20 苏州园林：方寸藏沟壑 步履生画意

(共59张PPT)
第五单元 文明印记
苏州园林
1
学习目标
2
重点难点
3
新课导入
4
探究新知
6
课堂练习
5
7
布置作业
方寸藏沟壑 步履生画意
课堂小结
8
板书设计
概括苏州园林的总体特征，通过抓住关键语句，梳理文章思路，理清文章的结构和说明顺序。
01
识别并分析文中运用的多种说明方法及其作用。结合具体语句评析说明文语言的准确性与生动性。
02
感受苏州园林“图画美”的中式审美追求，增强对祖国传统园林文化的认同感和自豪感，培养对传统文化的热爱和保护意识。
03
学习目标
1.概括苏州园林的总体特征，通过抓住关键语句，梳理文章思路，
理清文章的结构和说明顺序。
2.识别并分析文中运用的多种说明方法及其作用。结合具体语句
评析说明文语言的准确性与生动性。
感受苏州园林“图画美”的中式审美追求，增强对祖国传统园林
文化的认同感和自豪感，培养对传统文化的热爱和保护意识。
重点难点
任务群
任务一
寻园之魂·图画之美贯乾坤
任 务 群
任务二
探园之骨·匠心独运显章法
任务三
析园之技·精描细摹见真功
任务四
品园之言·字斟句酌藏意蕴
任务五
悟园之道·天人合一承文脉
苏州园林
第 一 课 时
方寸藏沟壑 步履生画意
新课导入
当我们穿过喧嚣的市井，推开一扇古朴的木门，“隔断城西市语哗，幽栖绝似野人家”。门外是车马人声，门内却是一片静谧的天地。漫步其中，眼前是“鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红”的生机。我们走过蜿蜒的回廊，透过一扇扇造型各异的窗子向外望去，看到的是“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数”的景致。每一个角落，都仿佛是一幅精心装裱的画。
那么，是谁，用怎样的智慧和匠心，将自然的美景“裁剪”入这方寸天地之中？今天，就让我们跟随叶圣陶先生的脚步，一起走进这“完美的图画”——《苏州园林》，去探寻其中蕴藏的奥秘。
探究新知
作者介绍
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，现代作家、教育家、出版家和社会活动家。他的创作态度严肃认真，所写作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练，他被称为“优秀的语言艺术家”。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》等，作品收在《叶圣陶集》里。
探究新知
写作背景
本文选自《百科知识》1979年第4期。原题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用。人民教育出版社把它编入语文课本时，将题目改为《苏州园林》。
探究新知
园林知识
苏州园林是指苏州的古典园林建筑，以私家园林为主。苏州园林起始于春秋晚期，发展于唐宋，至明清两代最为鼎盛。“咫尺之内再造乾坤”，苏州园林被公认是实现这一设计思想的典范。
沧浪亭、狮子林、拙政园、留园被称为苏州四大古典园林，分别代表着宋、元、明、清四个朝代的建筑艺术风格，素有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。
1961年，拙政园、留园被国务院列入全国首批重点文物保护单位。
1997年，苏州古典园林中的拙政园、留园、网师园和环秀山庄列入了世界文化遗产名录。
2000年，沧浪亭、狮子林、耦园、艺圃和退思园作为苏州古典园林的扩展项目也被列为世界文化遗产 。
2018年，“天堂苏州·园林之城”保护管理工程，被联合国人居署亚太办事处授予“亚洲都市景观奖”。
2019年“百园之城”可园修复获得联合国教科文组织亚太地区文化遗产保护奖。
探究新知
园林知识
说明文概念
说明文分类
常见的说明顺序
常见的说明方法
常见的语言特点
说明文是介绍科学知识，以说明为主要表达方式的文章，或介绍事物的状态、性质、功能等，或阐明事理，目的是给人以知识。
按照说明对象可分为事物说明文和事理说明文；
按照语言风格可分为平实说明文和生动说明文（科学小品文）。
时间顺序：年、季、月、时代、朝代等；
空间顺序：东南西北、上下左右、内外前后等；
逻辑顺序：整体---局部、概括---具体、主要---次要等。
举例子、列数字、打比方、作比较、引用、
作诠释、下定义、分类别、摹状貌、画图表。
①准确严谨性（限制词）；
②生动形象性（运用修辞或使用记叙、描写等）
探究新知
文体知识：说明文
竹竿（ ） 映衬（ ） 依傍（ ） 因地制宜（ ）
丘壑（ ） 雷同（ ） 嶙峋（ ） 自出心裁（ ）
败笔（ ） 蔓延（ ） 蔷薇（ ） 重峦叠嶂（ ）
芭蕉（ ） 雕镂（ ） 斟酌（ ） 俯仰生姿（ ）
明艳（ ） 着眼（ ） 轩榭（ ） 任其自然（ ）
léi
hè
zī
zhēn zhuó
gān
chèn
qiáng wēi
cái
lòu
yī bàng
yí
màn
bài
zhànɡ
jiāo
lín xún
yàn
zhuó
xuān xiè
rèn
探究新知
字词积累
探究新知
字词积累
嶙峋：形容山石等突兀、重叠，也可形容人消瘦露骨。文中指园林里的山石形态突兀奇特。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。文中指园林中花墙、廊子等构件上雕刻的通透花纹。
