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八上语文第六单元学业质量评价（安徽等地适用）
满分：150分(其中卷面书写占5分) 时间：150分钟
班级： 姓名：
题号 一 二 三 总分
(一) (二) (三)
得分
一、语文积累与运用(35分)
1.默写。(10分)
(1)美无处不在。美在陶渊明《饮酒》(其五)“ 采菊东篱下 ， 悠然见南山 ”的物我合一中；美在李清照《渔家傲》“ 九万里风鹏正举 。风休住， 蓬舟吹取三山去 ”的壮阔意境中；美在孟子《富贵不能淫》“富贵不能淫， 贫贱不能移 ， 威武不能屈 ”的坚贞操守中。
(2)诗词中的佳句都体现着诗人的匠心。杜牧《赤壁》中的“ 东风不与周郎便 ， 铜雀春深锁二乔 ”，在慨叹怀才不遇的同时蕴含机遇造人的哲理；王维《使至塞上》中的“ 征蓬出汉塞 ， 归雁入胡天 ”，既言事又写景，更传达出诗人漂泊无定的内心感受。
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
A在左面的石墙上反复探索，终于找到了一处条石接缝较宽的地方，那是在靠近墙脚的角落，从左面数过去的第三块条石。他用手指在接缝间用力挖了一下，湿润的石灰粉屑掉下了一点。新的发现，给他很大的启示，他拿定了主意……A斜躺在腐xiǔ发霉的稻草堆里，手里用半截铁箍不断地挖jué，心里却展现着明朗宽广的远景：为党保存力量，这是监狱党组织的重大责任，在中美合作所里，除了越狱，没有任何生还的可能，这是他早就想过的了。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
粉屑(xiè) 腐xiǔ(朽) 挖jué(掘)
(2)提取文中画横线句子的主干。(2分)
A探索，找到了地方。
(3)文中的A是 许云峰(1分) ，从选文中他为狱友越狱挖掘通道可以看出他具有 意志坚强、舍己为人(意对即可，2分) (填两个四字词语)的性格特征。(3分)
(4)文中A在狱中探索石墙并挖掘的行为，在《红岩》整本书中对推动情节发展起到了怎样的作用？最后结果怎样？(4分)
A(许云峰)探索挖掘石墙为越狱计划埋下伏笔，为党组织暗中筹备行动创造条件。最后，许云峰牺牲自己，用生命挖出地道，为狱友越狱创造条件，其英勇壮举成为书中震撼人心的高潮，激励众人继续斗争。(4分，意对即可)
3.某校八年级的同学们正在开展“我身边的文化遗产”综合性实践活动，请你参与并完成相关任务。(13分)
(1)同学们制作了一个“身边的文化遗产”活动展板，请你帮忙再设计三个板块。(3分)
① 示例：民间绝技
② 民间服饰
③ 节庆礼仪(每个1分)
(2)下面是小安为班级黑板报撰写的一段文字，其中有一些错误，请你帮他改正。(3分)
2006年5月20日，经国务院批准，安徽黄梅戏被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。【甲】黄梅戏具有悠久的历史、独特的魅力和深远的群众基础，是表现和传承中华优秀传统文化的重要载体。【乙】地方戏曲更是地方音乐，舞蹈以及民风民俗的载体，它以特殊的方式折射出我们这个古老民族千百年来凝聚于其中的思想、情感、道德与价值观念，是一笔珍贵的且不可再生的文化遗产。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
黄梅戏具有悠久的历史、独特的魅力和深厚的群众基础，是表现和传承中华优秀传统文化的重要载体。(2分)
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
应将“音乐”后面的“，”改为“、”。(2分)
(3)下面四个选项中的内容都属于非物质文化遗产的一项是(C)(3分)
①黄山 ②芜湖铁画 ③孔雀东南飞传说 ④琅琊山 ⑤凤阳花鼓 ⑥新安医学
A.①②④⑤ B.②③④⑤
C.②③⑤⑥ D.①④⑤⑥
(4)班委将组织一场有关非物质文化遗产保护的报告会，你将邀请非物质文化遗产传承人张爷爷来做报告，时间在下周星期三上午十点，地点在学校礼堂。班委会安排你给张爷爷打电话，你将怎样说？(3分)
示例：张爷爷，您好！我是××学校学生×××，班级安排我联系您，想邀请您到学校礼堂来做一个关于非物质文化遗产保护的报告，时间是下周三上午十点。请问您能来吗？(3分，包含时间、地点、报告主题等信息，语言得体即可)
二、阅读(55分)
阅读下面的文字，回答问题。
【一】(23分)
一碗“雪花面”
马海霞
①那天，下了入冬后的第一场雪，雪下得不大，天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。母亲去外婆家了，由我负责午饭。我在火上炖了一锅白菜豆腐汤，掐着父亲快下班的点儿，煮上了面条。我平时不咋做饭，煮面条时放多了挂面，煮了满满一大锅。面条剩下就不好吃了，若母亲看到，肯定会劈头盖脸数落我一顿。
②正在发愁时，我看到门外街上修鞋的瘦大叔又来出摊了，不如将多出的面条送他一碗。我从厨房找了一个大碗，盛了满满一碗面条，端到瘦大叔面前，说：“今天太冷了，请您吃碗热面条暖和暖和。”
③瘦大叔放下手中的活计，客气地说：“不用不用。”但我哪里容得他拒绝，直接将热面条放在他的三轮车上，边往回走边说：“吃吧，吃完了我再给您盛，家里还有呢！”
④我正说着呢，父亲骑车回来了。我低声对父亲说：“面条煮多了，与其到下午坨得不能吃了，不如送给那修鞋的……”父亲听了，忙折回去，请瘦大叔来家里吃，说外面天冷。瘦大叔笑着说：“没事的，我在外面吃饭习惯了。中午来取鞋子的人多，我不能离开鞋摊。”
⑤父亲听他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，要到外面和瘦大叔一起吃饭。
⑥这么冷的天，父亲这是中了哪门子邪？只见父亲把一瓶酒装口袋里，又揣了两个酒盅，一手端面一手端菜，大步走出了屋门，走进漫天飞雪里。我只好赶紧搬着小桌子紧随其后。
⑦瘦大叔见父亲非要和他喝两盅，也不好再拒绝。那天，父亲和瘦大叔一边吃面条一边碰杯喝酒，雪花飘落在他俩身上、脸上、饭碗里、酒盅里，两人依然吃得开心，喝得尽兴。酒足饭饱，父亲又陪着瘦大叔聊了一会儿，才返回家中。
⑧晚上我问起父亲中午在外面与瘦大叔喝酒吃饭的事儿，父亲打开话匣子，说了一段往事——
⑨父亲年轻时推着小车去外县买石灰，等买上石灰，往回赶到半路时，却发现随身带的干粮袋和水壶都忘在了石灰厂。父亲又饿又渴，便敲开一户人家的门讨水喝，男主人出来，听说父亲将干粮和水都弄丢了，忙邀父亲到家里吃饭。
⑩父亲落座，女主人给父亲盛了一碗粥，又递给父亲一个菜窝窝。女主人说，他们这里连续两年遭了水灾，只能请父亲吃这些，很是过意不去。父亲说，那顿饭虽然吃得不好，但受到了客人的待遇，因为那家人也是喝稀粥，吃菜窝窝。若人家递给他一个菜窝窝让他站在外面吃，父亲便有种乞讨的感觉。
