写作：学习景物描写：细察景物抓特征 巧绘声色传真情

(共36张PPT)
墨剑飘雨
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第三单元 美景依然
学习景物描写
1
学习目标
2
重点难点
3
新课导入
4
探究新知
6
课堂练习
5
7
布置作业
细察景物抓特征 巧绘声色传真情
课堂小结
8
板书设计
学习目标
养成观察的习惯，学习多角度观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
01
尝试运用多种手法，调动各种感官，合理安排顺序，从不同角度描写景物。
02
尝试在描写景物时，适时融入情感，使景物鲜活起来。
03
重点难点
1.养成观察的习惯，学习多角度观察景物的方法，通过观察
抓住景物特征
2.尝试运用多种手法，调动各种感官，合理安排顺序，从不
同角度描写景物
尝试在描写景物时，适时融入情感，使景物鲜活起来。
任务群
任务一
阅读教材·圈画技法要点
任 务 群
任务二
回顾课文·理解写作技法
任务三
课堂小练·提升写作技能
导入新课
世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。学校开展“写景大比拼”活动，请同学们学习写景知识，为出彩活动做准备。
探究新知
任务一：阅读教材·圈画技法要点
今天我们学习景物描写，请同学们阅读74页教材，看书上讲到了哪些景物描写的方法，圈画出来。
选择一个你熟悉或感兴 趣的景物，尝试从多个角度 观察、体会，丰富自己对景物特征的感受和认识。在观察过程中做些记录，与同学 分享、交流。
多维观察，奠定写景基础
描写景物，要抓住景物的特征。景物特征，常常表现在形状、色彩等方面。如《春》中对雨的描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”作者巧妙地运用比喻，将春雨比作牛毛、花针、细丝，突出了春雨既细且密、闪闪发亮的特点。
描写景物，抓住景物特征
描写景物，除了描述人的视觉感受，还可以描述听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如《紫藤萝瀑布》中的描写：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
调动感官，多个角度描摹
为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，也可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。如《三峡》一文，描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。
俯仰结合，动静相衬，描写丰满生动
描写景物，要注意融入情感。相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。“一切景语皆情语”，描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有打动人心的力量。如《雨的四季》中，春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷，“别有一番风情”；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。
融入情感，写出景物精神风姿
探究新知
任务二：回顾课文·理解写作技法
技法一：多维观察，奠定写景基础
描写景物，关键要抓住景物特征，这就离不开观察，观察是描写景物的基础。请同学们阅读下面几个语段，思考观察的技巧。
语段一：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。（《与朱元思书》）
作者站在船上，以船为固定观察点，先俯视江面，写江水之清澈与水中的游鱼细石。再仰视高山，展现山上寒树茂密、山峦争高逐远的景象呈现了富春江一带山水的奇异景色。
观察首先要确立观察点，其次注意观察的角度和方法。观察时，或远观、或近看、或仰视、或俯，就像摄影师，把镜头一会儿推远，一会儿拉近，一会儿仰拍，一会儿拍，这样观察景物才全面立体。
技法
小结
技法一：多维观察，奠定写景基础
语段二：出门向东， 不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。（《从百草园到三味书屋》）
作者先是描写了三味书屋的“黑油的竹门”；然后视角进入屋内，看到了匾和画着梅花鹿伏在古树下的画。
除了定点静态地观察，还可以用定点观察和移步换景相结合的方式观察，随着观察点的变换，人走景移，一处处风景接踵而来。运用移步换景观察景物进行描写时，不能将所看到的景物像记流水账一样记下来，而是要选取让你印象最深，或者最具特点、最能打动人的景色来描写。还要运用一些表明行踪的词句，如“从……走下来”“沿……接近……”等交代立足点，不能让读者摸不着头脑。
技法
小结
技法一：多维观察，奠定写景基础