斟酌：反复考虑，仔细推敲（文字、事情等）。文中指园林设计者在布局、搭配景物时反复推敲，力求完美。
相间：相互间隔。文中指园林中不同颜色、不同种类的景物相互间隔排列，形成和谐的视觉效果。
败笔：指写字、绘画、作文等作品中不好的部分，也泛指事情中做得不好的地方。文中指园林设计中可能存在的、影响整体美感的不当之处（作者认为苏州园林没有这样的 “败笔”）。
探究新知
字词积累
因地制宜：根据不同地区的具体情况，制定适宜的办法。文中指苏州园林的建造根据当地的地形、气候等自然条件，设计出符合本地特色的布局。
自出心裁：出于自己的创造，指不抄袭、模仿别人。文中指苏州园林的设计构思独特，具有设计者自己的创意。
别具匠心：在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。文中形容苏州园林在景物布置、细节设计上有独特且精妙的想法。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。文中指园林中用假山堆叠出的、如同层层山峰般的景观。
俯仰生姿：无论从高处俯视还是从低处仰视，都能形成美好的姿态。文中指园林里的花草树木搭配得当，上下看都有优美的形态。
探究新知
任务一：寻园之魂·图画之美贯乾坤
1.回顾判断说明对象的方法，说出本文的说明对象是什么？
探究新知
（1）看标题：标题往往具有很强的提示性，有的文章标题就是说明对象。
（2）看首尾：有的选文没有标题，那就找第一段或结尾段，这两部分一般会给出要说明的对象。
（3）看段首句、中心句：说明文往往用段首句或中心句引出要说明的事物或事理。
说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语。
2.默读课文，找出各段的中心句，初步概括苏州园林的特点。
探究新知
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
苏州各个园林在不同之中有个共同点……
苏州园林可绝不讲究对称。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠……池沼的布置……
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意
浏览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
苏州园林在每一个角落都注意图画美。
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
3.课文多数段（4-9段）的首句都是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
探究新知
从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。
这样的写法，使内容井然有序。每段段首的中心句读对段内容进行概括和提领，使文章结构严谨，条理清楚。
4.作者对苏州园林的总体印象是什么？
探究新知
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
最具代表性的样本
这句话点明了苏州园林的地位和作用。“标本”指苏州园林具有代表性、典范性。它继承了古代园林艺术的传统，浓缩了中国园林艺术的精华。
5.圈画出最能概括苏州园林总体特征的句子，并读一读文中反复出现，起强调作用的关键词语。
探究新知
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
探究新知
②总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
③我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
④这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果……游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
⑤因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
⑦苏州园林在每一个角落都注意图画美。
图画美
5.圈画出最能概括苏州园林总体特征的句子，并读一读文中反复出现，起强调作用的关键词语。
探究新知
任务二：探园之骨·匠心独运显章法
1.为了表现出苏州园林的整体特征，作者从哪些方面进行说明 请勾画文中3-9段的关键语句，理清文章的说明顺序。
探究新知
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
（第3段）
绝不对称
（第4段）
任其自然
（第5段）
着眼画意
（第6段）
层次多变
2.除了这四个主要方面，作者还从什么角度介绍了苏州园林的图画美？
探究新知
（7）角落构图美
（8）门窗图案美
（9）建筑色彩美
3.本文是按照什么顺序进行说明的？
探究新知
每一个角落 ——图画美
门和窗 ————图案美
园内建筑 ———色彩美
整体
局部
逻辑顺序
亭台轩榭的布局——绝不对称
假山池沼的配合——任其自然
花草树木的映衬——着眼画意
近景远景的层次——层次多变
图画美
主
