第21课《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》同步作业 （含答案）2025-2026学年统编版语文八年级上册

《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》同步作业
一、积累与运用（25 分）
1. 字音字形辨析（6 分，每空 1 分）
（1）给下列加点字注音，注意易错音与多音字：
① 瞻仰（ ） ② 矗立（ ） ③ 镏金（ ） ④ 上溯（ ）
（2）根据语境写汉字，区分形近字：
① 人民英雄纪念碑用汉白玉砌成，碑身正面 “人民英雄永垂不朽” 八个大字熠熠生 huī（ ）。
② 碑座四周的浮雕，生动再现了中国人民反抗侵略、争取解放的壮丽历 chéng（ ）。
2. 词语精准运用（8 分）
（1）近义词辨析（4 分，每空 2 分）
从括号内选择最恰当的词语填入横线，并结合语境说明理由：
① 纪念碑____（矗立 / 屹立）在天安门广场中央，庄严肃穆，见证着岁月变迁。
理由：______________________________________________
② 浮雕上的人物形象（栩栩如生 / 活灵活现）____，仿佛能让人听到当年的呐喊与抗争。
理由：__________________________________________________
（2）成语与关联词语运用（4 分）
① 下列句子中成语使用有误的一项是（ ）（2 分）
A. 人民英雄的事迹永垂不朽，激励着一代又一代人奋勇前行。
B. 瞻仰纪念碑时，游客们屏息凝神，感受着英雄精神的洗礼。
C. 他对历史事件的讲解断章取义，缺乏对英雄人物的尊重。
D. 纪念碑的浮雕设计巧妙，人物神态各异，让人叹为观止。
② 填入恰当关联词语（2 分）：
瞻仰人民英雄纪念碑，______能了解中国人民的奋斗历史，______能从中汲取精神力量，增强民族自豪感。
3. 文学常识与课文梳理（5 分）
（1）填空（3 分，每空 1 分）：
① 《人民英雄永垂不朽》作者是______，体裁为______（兼具说明文与散文特点）；文章以______为线索，依次介绍纪念碑的位置、外观、浮雕内容与历史意义。
② 纪念碑碑文中 “三年以来” 指______时期，“三十年以来” 指______时期。
（2）判断分析（2 分）：
“瞻仰记常‘以游踪为序，融说明与抒情于一体’”，这一特点在本文中是否体现？请简要说明。
4. 课文内容梳理（6 分，每空 2 分）
（1）文中介绍的八幅浮雕，按______顺序排列，从 “虎门销烟” 到 “胜利渡长江”，展现了______的历史脉络。
（2）作者在描写纪念碑时，多次强调其 “______” 的特点，以此烘托英雄精神的崇高与永恒。
二、阅读与理解（45 分）
（一）课内精读（25 分）
阅读《人民英雄永垂不朽》选段，完成 5-9 题。
我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对，在远处就可以看到毛主席亲笔题写的 “人民英雄永垂不朽” 八个金色大字。我越过广场，踏着刚铺成的橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。
这座纪念碑是根据 1949 年 9 月 30 日中国人民政治协商会议第一届全体会议的决议兴建的。当天傍晚，毛主席率领全体政协委员为纪念碑举行了庄严隆重的奠基礼，毛主席亲自执锨铲土，为纪念碑奠定基石。从 1952 年 8 月 1 日动工兴建以来，得到了全国人民的热情支援和关怀。这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达 37.94 米，有 10 层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高 4.24 米。纪念碑是用 17000 余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。
5. 说明方法与顺序（6 分）
（1）选段中 “高达 37.94 米”“10 层楼那么高”“比天安门还高 4.24 米” 运用______说明方法，作用是________________________；（3 分）