父亲的意思我明白了。
后来，父亲和瘦大叔真成了朋友。瘦大叔说，他来我们这里出摊，是他下岗后的第一份职业，说实话刚开始干，有点磨不开面子，心情也非常低落。但那天，天那么冷，父亲还陪他在外面喝酒、吃饭、受冻，让他非常感动，心情也敞亮起来。
事情过去多年了，瘦大叔每次来我家，都会提及那年冬天他和父亲在雪地里喝酒吃面的场景，那碗面让他吃得热气腾腾，寒意全无。
父亲说得对，一碗“雪花面”，有了情义便有了温度。
(选自《思维与智慧》，有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(C)(3分)
A.文中第①段运用环境描写，渲染了雪天寒冷的氛围，同时为下文写父亲和瘦大叔一起吃“雪花面”作铺垫。
B.小说中运用了插叙，对父亲主动陪瘦大叔吃面的原因作了补充说明，丰富了文章内容。
C.小说中的“我”是故事的讲述者，见证了瘦大叔从拒绝吃面到接受吃面性格的变化。
D.作者借父亲和瘦大叔的经历，以小见大，告诉了我们帮助他人时要维护他人自尊的道理。
【解析】C.文中没有写瘦大叔的性格变化。
5.结合文章内容填写表格。(4分)
人物 送面条的初衷 送面条的方式 瘦大叔的态度
“我” ① 面条煮多了，到下午会坨得不能吃(1分) ② 盛了满满一碗面条端到瘦大叔面前(1分) 拒绝
父亲 把瘦大叔当朋友，真正关心他 ③ 父亲要到外面和瘦大叔一起吃饭(1分) ④ 不再拒绝，两人吃得开心，喝得尽兴(1分)
6.结合上下文，从人物描写的角度品析下列语句。(4分)
只见父亲把一瓶酒装口袋里，又揣了两个酒盅，一手端面一手端菜，大步走出了屋门，走进漫天飞雪里。
运用了动作描写，(1分)“装”“揣”“端”“走”等动词生动形象地写出父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔喝酒吃面前的一系列做法，表现了父亲对瘦大叔的真诚、尊重和体谅。(3分)
7.文中父亲这一形象很鲜明，结合文本分析父亲的形象。(6分)
①父亲不仅支持“我”的善举，还亲自邀请瘦大叔来家里吃面，表明他热情、善良；②父亲邀请瘦大叔进屋吃面被拒绝后并没有继续勉强，表明他尊重他人；③父亲陪瘦大叔在街边吃饭，说明父亲懂得照顾别人的自尊心；④父亲的反问让“我”明白即使是帮助也需要尊重，表明他善于教育孩子。(回答出3点即可，每点2分)
8.请结合文章内容谈谈本文以《一碗‘雪花面’》为题好在哪里。(6分)
①标题概括了文章内容，“雪花面”指父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔吃的面条，面条是本文叙事的线索；(3分)②题目新颖，设置悬念，能够吸引读者阅读兴趣，“雪花”写出环境的寒冷，反衬出父亲的举动带给瘦大叔的温暖，揭示了尊重受助者的帮助才能算作善举的主题。(3分)
【二】(16分)
材料一 2024年12月，中国某社交平台发布2024年度关键词——“抽象”。据悉，该平台内去年与“抽象”相关的笔记内容超过1 000万条，“搞抽象”的评论数量更是高达1.6亿条。同时，在某短视频平台上，“抽象”这一话题下的视频播放量超过900亿次，其中点赞量超过300万次的视频接近10个。某中学语文教师记录：学生作文中频繁出现“破防了”“蚌埠住了”等抽象表达，细腻描写能力明显弱化。这种因抽象话语而产生的身份认同障碍，在日常生活中屡见不鲜。与之形成对照的是，某视频网站哲学区“海德格尔与抽象话”系列视频播放量超500万，创作者用梗图解构存在主义。这种矛盾印证了学者提出的“概念坍缩”现象——严肃思想被压缩为可传播符号，既有知识平权价值，也带来认知降维风险。
年轻人在朋友圈中尽情释放的抽象表达，于父母眼中可能只是一堆无法理解的乱码，换来的是苦口婆心的说教。这看似微小的场景，却映射出宏观社会结构中潜在的矛盾与冲突。它阻碍了个体间的顺畅交流，削弱了社会的凝聚力，成为互联网时代文化发展进程中一道亟待跨越的沟壑。若不能在差异中寻得共通之处，在多元里构建和谐的交流机制，抽象话语下的身份认同或将持续在社会文化的肌体中制造着不安与动荡，让我们在追求个性表达与群体归属的道路上迷失方向，陷入更深的孤独与分裂之中。
材料二 抽象文化的内容具有独特的趣味性和新奇性，轻松搞笑的内容、独特甚至“奇葩”的解读视角、让人惊叹的脑洞和创造力的“梗”，使“搞抽象”成为年轻人网络社交的流行语。
这些内容往往不按套路出牌，能够给人带来意想不到的惊喜和欢乐，也让“抽象”有了出圈的基础，但是一种现象如此爆火的背后离不开网友情绪调节方式的变化。
现代社会生活节奏较快，抽象文化则以其轻松搞笑、无厘头的特点，为人们提供了一种缓解压力、释放情绪的方式。大家可以通过参与抽象文化，暂时从现实生活中的烦恼跳出，这既是人们娱乐放松的一种方式，也是对无法改变现实的一种“讽刺”。
网络冲浪的主体多为年轻人、“Z世代”，他们是渴望表达自我、展现个性的一代，同时也希望能够找到与自己志同道合的群体，获得归属感。而抽象文化往往是对传统规则、价值观的解构，这为年轻人提供了一个展示个性和表达自我的途径。通过搞抽象，年轻人可以建立起幽默有趣、不被定义的身份认知，并且在和网友们一起传播抽象内容的过程中，不断巩固这一身份认同，产生“大家一起搞抽象，我们都是抽象人”的集体归属感。
互联网传播的便捷也为抽象文化的传播提供了广阔的平台，抽象文化中的各种“梗”、表情包、视频等内容可以在短时间内被大量用户看到，并参与到抽象文化中。
材料三
图1 抽象话语的使用色彩倾向统计图
图2 抽象话语的使用对象平均比重统计图
9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是(D)(3分)
A.抽象文化通过社交平台和短视频平台迅速传播，成为年轻人网络社交的流行文化。
B.年轻人在朋友圈中的抽象表达，映射出宏观社会结构中潜在的矛盾和冲突。
C.抽象文化有着轻松搞笑、无厘头的特点，成为人们娱乐放松的一种方式。
D.抽象文化是对传统规则、价值观的批判，这为年轻人提供了一个展示个性和表达自我的途径。
【解析】D.据材料二第4段可知，是对传统规则、价值观的解构，而非“批判”。
10.请根据材料二分析抽象文化在2024年爆火出圈的原因。(4分)
①抽象文化内容有趣新奇，有独特的解读视角、让人惊叹的脑洞和创造力的“梗”；②抽象文化能缓解压力、释放情绪，适应快节奏生活需求；③满足年轻人表达自我、获得群体归属的需求；④互联网的便捷传播提供了平台支持。(1点1分，共4分)
11.请根据材料三的统计图，简要概括两条你得出的主要结论。(4分)
①绝大多数人既使用积极的抽象话语，也使用消极的抽象话语；(2分)②亲密好友是抽象话语使用比重最高的对象，同学和普通朋友次之，对亲人和老师使用抽象话语比重极低。(2分)