次
4.试着在理清课文结构思路的基础上，绘制“全文结构思维导图”。
探究新知
苏州园林是我国各地园林的标本
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
地位
特征
主要
次要
亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
角落的图画美
门窗的图案美
建筑的色彩美
苏州园林可以说的当然不止这些
整体
局部
总
分
总
苏州园林
第 二 课 时
方寸藏沟壑 步履生画意
新课导入
同学们，上节课我们随着叶圣陶先生的指引，遍览了苏州园林的“图画美”，理清了文章清晰的“骨骼结构”。我们已然知道，苏州园林是一幅“完美的图画”。
但不知大家是否思考过这样一个问题：叶圣陶先生本人并非造园匠师，他是如何仅用文字，就将这无法搬动的园林之美，如此清晰、生动、真切地“移植”到了我们的课本之中，让我们如临其境、如睹其景的呢？这节课让我们继续探寻《苏州园林》的奥秘吧！
探究新知
任务三：析园之技·精描细摹见真功
探究新知
知识链接：说明方法
说明方法 作用
举例子
举了……的例子，真实具体地说明了事物的……特点，使文章更有说服力
分类别
条理清楚地说明了事物的……特点，使文章更有条理性
打比方
把……比作……，生动形象地说明了事物的……特点，增强了文章的趣味性
列数字
列举一系列的数字，准确具体地说明了事物的……特点，使文章更有说服力
作比较
把……和……作比较，突出强调了事物的……特点，给人留下深刻印象
下定义
简明科学概括地揭示了事物的……特征，使文章更有说服力
画图表
直观形象地说明了事物的……特点，使文章更有说服力
摹状貌
形象地描绘了事物的……特征，使说明更具体、生动、形象
作诠释
具体的解释说明了事物的……特征，使说明更通俗易懂
引 用
引用……，有力地说明了事物的……特征，增强了文章的说服力（趣味性）。引用若在文章开头，还起到引出说明对象的作用
1.圈画出文中体现设计者和匠师们“因地制宜、自出心裁”的语句，并思考作者是如何说明的。
探究新知
（思路: 确定句子+说明方法+说明效果）
示例：
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”
运用作比较的说明方法，将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性进行比较，更加突出苏州园林的美术画特点。
1.圈画出文中体现设计者和匠师们“因地制宜、自出心裁”的语句，并思考作者是如何说明的。
探究新知
“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边绝不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。”
运用举例子的说明方法，列举了苏州园林里亭子和回廊的例子，说明了苏州园林的建筑是讲究自然之趣的，绝不讲究对称。
1.圈画出文中体现设计者和匠师们“因地制宜、自出心裁”的语句，并思考作者是如何说明的。
探究新知
“夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
运用引用的说明方法，引用汉乐府《江南》中的诗句，勾勒出一幅情趣横溢、生动感人的鱼戏莲叶图，给人以身临其境的美感。体现了苏州园林的艺术美。
1.圈画出文中体现设计者和匠师们“因地制宜、自出心裁”的语句，并思考作者是如何说明的。
探究新知
“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。”
运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了苏州园林里树木栽种错落有致的情景，突出苏州园林树木栽种着眼在画意，讲究花草树木映衬的特点。
1.圈画出文中体现设计者和匠师们“因地制宜、自出心裁”的语句，并思考作者是如何说明的。
探究新知
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……”
运用打比方、举例子、摹状貌的说明方法，通过举古老藤萝，把藤萝盘曲嶙峋的干比作一幅好画，同时细细描摹藤萝开花时节的情景。既具体有力，又生动形象地说明了苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。
1.圈画出文中体现设计者和匠师们“因地制宜、自出心裁”的语句，并思考作者是如何说明的。
探究新知
“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依照中国画的审美观点看，这是不足取的。”
运用作比较的说明方法，将苏州园林的花草树木与别处的松柏、道旁树作对比，说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意，随性自然。
1.圈画出文中体现设计者和匠师们“因地制宜、自出心裁”的语句，并思考作者是如何说明的。
探究新知
“阶砌旁边栽几丛书带草。……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”
运用举例子的说明方法，列举了三例角落的构图，具体说明了苏州园林角落的图画美，使游览这者从极小范围的局部看，也能得到美的享受。
