九年级下册 第一单元 写作 学习扩写 教学设计

写作　学习扩写
1．了解扩写的概念，掌握扩写的技巧。
2．针对不同文体进行扩写训练。
3．在扩写中，提升想象和联想能力，构思出更好的作品。
文题一：学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
文题二：阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
文题三：阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
扩写就是将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章。扩写的基本要求如下：
1．忠于原文
扩写时要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上放开思路，发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”，进而“增光添彩”。
2．找准扩写点
要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。不同体裁的文章，扩写的着重点不同。
3．展开想象
根据确定的扩写点和方向，积极展开大胆、丰富、有创造性的想象，如增加对原文中人物的神态、动作、语言、心理等的细节描写，丰富文章内容，使人物生动传神。
4．注意文章内容的一致和连贯
人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
文题一
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。一是用意象来表达情感。《祖国啊，我亲爱的祖国》第一节，诗人构造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象，表达了诗人对祖国深切的同情和关切。二是语言凝练。《断章》一诗只有四行，三十四个字，却蕴含着深刻的哲理；《风雨吟》中“风从大地卷来，/雨从大地奔来”，“卷”和“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势地冲过来的动态。三是讲究节奏和韵律。《月夜》在每行诗末缀以一个轻声词“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富有散文之美。
文题二
重耳流亡
一队车马，在五鹿的黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车，浩浩荡荡，但实际早已疲惫不堪，饥饿难耐。他们是晋国公子重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。
晋献公死后，晋国发生了内乱。后来夷吾夺取了君位，想除掉晋公子重耳，重耳因此不得不到处逃难。他先在狄国住了十二年，因为发现有人行刺他，又逃到卫国。卫文公觉得他是个倒运的公子，没有东山再起的可能性，便没有以礼相待。此刻重耳饿着肚子，垂头丧气，不时发出哀叹，被卫文公羞辱的一幕不时浮现在他眼前……
重耳和他的随从用搜寻的眼光望着田野，然而骄阳在上，田垄间麦苗稀疏，哪里有什么可吃的东西！只有一位老农正在田里除草。重耳走下车来，尽量客气地向老农请求着：“请您给我们弄点吃的东西吧！我们已经好几天没吃饭了。”衣不蔽体、家里正在愁吃愁穿的老农望了这群不知稼穑艰难的人们一眼，一句话也没说，从田地里捧起一大块泥土，送到重耳面前，压抑着悲愤说：“这个给你吧！”晋公子重耳怒气冲冲地回到车上取下马鞭，准备鞭打那个冒犯他尊严的老农。随从狐偃赶忙拉住他，笑着说：“公子啊，这可是个吉祥的兆头。咱们弄点粮食还不容易嘛，要想拥有土地，可就难了。老伯把这土给我们，是上天赏赐给我们土地呀！”晋公子重耳听完，若有所思地点点头，接着跪下地来，叩头谢过上苍，然后恭敬地接受老农的土块，并郑重地放到车上，一行人又策马前进了。
车马所过处卷起了漫天尘土……
文题三
持之以恒
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。
每个人都渴望成功。为成功而拼搏，就像奔向一个遥远的目标，道路是崎岖而漫长的，路上更是隐伏着各种险阻。物欲的诱惑，功利的驱使，游乐的招引，你抵抗得住吗？数载苦索，十年寒窗，乃至一生埋下头去，你承受得住吗？一些人退却了，只得半途而废；一些人气馁了，只得前功尽弃；一些人一曝十寒，只得一事无成。只有持之以恒的人，才能迈着坚定不移的步伐，义无反顾，最终沐浴到胜利的光辉，品尝到成功的喜悦。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。站在达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》前，我们遐想，我们震撼，我们兴奋，我们赞叹。达·芬奇在画这幅名作之前，不知已画了多少幅画！更可贵的是，他注重绘画基本功，在日常坚持练习！美国作家杰克·伦敦卓越的学识源于他长期的积累。他把词典和书里的词句抄在小小的纸片上，然后将这些纸片挂在窗帘上、衣架上、橱柜上、床帐上，甚至塞在镜子缝里，以便在刮脸、穿衣时都能随时看一看、记一记。外出参加音乐会、拜访亲友或散步时，他也把这些纸片放在衣兜里，抽空就念一念。没有这些基础的积累，成功绝不可能从天而降！
持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。一个人要干成一件事，最忌半途而废，最需坚定不移；最忌遇难则退，最需坚韧不拔。元末明初文学家宋濂幼时为了学习知识，坚持去百里之外向前辈请教，后来终于成了著名的大学士。他如果“三天打鱼，两天晒网”，就不可能成为明朝“开国文臣之首”。南朝梁开国皇帝萧衍，年轻时底定江南、雄姿英发，但在位日久而锐气渐消、惰气益长，晚年沉迷佛法、息于政事，终致身死国灭，徒自感叹：“自我得之，自我失之，亦复何恨？”如果萧衍能持之以恒做个明主，历史恐怕就要改写了。
荀子曾说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”“水滴石穿”“冰冻三尺非一日之寒”也在讲述着同样的道理：做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应做到持之以恒，如此方能实现心中的愿景。