（2）选段从 “远处望见” 到 “近处瞻仰”，按______顺序介绍纪念碑，作用是________________________。（3 分）
6. 语言赏析（6 分）
（1）分析 “它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部” 中比喻的表达效果：____________________；（3 分）
（2）“庄严隆重的奠基礼”“亲自执锨铲土” 中，“庄严隆重”“亲自” 的妙处：____________________。（3 分）
7. 内容概括与情感把握（7 分）
（1）选段从哪三个方面介绍纪念碑？请简要概括。（3 分）
（2）选段中 “得到了全国人民的热情支援和关怀”“象征着先烈们的丰功伟绩” 等语句，传递出作者怎样的情感？（4 分）
8. 结构与主题关联（6 分）
选段开头 “未进入广场就望见纪念碑” 的描写，在全文中有何作用？请结合 “英雄精神传承” 的主题分析。
（二）拓展阅读（20 分）
阅读下面短文（节选自《瞻仰雨花台烈士陵园》），完成 9-12 题。
雨花台烈士陵园位于南京城南，是为纪念新民主主义革命时期牺牲在南京的革命烈士而建。步入陵园，首先映入眼帘的是巨型烈士群雕，群雕高 10.03 米，宽 14.2 米，由 179 块花岗岩拼接而成，再现了革命烈士就义时的英勇姿态。
沿着中轴线前行，穿过纪念桥，便来到烈士纪念馆。馆内陈列着数万件革命文物，从泛黄的手稿到破旧的军装，每一件都诉说着烈士们的峥嵘岁月。最令人动容的是 “狱中日记” 展区，烈士们在狱中写下的文字，字里行间满是对信仰的坚守与对未来的期盼。
陵园的最高处是烈士纪念碑，碑身正面 “雨花台烈士纪念碑” 八个鎏金大字，在阳光下熠熠生辉。站在碑前，远眺南京城，让人不禁想起烈士们用生命换来的和平生活，心中涌起无限崇敬。
9. 对比分析（6 分）
结合课内选段与本文，从 “写作顺序”“情感表达” 两方面概括两篇文章的异同点。
10. 说明与描写作用（5 分）
（1）本文中 “群雕高 10.03 米，宽 14.2 米，由 179 块花岗岩拼接而成” 的说明，作用是________________________；（3 分）
（2）与课内选段中 “17000 余块花岗石和汉白玉” 的说明相比，二者的共同作用是________________________。（2 分）
11. 信息筛选与整合（4 分）
本文中，雨花台烈士陵园的核心建筑有______、____、烈士纪念碑；“狱中日记” 展区的特点是__________________。
12. 文体特征探究（5 分）
《人民英雄永垂不朽》与本文均为 “瞻仰记”，结合内容分析这类文体 “说明准确、抒情真挚” 的共同特点。
三、表达与探究（30 分）
13. 深度探究（10 分）
《人民英雄永垂不朽》中，作者通过介绍纪念碑的 “外观体量” 与 “浮雕内涵”，双重凸显英雄精神。结合原文分析这种 “形（建筑）与神（精神）” 的关联，并联系现实谈谈纪念碑在当代的意义（如清明祭扫、红色教育）。
14. 拓展写作（10 分）
模仿《人民英雄永垂不朽》“游踪顺序 + 说明抒情结合” 的写法，描写你瞻仰过的一处红色纪念建筑（如烈士纪念馆、革命旧址），不少于 200 字，至少运用一种说明方法。
15. 思维迁移（10 分）
对比《人民英雄永垂不朽》与《苏州园林》（说明文），从 “说明对象”“写作目的”“语言风格” 三个维度，分析 “瞻仰记” 与一般说明文的差异。
参考答案
一、积累与运用
（1）① zhān ② chù ③ liú ④ sù （2）① 辉 ② 程
（1）① 矗立 理由：“矗立” 侧重物体高耸直立，贴合纪念碑 “高大、庄严” 的静态特征；“屹立” 侧重像山峰一样稳固不倒，多形容精神或意志，不用于具体建筑。② 栩栩如生 理由：“栩栩如生” 侧重艺术形象逼真，像活的一样，贴合浮雕的艺术属性；“活灵活现” 侧重描述生动，多用于口头讲述，与 “浮雕形象” 的视觉属性不符。（2）① C（“断章取义” 指片面截取内容，与 “不尊重英雄” 无直接关联，语境不当） ② 不仅 还
