，让孩子们体会到独特的人文价值，守护好共同的历史遗产。
第①句句式杂糅，删去“目的”或“为了”。第②句语序不当，把“一颗颗”放在“种下”后面。
五、写作能力(60分)
24.突围，意味着在困境中寻找出路，突破自我限制，实现自我超越。请围绕“突围”这个话题，从下面三个任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，注意交流对象的特点，选择合适的写作内容，自拟标题，确定文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。(60分)
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 向同学分享自己突围的经历和收获。 叙述自己突围的经历，有细节描写和独特的感受，语言生动，情感真挚。
任务二 给与父母发生矛盾的好朋友写一封信。 结合自己突围的典型事件，分析突围的具体做法，正向引导，内容健康，条理清晰，语言得体，格式正确。
任务三 针对“突围·成长”这一主题，撰写一篇演讲稿在班上分享。 有针对性，摆事实，讲道理，思路清晰，语言富有感染力，格式正确。
Thanks!
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第六单元学业质量评价（贵州等地适用）
(满分：150分 时间：150分钟)
班级： 姓名：
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
一、书写水平(5分)
1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。(5分)
二、基础积累(共4道小题，20分)
三月，春寒料峭。一垄垄茶树，将一个个小山坡装点，连绵不断的茶山镶嵌在贵州大地上。“高山云雾出好茶”正是贵州茶的真实写照。
贵州茶文化，从夜郎古国wān yán① 蜿蜒 的茶马古道走来，从高山深壑的迷雾深处走来，从侗族的“干劲汤”、仡佬族的“三幺台”里走来，在màn② 漫 长的时光隧道上定格，滋养黔人，芬芳国人。
陆羽《茶经》记载，“(茶)黔中：生思州、播州、费州、夷州……往往得之，其味极佳。”古思州、播州、费州就是今天的遵义、铜仁等地。书中“其味极佳”高度评价了贵州茶。通过近年来的不断发展，贵州已成为全国茶叶种植面积最大的省份。不论绿茶，还是红茶，喝过后都味同嚼蜡。
贵州省茶博会吸引了络绎不jué③ 绝 的游客，大家对黔茶赞誉有加。茶产业已为贵州脱贫攻坚、乡村振兴，作出了突出的贡献。
2.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。(4分)
3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是(C)(3分)
A.春寒料峭 B.写照
C.味同嚼蜡 D.赞誉
【解析】C.味同嚼蜡：形容文章、语言等枯燥无味。不能形容茶的味道，且感彩也与原文不符。
4.根据所给信息默写相应内容。(10分)
(1)半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起 。(李贺《雁门太守行》)
(2)一怒而诸侯惧， 安居而天下熄 。(《富贵不能淫》)
(3)争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭 。(李清照《如梦令》)
(4) 无可奈何花落去 ，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)
(5)黑云压城城欲摧， 甲光向日金鳞开 。(李贺《雁门太守行》)
(6)更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的 伟丈夫 ！(茅盾《白杨礼赞》)
(7)陶渊明的《饮酒》(其五)中表明作者本想说明白，却又不可言传的句子是： 此中有真意 ， 欲辨已忘言 。
(8)杜甫在《春望》中移情于物、抒发感时伤世情感的句子是： 感时花溅泪 ， 恨别鸟惊心 。
5.下列文学、文化常识表述有误的一项是(C)(3分)
A.古代年龄有特殊的称谓，比如“始龀”指七八岁，“而立之年”指三十岁。
B.陶渊明，一名潜，字元亮，别号五柳先生，东晋诗人。
C.孟子，名轲，战国时期思想家，法家学派代表人物之一。
D.《周亚夫军细柳》选自《史记》，《史记》是我国的第一部纪传体通史。
【解析】C.孟子是儒家学派代表人物之一。