12.正方观点为“抽象文化是时代给青少年带来的‘药’”，反方观点为“抽象文化是时代给青少年带来的‘病’”。你支持哪一方的观点？请结合材料内容，撰写100字左右的辩论稿。(5分)
示例：我支持正方的观点。一方面，抽象文化以其轻松搞笑、无厘头的特点，为青少年提供了一种缓解压力、释放情绪的方式，能够让他们暂时跳出现实生活中的烦恼，娱乐放松一下。另一方面，抽象文化鼓励年轻人解构传统规则、价值观，为他们提供了展示个性和表达自我的途径，增强了青少年的自我认同和归属感。(能结合材料，言之有理即可，5分)
【三】(16分)
【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
(选自《愚公移山》)
【乙】昔有愚人，适友人家，与主人共食，嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。”薄暮至家，母已具食。愚人曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿唯食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已味败反为其患。天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。
(选自《愚人食盐》)
13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(C)(3分)
A.“年且九十”的“且”与“不义而富且贵”的“且”含义不同。
B.“杂然相许”的“许”与“自富阳至桐庐一百许里”的“许”含义不同。
C.“乃益盐”的“益”与“曾益其所不能”的“益”含义不同。
D.“母出盐而怪之”的“怪”与“绝多生怪柏”的“怪”含义不同。
【解析】A.将近/并且；B.同意/表示约数；C.增加；D.对……感到奇怪/奇异，不平常。
14.文中画波浪线的句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)
愚人食盐不已/味败/反为其患。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样？(3分)
(2)天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。
天下的事都是这样，过度了就不只没有益处，反而有害。(3分)
16.【甲】文段中愚公的“愚”和【乙】文段中愚人的“愚”有何不同？(5分)
【甲】文中愚公的“愚”是大智若愚。通过坚持不懈的努力去改变现状，体现的是他敢于挑战困难、锲而不舍的精神。【乙】文中愚人的“愚”是真正的愚蠢。不懂得适量的道理，一味地吃盐，导致味觉败坏，还自以为是，只知其一不知其二，做出了对自己有害的行为。(5分，意对即可)
【乙文参考译文】
从前有个愚蠢的人，到朋友家去做客。他和主人一起吃饭，嫌饭菜淡而无味。主人听到后，就加了些盐。他吃了后，觉得很美味，于是自言自语说：“菜之所以味道鲜美，是有了盐的缘故。”黄昏时他回到家里，母亲已经准备好饭菜。愚人说：“有盐吗？有盐吗？”母亲拿出了盐觉得很奇怪，只见儿子只吃盐不吃菜。母亲说：“(你)怎么可以这样？”愚人说：“我知道天下的美味都在盐里。”愚人不停地吃盐，口味败坏，反而成了他的祸害。天下的事情都是这样，过度了就不只没有益处，反而有害。
三、写作(55分)
17.阅读下面的材料，按要求作文。(55分)
没有一滴水能独自成为大海，也没有一个春天不拥有万紫千红。但若失去那每一滴水、每一朵花的“我在”，大海也会干涸，春天终将无色。“我在”，是我的存在；“我在”，是我的参与；“我在”，是我的状态。我思，故我在……
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，以“我在”为标题，写一篇记叙文。
要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不少于600字。
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人教新版 八上 语文
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统编版八上语文 阶段性检测讲解课件
八上语文第6单元质量评价
范围：第6单元
满分：150分(其中卷面书写占5分) 时间：150分钟
安徽等地适用
一、语文积累与运用(35分)
1.默写。(10分)
(1)美无处不在。美在陶渊明《饮酒》(其五)“__________，___________”的物我合一中；美在李清照《渔家傲》“_______________。风休住，________
_________”的壮阔意境中；美在孟子《富贵不能淫》“富贵不能淫，______
_____，___________”的坚贞操守中。
采菊东篱下
悠然见南山
九万里风鹏正举
蓬舟吹
取三山去
贫贱不
能移
威武不能屈
(2)诗词中的佳句都体现着诗人的匠心。杜牧《赤壁》中的“______________
___，_______________”，在慨叹怀才不遇的同时蕴含机遇造人的哲理；王维《使至塞上》中的“____________，___________”，既言事又写景，更传达出诗人漂泊无定的内心感受。
东风不与周郎
便
铜雀春深锁二乔
征蓬出汉塞
归雁入胡天
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
A在左面的石墙上反复探索，终于找到了一处条石接缝较宽的地方，那是在靠近墙脚的角落，从左面数过去的第三块条石。他用手指在接缝间用力挖了一下，湿润的石灰粉屑掉下了一点。新的发现，给他很大的启示，他拿定了主意……A斜躺在腐xiǔ发霉的稻草堆里，手里用半截铁箍不断地挖jué，心里却展现着明朗宽广的远景：为党保存力量，这是监狱党组织的重大责任，在中美合作所里，除了越狱，没有任何生还的可能，这是他早就想过
的了。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
粉屑( ) 腐xiǔ( ) 挖jué( )
(2)提取文中画横线句子的主干。(2分)
___________________________________________________________________
(3)文中的A是____________，从选文中他为狱友越狱挖掘通道可以看出他具有____________________________________(填两个四字词语)的性格特征。
(3分)
xiè
朽
掘
A探索，找到了地方。
许云峰(1分)
意志坚强、舍己为人(意对即可，2分)