语段三：春天，树叶开始闪出黄青，……可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛……
……夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了……
当田野染上一层金黄……雨，似乎不再有春的娇媚和夏的粗犷，而显出秋的端庄与沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳……
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间……（《雨的四季》）
作者观察四季的雨，用生动语言写出了雨的不同情致与风韵。
观察景物还可以选择不同时间观察。比如观察花的时候，选择早、中、晚三个不同的时间观察，花的特点各不相同，有的含苞待放，有的半吐芳蕊，有的灼灼盛放。
技法
小结
技法二：描写景物，抓住景物特征
描写景物，关键要抓住景物特征。请同学们阅读下面语段，思考其技巧。
语段一：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……（《春》）
作者写春雨，抓住它细、密、闪闪发亮的特点，巧用比喻来描绘，让读者借助牛毛、花针、细丝来感受这些特点，生动形象。
景物特征，常常表现在形状、色彩、声音、气味等方面。只有抓住景物的独特之处，即景物的鲜明特点，才能给读者留下深刻的印象。
技法
小结
技法二：描写景物，抓住景物特征
语段二：春天的雨“比少女的眼泪还娇媚”，夏天的雨“热烈而粗犷”，秋天的雨“端庄和沉静”，而冬天的雨则“自然、平静”。（《雨的四季》）
每一处景物都有与众不同的特点，即便是同景物，在不同季节、不同时间段里，也会呈现出不同的姿态。
技法
小结
技法二：描写景物，抓住景物特征
语段三：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的……（《紫藤萝瀑布》）
要写好景，就要通过观察抓住景物的特点，即景物的“个性”，而这些“个性”往往潜藏在景物的细微处。
技法
小结
帆通常象征动力和前进，而“船舱鼓鼓的”暗示着即将进发的生命力，“忍俊不禁的笑容”则表现出一种抑制不住的生机和欢快。描写的成功，正因为作者抓住了紫藤萝不同于别处的独特“个性”特点。
技法三：调动感官，多个角度描摹
要想让你的笔下景物使读者读起来如临其境，就要调动你的感觉器官，进行全方位描摹。请同学们阅读下面语段，思考其技巧。
语段一：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我……（《紫藤萝瀑布》）
这里从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。
技法三：调动感官，多个角度描摹
语段二：夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩邈，争高直指，千百成峰；泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵……（《紫藤萝瀑布》）
观察和描写景物时，要尽量调动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉各种感官，以多角度多方面多层次地感受和表现景物的全貌，突出景物的特点，增强描写的形象性和感染力。
技法
小结
作者先绘所见之景，再写所闻之声。视觉和听觉丰富了读者对富春山美景的认识。
技法四：俯仰结合，动静相衬，描写丰满生动
阅读下面语段，谈谈你的体会并总结写景技巧。
语段一：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……（《三峡》）
先写俯视之景，“湍”即为急流，为动态，“绿潭”则是静态；“回清”即为回旋的清波，是动态，而“倒影”又为静态，动静彼此交叉结合。再写仰观之景，“绝 ”“怪柏”为静景，“悬泉瀑布”为动景，有动有静，景物描写灵活生动、张弛有度，读来让人有身临其境之感。
技法四：俯仰结合，动静相衬，描写丰满生动
语段二：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。（《济南的冬天》）
为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，还可以写静态和动态，这样写出的景物才不会呆板沉闷，才会给人以盎然的情趣。
技法
小结
山体上白黄相间，像“穿上一件带水纹的花衣”，此为静态的美;风儿一吹，露出“更美的山的肌肤”，此为动态的美。动静结合，济南冬天的雪景则情趣盎然。
技法五：展开想象，巧用修辞，让景物形象可感
阅读下面语段，谈谈你的体会并总结写景技巧。
语段一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……（《春》）
借助想象，把树人格化，争先恐后，竞相争春，读来栩栩如生。
语段二：红的像火，粉的像霞,白的像雪……（《春》）
用“火”“霞”“雪”来比喻盛开的花朵，将读者带入一片炽热、艳丽的盎然春景。