三、阅读能力(共15道小题，50分)
(一)整本书阅读
6.下列事件不属于《红岩》中的一项是(C)(3分)
A.秘密编印《挺进报》 B.“慈居”审讯，赴宴拆敌
C.飞夺泸定桥 D.“提前——分批——密裁”屠杀计划
【解析】C.“飞夺泸定桥”是《红星照耀中国》中的事件。
7.胡浩在狱中看《挺进报》被敌人发现，是谁挺身而出？他是如何从容化解危机的？(2分)
齐晓轩。他模仿成岗的笔迹，然后说是在敌人的管理室看的消息，敌人害怕担“管理不善”的罪名，最终不许再提。
(二)现代文阅读
温暖心窝的话语
包利民
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，所以被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里待了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
(选自《做人与处世》，有删改)
8.根据你的理解，下列对林老师的评价不合适的一项是(D)(3分)
A.心地善良 B.教育有方
C.理解、尊重学生 D.认真严厉
【解析】D.“认真严厉”指的是以前的王老师。
9.对文中三次“濡湿”的情感理解不正确的一项是(A)(3分)
A.第一次“濡湿”体现“我”因王老师调走而伤感。
B.第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋不舍。
C.第二次“濡湿”体现“我”被孩子们的话语所感动。
D.第三次“濡湿”体现“我”得知真相后的震撼、感激。
【解析】A.第一次“濡湿”是因为老师在“我”作文本上的评语使“我”感动，不是“因王老师调走而伤感”。
10.请从修辞手法的角度赏析第⑧段中画线的语句。(4分)
运用了比喻的修辞手法。把“话语”比作“永不凋零的花朵”，生动形象地表现出这些话语的美好和温暖，表达了“我”永远回味，永远为之感动的心理(或生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我”带来了巨大的影响和永久的回味)。
11.如果你是文中的“我”，听了林老师的话之后，会对林老师说些什么？(4分)
示例：林老师，感谢您当年的鼓励，您的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，谢谢您。
被妖魔化的沙尘暴
李栓科
①春天，我国北方常遭沙尘暴的袭击，所到之处，飞沙走石、黄沙弥漫。一时间舆情沸腾。
②然而，人类没有必要也没有能力阻挡沙尘暴的发生。
③沙尘暴古已有之，且有一定的周期性。早在几千万年前，青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区，这一区域又正处在西风带上。这些是沙尘暴形成的根本原因，与人类的活动无关。但人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和砍伐森林，使许多土地裸露，确实增加了沙尘暴的强度和频次。
④沙尘暴作为一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺的一部分。它和其他许多自然现象相互关联、互为因果。假如我们消灭了沙尘暴及其源头的沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了适应干旱气候的一切物种，并会引起全球所有自然系统的更加可怕的反馈和报复，甚至引发我们难以想象的灾难。
⑤沙尘暴所造成的危害人人可见，但并非有害无利。
⑥首先，沙尘暴塑造了近百万平方公里的黄土高原。正是黄土高原疏松土壤的易耕性，才使我们的先民择此生根繁衍。沙尘暴还使荒芜死寂的诸多海岛身披沃土，从夏威夷群岛、日本列岛到我国的庙岛群岛，无一不是沙尘暴的受益者。其次，沙尘暴所迁移的沙尘一定程度上弥补了一些地区土壤的不足。如撒哈拉沙漠每年因沙尘暴向亚马逊盆地输入的沙尘量就有约1 300万吨，相当于该地区每年每公顷增加了190公斤的肥沃土壤。此外，沙尘暴能有效地缓解酸雨。沙尘含有丰富的钙等碱性阳离子，这些外来的和地面扬起的碱性沙尘都能有效地中和酸雨。我国北方地区工业很发达，但除了个别城市以外很少有酸雨发生，这与北方常有沙尘天气有很大关系。沙尘暴还维系了海洋生态系统的循环与稳定。沙尘含有丰富的营养物，一些海域淤泥中的营养物约40％是由沙尘暴带入的，促进了该海域生物的繁茂。
⑦事实上，处在什么自然带上，就有什么样的降水和温度，就只能生长什么样的植被，这是人类所不能改变的。