(4)文中A在狱中探索石墙并挖掘的行为，在《红岩》整本书中对推动情节发展起到了怎样的作用？最后结果怎样？(4分)
A(许云峰)探索挖掘石墙为越狱计划埋下伏笔，为党组织暗中筹备行动创造条件。最后，许云峰牺牲自己，用生命挖出地道，为狱友越狱创造条件，其英勇壮举成为书中震撼人心的高潮，激励众人继续斗争。(4分，意对即可)
3.某校八年级的同学们正在开展“我身边的文化遗产”综合性实践活动，请你参与并完成相关任务。(13分)
(1)同学们制作了一个“身边的文化遗产”活动展板，请你帮忙再设计三个板块。(3分)
①_____________________
②_____________________
③_____________________
示例：民间绝技
民间服饰
节庆礼仪(每个1分)
(2)下面是小安为班级黑板报撰写的一段文字，其中有一些错误，请你帮他改正。(3分)
2006年5月20日，经国务院批准，安徽黄梅戏被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。【甲】黄梅戏具有悠久的历史、独特的魅力和深远的群众基础，是表现和传承中华优秀传统文化的重要载体。【乙】地方戏曲更是地方音乐，舞蹈以及民风民俗的载体，它以特殊的方式折射出我们这个古老民族千百年来凝聚于其中的思想、情感、道德与价值观念，是一笔珍贵的且不可再生的文化遗产。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
黄梅戏具有悠久的历史、独特的魅力和深厚的群众基础，是表现和传承中华优秀传统文化的重要载体。(2分)
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
应将“音乐”后面的“，”改为“、”。(2分)
(3)下面四个选项中的内容都属于非物质文化遗产的一项是( )(3分)
①黄山 ②芜湖铁画 ③孔雀东南飞传说 ④琅琊山 ⑤凤阳花鼓 ⑥新安医学
A.①②④⑤ B.②③④⑤
C.②③⑤⑥ D.①④⑤⑥
C
(4)班委将组织一场有关非物质文化遗产保护的报告会，你将邀请非物质文化遗产传承人张爷爷来做报告，时间在下周星期三上午十点，地点在学校礼堂。班委会安排你给张爷爷打电话，你将怎样说？(3分)
示例：张爷爷，您好！我是××学校学生×××，班级安排我联系您，想邀请您到学校礼堂来做一个关于非物质文化遗产保护的报告，时间是下周三上午十点。请问您能来吗？(3分，包含时间、地点、报告主题等信息，语言得体即可)
二、阅读(55分)
阅读下面的文字，回答问题。
【一】(23分)
一碗“雪花面”
马海霞
①那天，下了入冬后的第一场雪，雪下得不大，天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。母亲去外婆家了，由我负责午饭。我在火上炖了一锅白菜豆腐汤，掐着父亲快下班的点儿，煮上了面条。我平时不咋做饭，煮面条时放多了挂面，煮了满满一大锅。面条剩下就不好吃了，若母亲看到，肯定会劈头盖脸数落我一顿。
②正在发愁时，我看到门外街上修鞋的瘦大叔又来出摊了，不如将多出的面条送他一碗。我从厨房找了一个大碗，盛了满满一碗面条，端到瘦大叔面前，说：“今天太冷了，请您吃碗热面条暖和暖和。”
③瘦大叔放下手中的活计，客气地说：“不用不用。”但我哪里容得他拒绝，直接将热面条放在他的三轮车上，边往回走边说：“吃吧，吃完了我再给您盛，家里还有呢！”
④我正说着呢，父亲骑车回来了。我低声对父亲说：“面条煮多了，与其到下午坨得不能吃了，不如送给那修鞋的……”父亲听了，忙折回去，请瘦大叔来家里吃，说外面天冷。瘦大叔笑着说：“没事的，我在外面吃饭习惯了。中午来取鞋子的人多，我不能离开鞋摊。”
⑤父亲听他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，要到外面和瘦大叔一起吃饭。
⑥这么冷的天，父亲这是中了哪门子邪？只见父亲把一瓶酒装口袋里，又揣了两个酒盅，一手端面一手端菜，大步走出了屋门，走进漫天飞雪里。我只好赶紧搬着小桌子紧随其后。
⑦瘦大叔见父亲非要和他喝两盅，也不好再拒绝。那天，父亲和瘦大叔一边吃面条一边碰杯喝酒，雪花飘落在他俩身上、脸上、饭碗里、酒盅里，两人依然吃得开心，喝得尽兴。酒足饭饱，父亲又陪着瘦大叔聊了一会儿，才返回家中。
⑧晚上我问起父亲中午在外面与瘦大叔喝酒吃饭的事儿，父亲打开话匣子，说了一段往事——
⑨父亲年轻时推着小车去外县买石灰，等买上石灰，往回赶到半路时，却发现随身带的干粮袋和水壶都忘在了石灰厂。父亲又饿又渴，便敲开一户人家的门讨水喝，男主人出来，听说父亲将干粮和水都弄丢了，忙邀父亲到家里吃饭。
⑩父亲落座，女主人给父亲盛了一碗粥，又递给父亲一个菜窝窝。女主人说，他们这里连续两年遭了水灾，只能请父亲吃这些，很是过意不去。父亲说，那顿饭虽然吃得不好，但受到了客人的待遇，因为那家人也是喝稀粥，吃菜窝窝。若人家递给他一个菜窝窝让他站在外面吃，父亲便有种乞讨的感觉。
父亲的意思我明白了。
后来，父亲和瘦大叔真成了朋友。瘦大叔说，他来我们这里出摊，是他下岗后的第一份职业，说实话刚开始干，有点磨不开面子，心情也非常低落。但那天，天那么冷，父亲还陪他在外面喝酒、吃饭、受冻，让他非常感动，心情也敞亮起来。
事情过去多年了，瘦大叔每次来我家，都会提及那年冬天他和父亲在雪地里喝酒吃面的场景，那碗面让他吃得热气腾腾，寒意全无。
父亲说得对，一碗“雪花面”，有了情义便有了温度。
(选自《思维与智慧》，有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分)
A.文中第①段运用环境描写，渲染了雪天寒冷的氛围，同时为下文写父亲和瘦大叔一起吃“雪花面”作铺垫。
B.小说中运用了插叙，对父亲主动陪瘦大叔吃面的原因作了补充说明，丰富了文章内容。
C.小说中的“我”是故事的讲述者，见证了瘦大叔从拒绝吃面到接受吃面性格的变化。
D.作者借父亲和瘦大叔的经历，以小见大，告诉了我们帮助他人时要维护他人自尊的道理。
【解析】C.文中没有写瘦大叔的性格变化。
C
5.结合文章内容填写表格。(4分)
人物 送面条的初衷 送面条的方式 瘦大叔的态度
“我” ①___________________ _____________________ ②________________ __________________ 拒绝
父亲 把瘦大叔当朋友，真正关心他 ③________________ __________________ ④________________
__________________
__________________
面条煮多了，到下午会坨得不能吃(1分)
盛了满满一碗面条端到瘦大叔面前(1分)
父亲要到外面和瘦大叔一起吃饭(1分)
不再拒绝，两人吃得开心，喝得尽兴(1分)