1.圈画出文中体现设计者和匠师们“因地制宜、自出心裁”的语句，并思考作者是如何说明的。
探究新知
“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”
运用列数字的说明方法，列举三个准确数字，说明了苏州园林的门窗的图案美，都是工艺美术的上品，深受摄影家的喜爱。
1.圈画出文中体现设计者和匠师们“因地制宜、自出心裁”的语句，并思考作者是如何说明的。
探究新知
他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
第3、4、5、6四个段落，运用分类别的说明方法,从四个大的方面依次说明苏州园林“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。进而说明苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。条理清晰，层次清楚，使读者印象完整清晰。
探究新知
任务四：品园之言·字斟句酌藏意蕴
探究新知
知识积累：限制性词语
表时间的词语。如：当时、迄今为止、正在、将要、立即、已经、一向、渐渐等。
表空间的词语。如：有的地方、到处、上方、正中等。
表数量的词语。如：多数、绝大部分、全部、少部分、极少数等。
表频率的词语。如：屡次、偶尔、常常等。
表范围的词语。如：整个、都、大部分、全、仅仅、只等。
表程度的词语。如：极其、挺、比较、几乎、尤其、相当、很、十分、非常、更、最、稍微等。
表猜测、估计的词语。如：可能、有可能、大概、也许、据说、至少、据推测、约、大约等。
表修饰、限制的词语。如：之一、一般、主要、唯一、只（只有）等。
②浏览者来到园里，没有一个不心里想着，口头说着“如在画图中”的。
④浏览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
⑤开花的时候满眼的珠光宝气，使浏览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
⑧摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心如意的照片。
用浏览者的话证实作者的评价
从浏览者的感受侧面烘托了苏州园林之美
探究新知
1.文中在说明苏州园林之余，还写了浏览者的感受，请找出相关句子，并说说这样写的作用。
（1）苏州园林据说有一百多处。
（2）一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（3）至于池沼，大多引用活水。
（4）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（1）“据说”留有余地，很有分寸，表明不是作者亲自考察的。
（2）“一切”说明范围之大，“完美”说明要求之高，“决不容许”说明态度之坚决。
（3）“大多”在范围上限制，说明并非全部。
（4）“往往”指一般情况，说明不是所有的河道都安排桥梁。
探究新知
2.结合下面的语言体会本文说明语言的特色，注意句中加红的词语。
准确严谨
第一组
（1）他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
（2）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
（3）这就一年四季不感到寂寞。
（4）有几个园子里有古老的藤萝，“盘曲嶙峋”的枝干就是一幅好画。
（5）阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
修辞：运用……修辞手法，生动地说明了什么对象的什么特征，使说明更具形象性。
炼字：语境义+句中作用（生动形象地写出了事物的什么特点）。
探究新知
生动形象
2.结合下面的语言体会本文说明语言的特色，注意句中加红的词语。
（排比）
（引用）
（拟人）
（比喻）
（量词、动词）
第二组
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别？)
（2）对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画。(“图案画”和“美术画”有什么区别？)
（3）廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(“隔而未隔，界而未界”是什么情形？)
探究新知
2.结合下面的语言体会本文说明语言的特色，注意句中加红的词语。
第三组
精练简洁
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区别？)
探究新知
2.结合下面的语言体会本文说明语言的特色，注意句中加红的词语。
第三组
“艺术” 强调个人独创，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；
“技术”，意味着有固定的程序和手法， 其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
两个词词义同中有异，既赞美夸赞了设计者和匠师们的高超技艺，又强调了园林设计独具匠心的艺术性，流露出喜爱和赞美之情。 用词准确又严谨。
探究新知
2.结合下面的语言体会本文说明语言的特色，注意句中加红的词语。
第三组
