第20课《苏州园林》课件

(共31张PPT)
苏州园林
叶圣陶
学习目标
1、体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
2、了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。
3、学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严密。
壹
第一课时
新课导入
“江南园林甲天下，苏州园林冠江南。”苏州园林，闻名天下，誉满全球。苏州的园林艺术历史悠久，吴王夫差的馆娃宫，距今约二千四百年，是苏州的第一座园林。全城的一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。
整体感知
解题： 课文原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》，是著名教育家叶圣陶为摄影集《苏州园林》写的序。我们把它作为一篇说明文来读。叶圣陶是苏州人，22岁前一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览园林，因此对苏州园林的情趣特征有深刻的体会。文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，无论写作构思还是语言运用，都值得我们很好地学习。
作者链接
叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名的作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
欣赏苏州园林
“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园等。苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，景因园异，小中见大，创造了具有诗情画意的景观，简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐！
网师园
留园
狮子林
沧浪亭
1、读准字音。
鉴赏 池沼 轩榭
丘壑 鲤鱼 藤萝
镂空 相间 嶙峋
着眼 蔷薇
斟酌 重峦叠嶂
预习检查
结合“读读写写”和课文注释，识记理解重点词语。
（jiàn） （zhǎo） （xuān xiè）
（hè） （lǐ） （téng luó）
（lòu） (jiàn ) （lín xún）
(zhuó) （qiáng wēi）
（zhēn zhuó） （luán zhàng）
结合“读读写写”和课文注释，识记理解重点词语。
标本：
败笔：
回廊：
镂空：
轩榭：
斟酌：
因地制宜：
自出心裁：
重峦叠嶂：
俯仰生姿：
珠光宝气：
别具匠心：
胸中有丘壑：
用实物制作保持原样的动物、植物、矿物样品。这里指模仿的对象，样板的意思。
字写得不好的一笔；画中欠缺的地方；诗文中表情达意差的语句等。
曲折的或呈环形的走廊。廊，有顶子的过道。
雕刻出穿透物体的花纹或文字。
轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。
考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
按照各地的具体情况，采取适当的措施。因，根据；宜，适宜，适当。
出于自己的创意和裁断。
层层叠叠的山峰。峦，连着的山；嶂，形势高险像屏障一样的山峰。
有高有矮，形成各种美好的姿态。
珍珠宝物的光彩和气息。
具有与众不同的巧妙的构思。匠心，匠师之心，指巧妙的设计。
意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。
整体感知
听读课文，思考下面问题:
1、为什么说苏州园林是我国各地园林的标本
“标本”在这里是样本的意思。指苏州园林具有代表性。
2、苏州园林有什么特点 (从文中找出关键句)
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
3、 文章是从哪些方面介绍苏州园林的 找出第3一9段的中心句，说说它们与第1、2段之间有什么关系
课文主体部分先从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明深州园林每一个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美，这些都与前边的总括句密切相关。
前两段为下文说明列出总纲，下文各段中心句与其相呼应。
整体感知
小结：文章的结构层次安排巧妙。一是没有按常见的空间顺序，而是采用了由总到分的逻辑顺序；二是围绕中心做具体说明，其间又以从大到小、从主到次为顺序，使文章条理清晰，这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
结构、顺序
总说：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
大处讲究
细部注意
布局；不讲究对称
配合：配合得当
映衬：着眼于画意
层次：远近分明
角落：图画美
门窗：工艺美术的上品
色彩：极少使用彩绘
分说
（整体）
（局部）
逻辑顺序
主
次
大
小
布置作业
熟读课文，思考理解作者是如何抓住事物特征，运用恰当的说明方法，准确说明的。
贰
第二课时
回顾导入
上节课，我们从整体上感知了课文内容，明白了作者采用了由总到分的逻辑顺序，围绕中心做具体说明，其间又以从大到小、从主到次为顺序，使文章条理清晰，这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。
这节课，我们就具体探讨一下作者是如何抓住事物特征，运用恰当的说明方法，准确说明的。
学生朗读课文第4、5段，注意思考下列问题:
1、这两段分别说明了什么内容 运用了什么说明方法
第4段介绍苏州园林讲究假山池沼的配合；第5段介绍苏州园林讲究花草树木的映衬。第4段主要运用了作诠释的说明方法；第5段主要运用了作比较、打比方的说明方法。
2、哪些词语照应了“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”一句
第4段，“艺术”“一幅画”“入画”；第5段，“画意”“中国画的审美观点”“好画”。说明处处照应“图画美”这一总特征。
3、第4段第1句中“假山”和“池沼”的顺序可否颠倒
不可以。因为下文是按先介绍假山再介绍池沼的顺序来介绍的，与之相呼应，使语言严密。
研读品味，细读课文——重点研读第4、5段。
4、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”其中的“艺术”与“技术”有什么区别
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
研读品味，细读课文——重点研读第4、5段。
5、找出这两段中你最欣赏的语句，说说自己为什么欣赏。
第5段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论，如第2、3句即是描写，后面的“古老”“盘曲嶙峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写，这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。
研读品味，细读课文——重点研读第4、5段。
回顾导入
生活中不但要发现美，还要善于表现美。叶老在认真观察的基础上，用他的生花妙笔将苏州园林的图画美展现出来，让我们如临其境，下面请同学们自由朗读自己喜欢的段落，然后给大家介绍一下你最喜欢那副画面（请结合课文内容，抓住某个画面的特点，运用恰当的说明方法，准确的解说。）
辨析说明方法及其作用
作比较：
在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林不讲究对称的特点。
在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，与北京的园林的不同，极少使用彩绘。突出苏州园林的色彩美。
在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。
打比方，作比较、摹状貌
作用：突出苏州园林修剪树木着眼于画意。
辨析说明方法及其作用
举例子
第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子(引用)真切有力地说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。
再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，打比方、举例子生动形象地说明栽种和修剪树木着眼于画意。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季荷花或睡莲开放.游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。引用\举例子作用：真切有力的说明池沼追求自然美。
辨析说明方法及其作用
摹状貌
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵似的道旁树。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的各种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
（描写）作用：生动形象地说明苏州园林栽种树木着眼于画意。
分类别
池沼分两种：一种宽畅，一种成河道模样。
：
体会说明语言的准确、严密
说出下列句中标红词的作用。
1、苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
“据说”是留有余地的说法，很有分寸。表明用语准确，严密。
2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
“务必”“无论”“总是”表明设计者坚定的追求，起强调突出作用。表明用语准确，严密。
：
体会说明语言的准确、严密
3、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制。表明用语准确，严密。
4、苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
“极少”则从数量上加以限制。表明用语准确，严密。
5、至于池沼，大多引用活水。
“大多”在范围上限制，概括一般现象，不排除个别池沼没有引用活水的情况，体现了说明文语言的准确，严密。
布置作业
借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。
感谢您的观看