6.结合上下文，从人物描写的角度品析下列语句。(4分)
只见父亲把一瓶酒装口袋里，又揣了两个酒盅，一手端面一手端菜，大步走出了屋门，走进漫天飞雪里。
运用了动作描写，(1分)“装”“揣”“端”“走”等动词生动形象地写出父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔喝酒吃面前的一系列做法，表现了父亲对瘦大叔的真诚、尊重和体谅。(3分)
7.文中父亲这一形象很鲜明，结合文本分析父亲的形象。(6分)
①父亲不仅支持“我”的善举，还亲自邀请瘦大叔来家里吃面，表明他热情、善良；②父亲邀请瘦大叔进屋吃面被拒绝后并没有继续勉强，表明他尊重他人；③父亲陪瘦大叔在街边吃饭，说明父亲懂得照顾别人的自尊心；④父亲的反问让“我”明白即使是帮助也需要尊重，表明他善于教育孩子。(回答出3点即可，每点2分)
8.请结合文章内容谈谈本文以《一碗‘雪花面’》为题好在哪里。(6分)
①标题概括了文章内容，“雪花面”指父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔吃的面条，面条是本文叙事的线索；(3分)②题目新颖，设置悬念，能够吸引读者阅读兴趣，“雪花”写出环境的寒冷，反衬出父亲的举动带给瘦大叔的温暖，揭示了尊重受助者的帮助才能算作善举的主题。(3分)
【二】(16分)
材料一 2024年12月，中国某社交平台发布2024年度关键词——“抽象”。据悉，该平台内去年与“抽象”相关的笔记内容超过1 000万条，“搞抽象”的评论数量更是高达1.6亿条。同时，在某短视频平台上，“抽象”这一话题下的视频播放量超过900亿次，其中点赞量超过300万次的视频接近10个。某中学语文教师记录：学生作文中频繁出现“破防了”“蚌埠住了”等抽象表达，细腻描写能力明显弱化。这种因抽象话语而产生的身份认同障碍，在日常生活中屡见不鲜。与之形成对照的是，某视频网站哲学区“海德格尔与抽象话”系列视频播放量超500万，创作者用梗图解构存在主义。这种矛盾印证了学者提出的“概念坍缩”现象——严肃思想被压缩为可传播符号，既有知识平权价值，也带来认知降维风险。
年轻人在朋友圈中尽情释放的抽象表达，于父母眼中可能只是一堆无法理解的乱码，换来的是苦口婆心的说教。这看似微小的场景，却映射出宏观社会结构中潜在的矛盾与冲突。它阻碍了个体间的顺畅交流，削弱了社会的凝聚力，成为互联网时代文化发展进程中一道亟待跨越的沟壑。若不能在差异中寻得共通之处，在多元里构建和谐的交流机制，抽象话语下的身份认同或将持续在社会文化的肌体中制造着不安与动荡，让我们在追求个性表达与群体归属的道路上迷失方向，陷入更深的孤独与分裂之中。
材料二 抽象文化的内容具有独特的趣味性和新奇性，轻松搞笑的内容、独特甚至“奇葩”的解读视角、让人惊叹的脑洞和创造力的“梗”，使“搞抽象”成为年轻人网络社交的流行语。
这些内容往往不按套路出牌，能够给人带来意想不到的惊喜和欢乐，也让“抽象”有了出圈的基础，但是一种现象如此爆火的背后离不开网友情绪调节方式的
变化。
现代社会生活节奏较快，抽象文化则以其轻松搞笑、无厘头的特点，为人们提供了一种缓解压力、释放情绪的方式。大家可以通过参与抽象文化，暂时从现实生活中的烦恼跳出，这既是人们娱乐放松的一种方式，也是对无法改变现实的一种“讽刺”。
网络冲浪的主体多为年轻人、“Z世代”，他们是渴望表达自我、展现个性的一代，同时也希望能够找到与自己志同道合的群体，获得归属感。而抽象文化往往是对传统规则、价值观的解构，这为年轻人提供了一个展示个性和表达自我的途径。通过搞抽象，年轻人可以建立起幽默有趣、不被定义的身份认知，并且在和网友们一起传播抽象内容的过程中，不断巩固这一身份认同，产生“大家一起搞抽象，我们都是抽象人”的集体归属感。
互联网传播的便捷也为抽象文化的传播提供了广阔的平台，抽象文化中的各种“梗”、表情包、视频等内容可以在短时间内被大量用户看到，并参与到抽象文化中。
材料三
图1 抽象话语的使用色彩倾向统计图
图2 抽象话语的使用对象平均比重统计图
9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是( )(3分)
A.抽象文化通过社交平台和短视频平台迅速传播，成为年轻人网络社交的流行文化。
B.年轻人在朋友圈中的抽象表达，映射出宏观社会结构中潜在的矛盾和
冲突。
C.抽象文化有着轻松搞笑、无厘头的特点，成为人们娱乐放松的一种方式。
D.抽象文化是对传统规则、价值观的批判，这为年轻人提供了一个展示个性和表达自我的途径。
D
【解析】D.据材料二第4段可知，是对传统规则、价值观的解构，而非
“批判”。
10.请根据材料二分析抽象文化在2024年爆火出圈的原因。(4分)
①抽象文化内容有趣新奇，有独特的解读视角、让人惊叹的脑洞和创造力的“梗”；②抽象文化能缓解压力、释放情绪，适应快节奏生活需求；③满足年轻人表达自我、获得群体归属的需求；④互联网的便捷传播提供了平台支持。(1点1分，共4分)
11.请根据材料三的统计图，简要概括两条你得出的主要结论。(4分)
①绝大多数人既使用积极的抽象话语，也使用消极的抽象话语；(2分)②亲密好友是抽象话语使用比重最高的对象，同学和普通朋友次之，对亲人和老师使用抽象话语比重极低。(2分)
12.正方观点为“抽象文化是时代给青少年带来的‘药’”，反方观点为“抽象文化是时代给青少年带来的‘病’”。你支持哪一方的观点？请结合材料内容，撰写100字左右的辩论稿。(5分)
示例：我支持正方的观点。一方面，抽象文化以其轻松搞笑、无厘头的特点，为青少年提供了一种缓解压力、释放情绪的方式，能够让他们暂时跳出现实生活中的烦恼，娱乐放松一下。另一方面，抽象文化鼓励年轻人解构传统规则、价值观，为他们提供了展示个性和表达自我的途径，增强了青少年的自我认同和归属感。(能结合材料，言之有理即可，5分)
【三】(16分)
【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
(选自《愚公移山》)
【乙】昔有愚人，适友人家，与主人共食，嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。”薄暮至家，母已具食。愚人曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿唯食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已味败反为其患。天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。
(选自《愚人食盐》)
13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是( )(3分)