⑧我们见多了在草地植树防风沙却把草地变成沙地的人为灾祸。干旱半干旱地区那点可怜的降水也许能够满足小草生长的需要，但当我们人为地植入大树，那点水就远远不够供树木生长。于是树木就凭借其根系向四周和地下深处吸夺水分，周边的小草很快就枯死了。没有了为大树储备水分的绿草，大树小树也逃脱不了死亡的命运，最终留下的只是一片又一片沙地、一棵又一棵枯树。
⑨沙尘暴就是一种自然现象，只是近代人类过度地放牧或农耕，以及自以为是的人工改造，才加剧了其危害程度。
(选自《中国周刊》，有删改)
12.下列说法不符合原文意思的一项是(B)(3分)
A.青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区。
B.如果人类消灭了沙尘暴及沙漠干旱地区，也就消灭了地球上的多种自然生态，绝灭了一切物种，甚至引发我们难以想象的灾难。
C.沙尘暴能有效地缓解酸雨，这是因为沙尘中富含大量的钙等碱性阳离子，能够有效地中和呈酸性的酸雨。
D.沙尘暴之所以会被妖魔化，主要是因为人们没有真正了解沙尘暴，只看到沙尘暴所造成的危害，而忽略了它有利的一面。
【解析】B.文中第④段说“绝灭了适应干旱气候的一切物种”，此项中“绝灭了一切物种”与原文不符。
13.下列关于沙尘暴的益处，表述不正确的一项是(C)(3分)
A.沙尘暴塑造了广大的黄土高原，还给荒岛带来了肥沃的土壤。
B.沙尘暴在一定程度上弥补了一些地区的土壤不足。
C.沙尘暴能有效地解决酸雨。
D.沙尘暴维系了海洋生态系统的循环与稳定。
【解析】C.文中第⑥段说沙尘暴能有效地缓解酸雨，“解决”一词说法太绝对。
14.文章第⑨段画线句子中的“过度”一词能去掉吗？为什么？(4分)
不能去掉。因为“过度”强调了人类活动的程度已大大超过了正常状况，去掉后会误认为一般的人类活动也会导致沙尘暴，该词体现了说明文语言的准确性。
15.结合文章，说说人类为什么“没有必要、也没有能力阻挡沙尘暴的发生”。(4分)
“没有必要”是因为沙尘暴是一种自然现象，它也是地球自然生态系统不可或缺的一部分，消灭了它，可能引发自然生态系统的报复，而且它对人类和地球也有益处。“没有能力”指由于气候因素地球上有大范围的沙尘暴沙源区，人类也无法根本改变沙源区域的植被状况。
(三)古代诗文阅读
慎 人
百里奚①之未遇时也，亡虢而虏晋，饭牛于秦，传鬻②以五羊之皮。公孙枝得而说之，献诸缪公③，三日，请属④事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下⑤之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣。彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。谋无不当，举必有功。使⑥百里奚虽贤，无得缪公，必无此名矣。今焉知世之无百里奚哉？故人主之欲求士者，不可不务博也。
(选自《吕氏春秋》，有删改)
【注释】①百里奚：曾任秦国的上大夫(相当于丞相)，春秋时著名政治家。②传鬻(yù)：转卖。③缪公：即秦穆公。④属(zhǔ)：委托，交付。⑤下：位在……之下。⑥使：假使，假如。
16.公孙枝说“夫谁暇笑哉”的目的是(C)(3分)
A.提醒穆公任用百里奚会被人耻笑 B.暗示穆公百里奚是一个能干的人
C.希望穆公打消疑虑能信赖百里奚 D.告诉穆公百里奚是个能吃苦的人
17.请根据选文内容谈谈百里奚成就功业的原因。(4分)
百里奚有真才实学，公孙枝不妒贤嫉能，秦穆公虚心纳谏。
18.下列加点词语的意义和用法不一致的一项是(C)(3分)
A.饭牛于秦 征于色，发于声(《生于忧患，死于安乐》)
B.敌国且畏 年且九十(《愚公移山》)
C.缪公遂用之 已而之细柳军(《周亚夫军细柳》)
D.故人主之欲求士者 故君子有不战(《得道多助，失道寡助》)
【解析】A.介词，在。B.副词，将要。C.代词，指百里奚/到，往。D.所以。
【参考译文】
百里奚还没有遇上机遇时，逃出虢国却为晋国所虏，贩牛于秦国时，以五张羊皮的身价被转卖。(秦国大夫)公孙枝得到他之后非常高兴，把他进献给秦穆公，三天后，公孙枝请求把国事交给百里奚。穆公说：“用五张羊皮买了他来却把国事托给他，不被天下人笑话吗？”公孙枝回答说：“相信贤者而任用他，这是君王的英明；礼让贤者而自己甘居在贤者之下，这是臣子的忠诚。君王是明君，我是忠臣。如果他确实贤能，国内都会信服，敌国也会畏惧，谁还有空闲去笑话呢？”穆公于是任用了百里奚。其谋划没有不恰当的，办事必定成功。假使百里奚贤能，但得不到秦穆公的重用，一定没有这样的名声。如今怎么知道世上没有百里奚这样的人呢？所以国君渴求贤士，不可不力求广泛。
