2025-2026学年浙教版数学七年级上册 第一章 有理数 单元整体解读

第一章有理数
一、单元内容解读
（一）本单元的教学内容结构与解读
第一章《有理数》隶属于“数与代数”领域，本单元是初中数学中的基础且重要的部分。
1.单元目标
（1）了解从自然数到有理数的发展过程，理解有理数的概念。
（2）理解负数的意义，会用正数和负数表示具体情境中具有相反意义的量。
（3）理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数。
（4）能借助数轴体会相反数和绝对值的意义，初步体会数形结合的思想方法。
（5）能比较有理数的大小，能求有理数的相反数和绝对值。
2. 目标解析
达成目标（1）的标志是：随着生活和生产的需要而产生、发展，从小学的正有理数扩充到有理数，了解数的作用，掌握分数的概念，并理解正数和负数的概念，同时体会我国在数的发展上取得的辉煌成就。
达成目标（2）的标志是：能在较简单的实际情境中表示正数和负数，会判
断正负数，理解正数和负数，并能在较复杂的情境中理解数的实际意义。
达成目标（3）的标志是：掌握数轴的概念、会画数轴，能将数表示在数轴上，也能根据数轴上的点知道表示什么数，体会数形结合的思想方法。
达成目标（4）的标志是：能通过数轴理解相反数和绝对值的概念，并理解其意义，感受数形结合思想。
达成目标（5）的标志是：会用法则比较有理数的大小，能借助数轴比较大小及求整数。
（二）本单元内容与小学知识的关联
小学阶段学生通过自然数、整数的学习， 进阶到分数和小数的初步探索，构建起对数字的基础认知和基本运算技能。这些构成了初中数学， 特别是有理数学习的基石。初中“有理数”单元深化了小学的以下知识点：
①数的认识与分类：小学对自然数、整数和分数的了解， 为初中有理数的严格定义及其分类打下了基础，介绍有理数的概念，即可以表示为两个整数比的数（分数形式）。分类包括正有理数、负有理数、零以及整数、分数等子类别。
②运算技能：小学的四则运算在初中被推广至有理数范围内，包括分数和小数的混合运算，以及绝对值、相反数的引入。
③问题解决：小学通过应用题训练学生利用数学解决实际问题的能力，这在初中被进一步强化，为理解有理数的意义及解决实际问题奠定基础。
基于此，初中数学有理数单元不仅仅是对小学数学知识的简单重复，而是建立在小学数学基础之上的深化和拓展，强调概念的抽象性、运算的灵活性以及数学思想的应用。这样的设计旨在逐步提升学生的数学抽象思维能力、逻辑推理能力和问题解决策略，为后续的高级数学学道路。
（三）本单元内容与后续内容的关联
第一章有理数的内容为后续数学学习，尤其是有理数运算、实数等概念的学习建立了坚实的基础。
①数系的拓展：第一章有理数不仅复习了小学阶段的分数和小数知识，还正式引入了有理数的定义，这是从自然数、整数到有理数数系的一次重要拓展。这为学生理解后续章节中的无理数、实数等概念提供了逻辑起点， 构建起连续的数系认知框架。
②运算规则的深化：在掌握了有理数的基本运算规则后，学生能够在后续章节中更深入地探索有理数运算的性质，如运算律的普遍适用性、绝对值运算在解不等式中的应用等。这些运算规则是处理复杂数学问题的基石，无论是解决方程、不等式还是进行函数运算，都离不开对有理数运算的熟练掌握。
③代数表达式与方程：有理数运算能力是代数学习的前提，特别是在处理含有分数、小数的代数表达式和方程时尤为重要。学生需要将第一章学习的有理数运算规则应用到解方程、方程组以及不等式中，解决更抽象的数学问题。
④过渡到实数：有理数章节的学习为学生理解实数的概念打下基础。通过认识到有理数在数轴上的稠密性以及无理数的存在，学生能够过渡到对实数的学习，理解实数的连续性和完备性，进而探索无理数的运算和性质。
基于此，第一章有理数的内容与后续数学学习紧密相连，是构建数学知识体系的基石之一，其重要性在于为学生提供必要的运算技能和理论基础，从而顺利过渡到更高级的数学概念和问题解决技巧。
（四）本单元主要体现哪些重要的数学思想方法
分类讨论、数形结合、转化思想。
（五）本单元教学应体现哪些数学核心素养？在具体课时中如何体现？
抽象能力、推理能力、几何直观、应用意识、创新意识，具体如下表：
章节 课时 核心素养体现 数学思想方法
1.1 从自然数到有理数 第 1 课时： 应用意识
第 2 课时：正负数 抽象能力 推理能力
第 3 课时：有理数分类 抽象能力 创新意识 分类讨论
1.2 数轴 第 4 课时：数轴 抽象能力 几何直观 数形结合、转化
1.3 绝对值 第 5 课时：绝对值 抽象能力 几何直观 分类思想、数形结合
1.4 有理数的大小比较 第 6 课时：大小比较 推理能力 几何直观 数形结合、
复习课 第 7 课时：复习课 推理能力 几何直观 分类思想、数形结合