A.“年且九十”的“且”与“不义而富且贵”的“且”含义不同。
B.“杂然相许”的“许”与“自富阳至桐庐一百许里”的“许”含义不同。
C.“乃益盐”的“益”与“曾益其所不能”的“益”含义不同。
D.“母出盐而怪之”的“怪”与“绝 多生怪柏”的“怪”含义不同。
【解析】A.将近/并且；B.同意/表示约数；C.增加；D.对……感到奇怪/奇异，不平常。
C
14.文中画波浪线的句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)
愚人食盐不已 味败 反为其患。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
/
/
凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样？(3分)
(2)天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。
天下的事都是这样，过度了就不只没有益处，反而有害。(3分)
16.【甲】文段中愚公的“愚”和【乙】文段中愚人的“愚”有何不同？
(5分)
【甲】文中愚公的“愚”是大智若愚。通过坚持不懈的努力去改变现状，体现的是他敢于挑战困难、锲而不舍的精神。【乙】文中愚人的“愚”是真正的愚蠢。不懂得适量的道理，一味地吃盐，导致味觉败坏，还自以为是，只知其一不知其二，做出了对自己有害的行为。(5分，意对即可)
【乙文参考译文】
从前有个愚蠢的人，到朋友家去做客。他和主人一起吃饭，嫌饭菜淡而无味。主人听到后，就加了些盐。他吃了后，觉得很美味，于是自言自语说：“菜之所以味道鲜美，是有了盐的缘故。”黄昏时他回到家里，母亲已经准备好饭菜。愚人说：“有盐吗？有盐吗？”母亲拿出了盐觉得很奇怪，只见儿子只吃盐不吃菜。母亲说：“(你)怎么可以这样？”愚人说：“我知道天下的美味都在盐里。”愚人不停地吃盐，口味败坏，反而成了他的祸害。天下的事情都是这样，过度了就不只没有益处，反而有害。
三、写作(55分)
17.阅读下面的材料，按要求作文。(55分)
没有一滴水能独自成为大海，也没有一个春天不拥有万紫千红。但若失去那每一滴水、每一朵花的“我在”，大海也会干涸，春天终将无色。“我在”，是我的存在；“我在”，是我的参与；“我在”，是我的状态。我思，故我在……
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，以“我在”为标题，写一篇记叙文。
要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不少于600字。
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八上语文第六单元学业质量评价（安徽等地适用）
满分：150分(其中卷面书写占5分) 时间：150分钟
班级： 姓名：
题号 一 二 三 总分
(一) (二) (三)
得分
一、语文积累与运用(35分)
1.默写。(10分)
(1)美无处不在。美在陶渊明《饮酒》(其五)“ 采菊东篱下 ， 悠然见南山 ”的物我合一中；美在李清照《渔家傲》“ 九万里风鹏正举 。风休住， 蓬舟吹取三山去 ”的壮阔意境中；美在孟子《富贵不能淫》“富贵不能淫， 贫贱不能移 ， 威武不能屈 ”的坚贞操守中。
(2)诗词中的佳句都体现着诗人的匠心。杜牧《赤壁》中的“ 东风不与周郎便 ， 铜雀春深锁二乔 ”，在慨叹怀才不遇的同时蕴含机遇造人的哲理；王维《使至塞上》中的“ 征蓬出汉塞 ， 归雁入胡天 ”，既言事又写景，更传达出诗人漂泊无定的内心感受。
2.请运用积累的知识，完成(1)—(4)题。(12分)
A在左面的石墙上反复探索，终于找到了一处条石接缝较宽的地方，那是在靠近墙脚的角落，从左面数过去的第三块条石。他用手指在接缝间用力挖了一下，湿润的石灰粉屑掉下了一点。新的发现，给他很大的启示，他拿定了主意……A斜躺在腐xiǔ发霉的稻草堆里，手里用半截铁箍不断地挖jué，心里却展现着明朗宽广的远景：为党保存力量，这是监狱党组织的重大责任，在中美合作所里，除了越狱，没有任何生还的可能，这是他早就想过的了。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
粉屑(xiè) 腐xiǔ(朽) 挖jué(掘)
(2)提取文中画横线句子的主干。(2分)
A探索，找到了地方。
(3)文中的A是 许云峰(1分) ，从选文中他为狱友越狱挖掘通道可以看出他具有 意志坚强、舍己为人(意对即可，2分) (填两个四字词语)的性格特征。(3分)
(4)文中A在狱中探索石墙并挖掘的行为，在《红岩》整本书中对推动情节发展起到了怎样的作用？最后结果怎样？(4分)
A(许云峰)探索挖掘石墙为越狱计划埋下伏笔，为党组织暗中筹备行动创造条件。最后，许云峰牺牲自己，用生命挖出地道，为狱友越狱创造条件，其英勇壮举成为书中震撼人心的高潮，激励众人继续斗争。(4分，意对即可)
3.某校八年级的同学们正在开展“我身边的文化遗产”综合性实践活动，请你参与并完成相关任务。(13分)
(1)同学们制作了一个“身边的文化遗产”活动展板，请你帮忙再设计三个板块。(3分)
① 示例：民间绝技
② 民间服饰
③ 节庆礼仪(每个1分)
(2)下面是小安为班级黑板报撰写的一段文字，其中有一些错误，请你帮他改正。(3分)
2006年5月20日，经国务院批准，安徽黄梅戏被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。【甲】黄梅戏具有悠久的历史、独特的魅力和深远的群众基础，是表现和传承中华优秀传统文化的重要载体。【乙】地方戏曲更是地方音乐，舞蹈以及民风民俗的载体，它以特殊的方式折射出我们这个古老民族千百年来凝聚于其中的思想、情感、道德与价值观念，是一笔珍贵的且不可再生的文化遗产。
①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子。(2分)
黄梅戏具有悠久的历史、独特的魅力和深厚的群众基础，是表现和传承中华优秀传统文化的重要载体。(2分)
②【乙】处画线句有一处标点使用不当，请改正。(2分)
应将“音乐”后面的“，”改为“、”。(2分)
(3)下面四个选项中的内容都属于非物质文化遗产的一项是(C)(3分)
①黄山 ②芜湖铁画 ③孔雀东南飞传说 ④琅琊山 ⑤凤阳花鼓 ⑥新安医学
A.①②④⑤ B.②③④⑤
C.②③⑤⑥ D.①④⑤⑥
(4)班委将组织一场有关非物质文化遗产保护的报告会，你将邀请非物质文化遗产传承人张爷爷来做报告，时间在下周星期三上午十点，地点在学校礼堂。班委会安排你给张爷爷打电话，你将怎样说？(3分)