夏日南亭怀辛大①
[唐]孟浩然
山光忽西落，池月渐东上。
散发乘夕凉，开轩卧闲敞。
荷风送香气，竹露滴清响。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
感此怀故人，中宵②劳③梦想④。
月夜怀故人
[宋]寇准
清夜月初满，藓庭吟更幽。梧桐疏影老，蟋蟀乱声秋。
旧国情何极，空江思欲流。故人今底处，危坐独凝愁。
【注释】①辛大：孟浩然的朋友，排行老大，名不详，疑即辛谔。②中宵：一作“终宵”，整夜。③劳：善于。④梦想：想念。
19.上面两首诗中都出现的情景是(B)(3分)
A.夕阳西下 B.月上枝头
C.徐徐清风 D.蟋蟀蝉鸣
20.两首诗都是怀友人的，分析他们的异同。(4分)
相同点：两首诗都写了月下怀人。不同点：①怀人的景色氛围不同。《夏日南亭怀辛大》描绘了夏夜乘凉的悠闲自得。《月夜怀故人》描绘了秋季清幽孤寂的氛围。②怀人的内涵不同。《月夜怀故人》除了怀念友人，还有对国都的怀念。
四、综合运用(共3道小题，15分)
学校将举行主题为“身边的文化遗产”的综合性学习活动，请你参与并完成任务。
21.下面是学生会收集的有关非物质文化遗产的内容，语序最合理的一项是(A)(3分)
①随着现代化大潮的涌入，如今的“非遗”如何避免被现代性同化而失去了原有特色，是继承遗产人需要特别考虑的问题。
②虽然族群所处环境与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新。
③它在历史的长河中自然生成又不断发展流变。
④但不同年代的人们对遗产的文化认同感和历史感是始终不变的。
⑤非物质文化遗产是先辈通过日常生活的运用而留存到现代的文化财富。
A.⑤③②④① B.⑤③①②④
C.③①⑤②④ D.③①④②⑤
【解析】文段中心内容是“介绍非物质文化遗产”。首先⑤句介绍什么是非物质文化遗产，据此可知，⑤句是首句。然后③句介绍非物质文化遗产的由来。据此可知，③句是第二句。接着②句和④句介绍非物质文化遗产的发展，由②句中“虽然”和④句中的“但”可知，二者形成转折关系，由此分析，②句是第三句，④句是第四句。最后①句介绍“非物质文化遗产”的现状。所以正确排序为⑤③②④①。
22.学校团委将组织一场非物质文化遗产保护的报告会，拟邀请非物质文化遗产传承人张老师来做报告。时间在下周三上午10点，地点在学校礼堂。你作为校团委宣传委员，学校委派你给张爷爷打电话，你将怎样说？(6分)
示例：张老师，您好！我是××学校团委宣传委员××，学校派我联系您，想邀请您到学校礼堂来做一个关于非物质文化遗产保护的报告，时间是下周三上午10点。请问您能来吗？
23.当前很多非遗技艺走进校园，传承人张敏老师写出自己对非遗进校园的感受。其中有两处表达不妥，请找出来并修改。(6分)
①非遗技艺难以“速成”，非遗进校园目的是为了给同学们打开一扇了解文化和历史的窗户。②那些流淌着古老魅力的琴声，重现秀丽山河的画笔，将在孩子的心中种下快乐、希望的一颗颗种子。③或作为生活的爱好，或作为关注的对象，他们将带动非遗走进千家万户。④非遗进校园，让孩子们体会到独特的人文价值，守护好共同的历史遗产。
第①句句式杂糅，删去“目的”或“为了”。第②句语序不当，把“一颗颗”放在“种下”后面。
五、写作能力(60分)
24.突围，意味着在困境中寻找出路，突破自我限制，实现自我超越。请围绕“突围”这个话题，从下面三个任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，注意交流对象的特点，选择合适的写作内容，自拟标题，确定文体，写一篇600—700字的作文，达到表达与交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。(60分)
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 向同学分享自己突围的经历和收获。 叙述自己突围的经历，有细节描写和独特的感受，语言生动，情感真挚。
任务二 给与父母发生矛盾的好朋友写一封信。 结合自己突围的典型事件，分析突围的具体做法，正向引导，内容健康，条理清晰，语言得体，格式正确。
任务三 针对“突围·成长”这一主题，撰写一篇演讲稿在班上分享。 有针对性，摆事实，讲道理，思路清晰，语言富有感染力，格式正确。
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