（1）① 周定舫 瞻仰记（或 “说明文兼散文”） 游踪（瞻仰顺序） ② 解放战争 新民主主义革命 （2）体现。本文以 “从东长安街→广场南部→纪念碑台阶前” 的游踪为序，介绍纪念碑时用列数字、摹状貌等说明方法，同时融入 “对英雄的崇敬” 的抒情，符合 “游踪为序，融说明与抒情于一体” 的特点。
（1）历史（时间） 中国人民反抗压迫、争取解放 （2）高大、庄严、洁白（任写一个，贴合 “崇高永恒” 的特点即可）
二、阅读与理解
（一）课内精读
5. （1）列数字、作比较 用具体数据和对比，准确突出纪念碑的高大雄伟，让读者对其体量有直观认知 （2）空间（由远及近） 符合 “瞻仰” 的实际体验，逐步展现纪念碑的细节，引导读者从整体到局部感受其庄严，增强代入感
6. （1）将纪念碑比作 “顶天立地的巨人”，生动形象地写出纪念碑的高大巍峨，赋予其象征意义（英雄精神的高大），传递崇敬之情 （2）“庄严隆重” 突出奠基礼的重要性，体现对先烈的尊重；“亲自” 强调毛主席对纪念碑的重视，凸显纪念碑的历史分量与象征意义。
7. （1）① 纪念碑的位置与外观；② 纪念碑的兴建背景与过程；③ 纪念碑的材质与象征意义。 （2）传递出作者对全国人民支援建碑的感动，对毛主席等领导人重视先烈的敬佩，以及对先烈丰功伟绩的深切缅怀，情感庄重而真挚。
8. 作用：① 开篇点出纪念碑的位置（广场南部）与显著特征（毛主席题字），吸引读者注意力；② 从 “远处望见” 的视角，初步展现纪念碑的庄严气势，为后文 “近处瞻仰” 做铺垫；③ 暗含 “英雄精神深入人心、无处不在” 的意味，呼应 “永垂不朽” 的主题，奠定崇敬的情感基调。
（二）拓展阅读
9. 相同点：均按 “游踪顺序”（课内 “远→近”，本文 “步入→前行→最高处”）介绍纪念建筑；均表达对革命烈士的崇敬之情。不同点：写作顺序细节 —— 课内侧重 “由远及近的空间顺序”，本文侧重 “中轴线的线性顺序”；情感表达 —— 课内通过 “象征意义” 间接抒情，本文通过 “狱中日记” 直接抒发感动，情感更细腻。
10. （1）用具体数据准确说明群雕的规模与构成，突出群雕的雄伟与制作的精细，体现对烈士的尊重 （2）均通过具体数据说明纪念建筑的材质与体量，增强说明的准确性与可信度，为抒情提供事实基础。
11. 巨型烈士群雕 烈士纪念馆 文字饱含对信仰的坚守与对未来的期盼（或 “令人动容”）
12. 两篇文章均做到 “说明准确”：课内用列数字（37.94 米）、作比较（比天安门高）说明纪念碑，本文用数据说明群雕尺寸；均做到 “抒情真挚”：课内借 “象征先烈丰功伟绩” 抒情，本文借 “想起烈士换来的和平” 抒情。二者均以准确说明为基础，让抒情有依托，避免空洞；以真挚抒情为升华，让说明有温度，避免枯燥。
三、表达与探究
形神关联：纪念碑 “37.94 米高、汉白玉材质” 的 “形”，象征英雄精神的 “高大、纯洁”；浮雕 “虎门销烟”“胜利渡长江” 的 “形”，承载 “反抗压迫、追求解放” 的 “神”（精神），形为神服务，神赋予形意义。当代意义：清明祭扫纪念碑，让人们在实地瞻仰中缅怀先烈，传承红色基因；学校组织参观纪念碑，通过直观的建筑与浮雕，让青少年更易理解英雄事迹，树立爱国情怀，避免英雄精神流于口号。
示例：走进家乡的革命烈士纪念馆，首先看到的是馆前的烈士雕像 —— 雕像高 5 米，由青铜铸造，烈士手持步枪，目光坚定地望向远方，仿佛仍在守护这片土地。沿着展厅通道前行，玻璃展柜里陈列着烈士的遗物：泛黄的入党申请书，字迹工整却因岁月显得模糊；磨损的军用水壶，壶身上还留着弹痕。最让我动容的是 “战斗场景” 展区，通过光影技术还原了当年的战斗画面，枪炮声仿佛在耳边回响。站在展区尽头的 “英雄名录” 墙前，看着密密麻麻的名字，我深深明白，今天的和平来之不易。
说明对象：瞻仰记（《人民英雄永垂不朽》）以 “纪念建筑（纪念碑）+ 英雄精神” 为对象，兼具具体事物与抽象精神；一般说明文（《苏州园林》）以 “具体事物（园林）” 为对象，侧重事物本身的特征。写作目的：瞻仰记以 “介绍建筑、传递情感、传承精神” 为目的，兼具知识性与教育性；一般说明文以 “介绍事物特征、传播知识” 为目的，侧重知识性。语言风格：瞻仰记语言兼具准确性（说明）与抒情性（如 “顶天立地的巨人”），有温度；一般说明文语言以准确、简洁为主（如《苏州园林》“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”），更客观。