示例：张爷爷，您好！我是××学校学生×××，班级安排我联系您，想邀请您到学校礼堂来做一个关于非物质文化遗产保护的报告，时间是下周三上午十点。请问您能来吗？(3分，包含时间、地点、报告主题等信息，语言得体即可)
二、阅读(55分)
阅读下面的文字，回答问题。
【一】(23分)
一碗“雪花面”
马海霞
①那天，下了入冬后的第一场雪，雪下得不大，天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。母亲去外婆家了，由我负责午饭。我在火上炖了一锅白菜豆腐汤，掐着父亲快下班的点儿，煮上了面条。我平时不咋做饭，煮面条时放多了挂面，煮了满满一大锅。面条剩下就不好吃了，若母亲看到，肯定会劈头盖脸数落我一顿。
②正在发愁时，我看到门外街上修鞋的瘦大叔又来出摊了，不如将多出的面条送他一碗。我从厨房找了一个大碗，盛了满满一碗面条，端到瘦大叔面前，说：“今天太冷了，请您吃碗热面条暖和暖和。”
③瘦大叔放下手中的活计，客气地说：“不用不用。”但我哪里容得他拒绝，直接将热面条放在他的三轮车上，边往回走边说：“吃吧，吃完了我再给您盛，家里还有呢！”
④我正说着呢，父亲骑车回来了。我低声对父亲说：“面条煮多了，与其到下午坨得不能吃了，不如送给那修鞋的……”父亲听了，忙折回去，请瘦大叔来家里吃，说外面天冷。瘦大叔笑着说：“没事的，我在外面吃饭习惯了。中午来取鞋子的人多，我不能离开鞋摊。”
⑤父亲听他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面条，要到外面和瘦大叔一起吃饭。
⑥这么冷的天，父亲这是中了哪门子邪？只见父亲把一瓶酒装口袋里，又揣了两个酒盅，一手端面一手端菜，大步走出了屋门，走进漫天飞雪里。我只好赶紧搬着小桌子紧随其后。
⑦瘦大叔见父亲非要和他喝两盅，也不好再拒绝。那天，父亲和瘦大叔一边吃面条一边碰杯喝酒，雪花飘落在他俩身上、脸上、饭碗里、酒盅里，两人依然吃得开心，喝得尽兴。酒足饭饱，父亲又陪着瘦大叔聊了一会儿，才返回家中。
⑧晚上我问起父亲中午在外面与瘦大叔喝酒吃饭的事儿，父亲打开话匣子，说了一段往事——
⑨父亲年轻时推着小车去外县买石灰，等买上石灰，往回赶到半路时，却发现随身带的干粮袋和水壶都忘在了石灰厂。父亲又饿又渴，便敲开一户人家的门讨水喝，男主人出来，听说父亲将干粮和水都弄丢了，忙邀父亲到家里吃饭。
⑩父亲落座，女主人给父亲盛了一碗粥，又递给父亲一个菜窝窝。女主人说，他们这里连续两年遭了水灾，只能请父亲吃这些，很是过意不去。父亲说，那顿饭虽然吃得不好，但受到了客人的待遇，因为那家人也是喝稀粥，吃菜窝窝。若人家递给他一个菜窝窝让他站在外面吃，父亲便有种乞讨的感觉。
父亲的意思我明白了。
后来，父亲和瘦大叔真成了朋友。瘦大叔说，他来我们这里出摊，是他下岗后的第一份职业，说实话刚开始干，有点磨不开面子，心情也非常低落。但那天，天那么冷，父亲还陪他在外面喝酒、吃饭、受冻，让他非常感动，心情也敞亮起来。
事情过去多年了，瘦大叔每次来我家，都会提及那年冬天他和父亲在雪地里喝酒吃面的场景，那碗面让他吃得热气腾腾，寒意全无。
父亲说得对，一碗“雪花面”，有了情义便有了温度。
(选自《思维与智慧》，有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(C)(3分)
A.文中第①段运用环境描写，渲染了雪天寒冷的氛围，同时为下文写父亲和瘦大叔一起吃“雪花面”作铺垫。
B.小说中运用了插叙，对父亲主动陪瘦大叔吃面的原因作了补充说明，丰富了文章内容。
C.小说中的“我”是故事的讲述者，见证了瘦大叔从拒绝吃面到接受吃面性格的变化。
D.作者借父亲和瘦大叔的经历，以小见大，告诉了我们帮助他人时要维护他人自尊的道理。
【解析】C.文中没有写瘦大叔的性格变化。
5.结合文章内容填写表格。(4分)
人物 送面条的初衷 送面条的方式 瘦大叔的态度
“我” ① 面条煮多了，到下午会坨得不能吃(1分) ② 盛了满满一碗面条端到瘦大叔面前(1分) 拒绝
父亲 把瘦大叔当朋友，真正关心他 ③ 父亲要到外面和瘦大叔一起吃饭(1分) ④ 不再拒绝，两人吃得开心，喝得尽兴(1分)
6.结合上下文，从人物描写的角度品析下列语句。(4分)
只见父亲把一瓶酒装口袋里，又揣了两个酒盅，一手端面一手端菜，大步走出了屋门，走进漫天飞雪里。
运用了动作描写，(1分)“装”“揣”“端”“走”等动词生动形象地写出父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔喝酒吃面前的一系列做法，表现了父亲对瘦大叔的真诚、尊重和体谅。(3分)
7.文中父亲这一形象很鲜明，结合文本分析父亲的形象。(6分)
①父亲不仅支持“我”的善举，还亲自邀请瘦大叔来家里吃面，表明他热情、善良；②父亲邀请瘦大叔进屋吃面被拒绝后并没有继续勉强，表明他尊重他人；③父亲陪瘦大叔在街边吃饭，说明父亲懂得照顾别人的自尊心；④父亲的反问让“我”明白即使是帮助也需要尊重，表明他善于教育孩子。(回答出3点即可，每点2分)
8.请结合文章内容谈谈本文以《一碗‘雪花面’》为题好在哪里。(6分)
①标题概括了文章内容，“雪花面”指父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔吃的面条，面条是本文叙事的线索；(3分)②题目新颖，设置悬念，能够吸引读者阅读兴趣，“雪花”写出环境的寒冷，反衬出父亲的举动带给瘦大叔的温暖，揭示了尊重受助者的帮助才能算作善举的主题。(3分)
【二】(16分)
材料一 2024年12月，中国某社交平台发布2024年度关键词——“抽象”。据悉，该平台内去年与“抽象”相关的笔记内容超过1 000万条，“搞抽象”的评论数量更是高达1.6亿条。同时，在某短视频平台上，“抽象”这一话题下的视频播放量超过900亿次，其中点赞量超过300万次的视频接近10个。某中学语文教师记录：学生作文中频繁出现“破防了”“蚌埠住了”等抽象表达，细腻描写能力明显弱化。这种因抽象话语而产生的身份认同障碍，在日常生活中屡见不鲜。与之形成对照的是，某视频网站哲学区“海德格尔与抽象话”系列视频播放量超500万，创作者用梗图解构存在主义。这种矛盾印证了学者提出的“概念坍缩”现象——严肃思想被压缩为可传播符号，既有知识平权价值，也带来认知降维风险。
年轻人在朋友圈中尽情释放的抽象表达，于父母眼中可能只是一堆无法理解的乱码，换来的是苦口婆心的说教。这看似微小的场景，却映射出宏观社会结构中潜在的矛盾与冲突。它阻碍了个体间的顺畅交流，削弱了社会的凝聚力，成为互联网时代文化发展进程中一道亟待跨越的沟壑。若不能在差异中寻得共通之处，在多元里构建和谐的交流机制，抽象话语下的身份认同或将持续在社会文化的肌体中制造着不安与动荡，让我们在追求个性表达与群体归属的道路上迷失方向，陷入更深的孤独与分裂之中。