（2）对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画。(“图案画”和“美术画”有什么区别？)
“图案画”工整对称，比较刻板；
“美术画”是艺术创造，注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。
表面分开了，但因为墙壁镂空，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，只是缓冲了一下视线，使得景物逐次展开，这样就使浏览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
探究新知
2.结合下面的语言体会本文说明语言的特色，注意句中加红的词语。
第三组
（3）廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(“隔而未隔，界而未界”是什么情形？)
探究新知
任务五：悟园之道·天人合一承文脉
文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，言有尽而意无穷，给人无穷回味。
探究新知
1.文章结尾写什么 有何特点
探究新知
1.文章结尾写什么 有何特点
世界遗产委员会评价道：
“没有哪些园林比历史名城苏州的四大园林更能体现出中国古典园林设计的理想品质。咫尺之内再造乾坤，苏州园林被公认是实现这一设计思想的典范。这些建造于16～18世纪的园林，以其精雕细琢的设计，折射出中国文化中取法自然而又超越自然的深邃意境。”
传统中式审美：
追求人与自然的和谐统一
追求浑然天成的艺术效果
追求诗情画意的审美感受
课堂小结
本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬层次以及细处特点的介绍，突出了苏州园林“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总体特征，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的喜爱和赞美之情。
1.下列对苏州园林总体特征的概括，最准确的一项是（ ）
A. 苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
B. 苏州园林务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
C. 苏州园林的建造注重亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬等。
D. 苏州园林以其独特的造园艺术，成为江南园林的代表。
B
解析：A 项是苏州园林的地位，C 项是具体特征的分项，D 项是其代表性，均非总体特征；B 项准确概括了苏州园林 “处处入画” 的核心特点，是文章的中心句。
课堂练习
2.文中 “没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 一句，运用的说明方法是（ ）
A. 举例子 B. 打比方
C. 作比较 D. 分类别
C
解析：句子将苏州园林的树木与 “宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树” 对比，突出苏州园林树木自然生长的特点，运用作比较的说明方法。
课堂练习
3.作者在介绍苏州园林时，多次提到 “图画”，其主要目的是（ ）
A. 强调苏州园林的绘画艺术价值，许多园林景观都出自著名画家之手。
B. 突出苏州园林的设计理念，即处处体现 “如在画中” 的审美追求。
C. 说明苏州园林保存了大量古代绘画作品，是重要的文化艺术宝库。
D. 表明苏州园林的建造借鉴了西方绘画的构图技巧，具有中西合璧的特点。
B
解析：作者多次提 “图画”，是为了突出苏州园林 “如在画中” 的设计理念，A 项 “绘画艺术价值”、C 项 “保存绘画作品”、D 项 “借鉴西方绘画” 均无原文依据。
课堂练习
4.下列对文章语言特点的分析，不正确的一项是（ ）
A. 语言准确严谨，如 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画” 中 “务必”“总是” 等词，明确强调了苏州园林的设计标准。
B. 语言生动形象，如 “高树与低树俯仰生姿”“落叶树与常绿树相间” 等句子，描绘出园林树木错落有致的画面感。
C. 语言简洁凝练，用简练的文字概括出苏州园林的诸多特点，避免了冗余的描述。
D. 语言华丽夸张，大量使用比喻、排比等修辞，营造出气势恢宏的表达效果。
D
解析：《苏州园林》语言准确、生动、简洁，并无 “华丽夸张” 的特点，也未大量使用排比营造恢宏气势，D 项分析错误。
课堂练习
1.基础必做：
借鉴本文的结构和说明顺序写一段文字，介绍你的教室、学校、或你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。
【写作提示】按照逻辑顺序，至少使用两种说明方法，语言一定要准确、严谨。
2.拓展选做：
曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”。读一读《红楼梦》的第十七回，看看大观园有哪些特点，说说与课文所写的苏州园林有什么异同。
布置作业
板书设计