技法五：展开想象，巧用修辞，让景物形象可感
语段三：花里带着甜味儿;闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……（《春》）
作者放飞想象，由眼前的“花”想到将来的“果”，把读者带到了鲜果满园的丰收季节。
描写景物，要展开联想和想象，巧妙运用多种修辞手法，把景物的特征生动地表现出来。运用联想和想象，重要的是准确、具体和形象，要有表现力和感染力。
技法
小结
技法六：确定顺序，写出景物层次
阅读下面语段，谈谈你的体会并总结写景技巧。
语段一：最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着……（《济南的冬天》）
作者按照山上、山尖、山坡的顺序来写，雪后济南的独特魅力如在眼前。
描写景物，要安排好合理的顺序。可以按时间顺序写景，按照早中晚、春夏秋冬等时间变化写景，景物的特征各不相同。也可以按空间顺序写景，由高到低，由远到近、从整体到局部等，这样更能描写出景物的层次。
技法
小结
技法六：确定顺序，写出景物层次
语段二：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……（《从百草园到三味书屋》）
作者用“不必说……也不必说……单是”的句式，就把百草中那么多景物，描写得有条不紊，生机盎然。
描写景物，要安排好合理的顺序，还可以按逻辑归类的方式，将相关景物放在一起写。当然，把时间顺序、空间顺序和逻辑顺序结合起来运用，景物会更加丰富多彩而又层次井然。
技法
小结
技法七：融入情感，写出景物精神风姿
描写景物，还要注意融入情感。阅读下面语段，谈谈你的体会并总结写景技巧。
语段一：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采……（《井冈翠竹》）
这是井冈山的毛竹，代表了坚韧不拔、不屈不挠、生生不息的革命精神。作者将革命情感投射到毛竹上，就成了“岗哨”“奇兵”。景中含情，情以景传，景语皆情语，更具感染力。
技法七：融入情感，写出景物精神风姿
语段二：春雨“驱走了冬天”“使世界改变了姿容”；夏雨“热烈而又粗犷”，“别有一番风情”；秋雨“端庄与沉静”“使人静谧 、使人怀想、使人动情”；冬雨“自然”“平静”“给人特殊的温暖”。（《雨的四季》）
作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予它们不同的“性格”和内涵，使它们更有生命气息，更有感染力。
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”一切景语皆情语，将情感融入景中，景物就有了精神和风姿。描写景物时，要把主观情感投射到景物上，写出特定心境下看到的景色，能使客观的景物鲜活起来，更具有打动人心的力量。
技法
小结
探究新知
任务三：课堂小练·提升写作技能
请同学们运用刚才所学写景技巧，完成课本写作实践一的片段写作。
对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
提示：
（1）“一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取某一时段或校园的某个局部进行细致具体地描写。
（2）除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。
（3）描写景物要按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。
示例佳作： 校园一景——栾树
校园的操场边生长着一排栾树，秋季的它们最震撼人心。
当秋风拂过大地时，栾树褪去了夏日黄花织就的裙裾，将满树的紫红果实捧上枝头。【从树底下往上望去，一串串小灯笼似的果实挂在树梢，有些急得涨红了脸，种子仿佛要迫不及待地喷涌而出。有些则波澜不惊，在阵阵秋风的催促下，仍然残留着淡淡的青色，秋风拂过，这些精灵似的小灯笼在风中发出“哧哧”的笑声，盘旋跳跃着，冲淡了秋风带来的萧瑟感。】(修辞丰富，语言诗意。文中比喻和拟人手法运用巧妙，把果实比作小灯笼和精灵，拟人化的描写，如“急得涨红了脸”“发出‘哧哧’的笑声”等，使整个场景灵动鲜活。)树下，大家为留住一抹粉红，争先恐后拾起那些匆匆掉下的果实，轻拂去尘土，剥开外皮，里面藏着的赫然是两颗嫩绿的散发着光泽的“绿宝石”。
【有些栾树则展示了“半树繁花半树果”的盛景，有如绘出了一幅壮丽的水彩画，粉色与金黄交织，】(画面生动，极具美感。通过“半树繁花半树果”的描写，为读者呈现出一幅极具视觉冲击的画面。粉色与金黄交织，色彩的搭配既鲜明又和谐，增强了画面的美感。)在微风里轻轻摇晃，成为树下弯腰拾果的少年们最难忘的青春记忆。
课堂小结
请同学们回顾总结一下本节课学到的写景技巧。
多维观察
抓住特征
调动感官
俯仰结合
动静相衬
展开想象
巧用修辞
确定顺序
融入情感
布置作业
请同学们完成写作实践二或写作实践三，向学校“写景大比拼”活动组委会投稿。
板书设计
学习景物描写
多维观察
抓住特征
调动感官
俯仰结合
动静相衬
展开想象
巧用修辞
确定顺序
融入情感