材料二 抽象文化的内容具有独特的趣味性和新奇性，轻松搞笑的内容、独特甚至“奇葩”的解读视角、让人惊叹的脑洞和创造力的“梗”，使“搞抽象”成为年轻人网络社交的流行语。
这些内容往往不按套路出牌，能够给人带来意想不到的惊喜和欢乐，也让“抽象”有了出圈的基础，但是一种现象如此爆火的背后离不开网友情绪调节方式的变化。
现代社会生活节奏较快，抽象文化则以其轻松搞笑、无厘头的特点，为人们提供了一种缓解压力、释放情绪的方式。大家可以通过参与抽象文化，暂时从现实生活中的烦恼跳出，这既是人们娱乐放松的一种方式，也是对无法改变现实的一种“讽刺”。
网络冲浪的主体多为年轻人、“Z世代”，他们是渴望表达自我、展现个性的一代，同时也希望能够找到与自己志同道合的群体，获得归属感。而抽象文化往往是对传统规则、价值观的解构，这为年轻人提供了一个展示个性和表达自我的途径。通过搞抽象，年轻人可以建立起幽默有趣、不被定义的身份认知，并且在和网友们一起传播抽象内容的过程中，不断巩固这一身份认同，产生“大家一起搞抽象，我们都是抽象人”的集体归属感。
互联网传播的便捷也为抽象文化的传播提供了广阔的平台，抽象文化中的各种“梗”、表情包、视频等内容可以在短时间内被大量用户看到，并参与到抽象文化中。
材料三
图1 抽象话语的使用色彩倾向统计图
图2 抽象话语的使用对象平均比重统计图
9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是(D)(3分)
A.抽象文化通过社交平台和短视频平台迅速传播，成为年轻人网络社交的流行文化。
B.年轻人在朋友圈中的抽象表达，映射出宏观社会结构中潜在的矛盾和冲突。
C.抽象文化有着轻松搞笑、无厘头的特点，成为人们娱乐放松的一种方式。
D.抽象文化是对传统规则、价值观的批判，这为年轻人提供了一个展示个性和表达自我的途径。
【解析】D.据材料二第4段可知，是对传统规则、价值观的解构，而非“批判”。
10.请根据材料二分析抽象文化在2024年爆火出圈的原因。(4分)
①抽象文化内容有趣新奇，有独特的解读视角、让人惊叹的脑洞和创造力的“梗”；②抽象文化能缓解压力、释放情绪，适应快节奏生活需求；③满足年轻人表达自我、获得群体归属的需求；④互联网的便捷传播提供了平台支持。(1点1分，共4分)
11.请根据材料三的统计图，简要概括两条你得出的主要结论。(4分)
①绝大多数人既使用积极的抽象话语，也使用消极的抽象话语；(2分)②亲密好友是抽象话语使用比重最高的对象，同学和普通朋友次之，对亲人和老师使用抽象话语比重极低。(2分)
12.正方观点为“抽象文化是时代给青少年带来的‘药’”，反方观点为“抽象文化是时代给青少年带来的‘病’”。你支持哪一方的观点？请结合材料内容，撰写100字左右的辩论稿。(5分)
示例：我支持正方的观点。一方面，抽象文化以其轻松搞笑、无厘头的特点，为青少年提供了一种缓解压力、释放情绪的方式，能够让他们暂时跳出现实生活中的烦恼，娱乐放松一下。另一方面，抽象文化鼓励年轻人解构传统规则、价值观，为他们提供了展示个性和表达自我的途径，增强了青少年的自我认同和归属感。(能结合材料，言之有理即可，5分)
【三】(16分)
【甲】北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
(选自《愚公移山》)
【乙】昔有愚人，适友人家，与主人共食，嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。”薄暮至家，母已具食。愚人曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿唯食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已味败反为其患。天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。
(选自《愚人食盐》)
13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是(C)(3分)
A.“年且九十”的“且”与“不义而富且贵”的“且”含义不同。
B.“杂然相许”的“许”与“自富阳至桐庐一百许里”的“许”含义不同。
C.“乃益盐”的“益”与“曾益其所不能”的“益”含义不同。
D.“母出盐而怪之”的“怪”与“绝多生怪柏”的“怪”含义不同。
【解析】A.将近/并且；B.同意/表示约数；C.增加；D.对……感到奇怪/奇异，不平常。
14.文中画波浪线的句子有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)
愚人食盐不已/味败/反为其患。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样？(3分)
(2)天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。
天下的事都是这样，过度了就不只没有益处，反而有害。(3分)
16.【甲】文段中愚公的“愚”和【乙】文段中愚人的“愚”有何不同？(5分)
【甲】文中愚公的“愚”是大智若愚。通过坚持不懈的努力去改变现状，体现的是他敢于挑战困难、锲而不舍的精神。【乙】文中愚人的“愚”是真正的愚蠢。不懂得适量的道理，一味地吃盐，导致味觉败坏，还自以为是，只知其一不知其二，做出了对自己有害的行为。(5分，意对即可)
【乙文参考译文】
从前有个愚蠢的人，到朋友家去做客。他和主人一起吃饭，嫌饭菜淡而无味。主人听到后，就加了些盐。他吃了后，觉得很美味，于是自言自语说：“菜之所以味道鲜美，是有了盐的缘故。”黄昏时他回到家里，母亲已经准备好饭菜。愚人说：“有盐吗？有盐吗？”母亲拿出了盐觉得很奇怪，只见儿子只吃盐不吃菜。母亲说：“(你)怎么可以这样？”愚人说：“我知道天下的美味都在盐里。”愚人不停地吃盐，口味败坏，反而成了他的祸害。天下的事情都是这样，过度了就不只没有益处，反而有害。
三、写作(55分)
17.阅读下面的材料，按要求作文。(55分)
没有一滴水能独自成为大海，也没有一个春天不拥有万紫千红。但若失去那每一滴水、每一朵花的“我在”，大海也会干涸，春天终将无色。“我在”，是我的存在；“我在”，是我的参与；“我在”，是我的状态。我思，故我在……
上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，以“我在”为标题，写一篇记叙文。
要求：(1)文中不要透露你个人的身份信息；(2)抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；(3)不少于600字。
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