1《消息二则》教学设计

课题 部编版八年级上册一单元《消息二则》 主备教师
课 时 2课时
教材分析 《消息二则》是部编版语文八年级上册第一单元的第一课，是本单元介绍的四种新闻体裁中的第一种——新闻消息。《人民解放军百万大军横渡长江》是1949年4月下旬中国人民解放军发起渡江战役即将胜利时，毛泽东撰写的一篇新闻稿。该新闻稿报道了横渡长江作战中 ，中国人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破国民党军队布设的防御阵地，横渡长江，胜利进军的态势。文稿高屋建瓴，气势磅礴，语言准确精简，感彩鲜明。
教学目标 1.掌握消息的基础知识，了解其写法特点，培养阅读新闻的能力。（重点） 2.把握课文的新闻要素，理清写作思路。体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。（重点） 3.感受人民解放军所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。 （难点）
教学重点 1.了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义，感受作者体现在消息中的情感与立场。 2．把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味语言，欣赏新闻写作的艺术。
教学难点 掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
情境任务 “铁肩担道义，妙手著文章”。学校新闻社准备招聘新社员，现在到了考核环节，你作为考核成员之一，请你来参加考核大闯关吧！
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.掌握本课重点字词的音形义，新闻的基本要素和特点。
2.整体感知课文内容，把握新闻主要内容，体会作者的情感。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：
“铁肩担道义，妙手著文章”。学校新闻社准备招聘新社员，现在到了考核环节，你作为考核成员之一，请你来参加考核大闯关吧！
教师板书课题：新闻考核大闯关---毛泽东《消息二则》
二、展示目标，明确重点
1. 掌握本课重点字词的音形义，新闻的基本要素和特点。（重点）
2. 通过分析成语、修饰语等把握新闻情感，并且能够完成简单的新闻写作。
（难点）
目录：
新闻常识大比拼2.我是新闻审稿员3.我是新闻评论员
4.我是新闻播报员 5. 我是新闻小作者
三、教学过程
（一）关卡一：新闻常识大比拼
1.读一读生字词。
教师提示：注意“要塞” 中的“塞”、“锐不可当”中的“当”是多音字，注意它们在不同语境中的读音。
2.解理解词义。
经营：筹划、组织并管理。
溃退：（军队）被打垮而后退。
突破：集中兵力向一点进攻或反攻，打开缺口。
督战：监督作战。
要塞：在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。
业已：已经。
摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。
锐不可当：锋利无比，无法阻挡。文中形容解放军勇往直前的气势不可阻挡。
教师提示：注意“摧枯拉朽”“锐不可当”的意思。
3.走近作者
教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。
预设：
毛泽东（1893—1976），马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。他的主要著作编入《毛泽东选集》（4卷）和《毛泽东文集》（8卷）。
4.写作背景
教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：
1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役后，蒋介石一面玩弄和平的阴谋，一面加强长江防线，企图取得喘息时间，重整军备，卷土重来。1949年4月20日，国民党政府拒绝在国共双方和谈代表团拟定的国内和平协议上签字。解放军第二、第三野战军和华东军区、中原军区部队共100万人，奉命于当晚发起渡江战役，在长达500余千米的战线上强渡长江，突破国民党长江防线。22日2时，新华社全文刊发了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了人民解放军占领长江南岸广大地区的战况。
5．新闻基本知识
欢迎来到第一关——新闻知识“快问快答”
什么是新闻
新闻指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。狭义上的新闻单指消息,广义上的新闻指消息、通讯、报告文学、特写、评论等。
什么是消息
消息指报道事情的概貌而不讲述事情详细的经过和细节的一种文体，是以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻体裁。
六要素
新闻的五要素(五个W)是：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。有的还加上How(如何)，即“五个W加一个H”，成为新闻“六要素”
三特点
新闻有传播性、真实性和时效性三个基本特点
五部分（重要组成部分）
新闻的结构包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。
①标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。
②导语：消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示了新闻的核心内容。
③主体：承接导语，揭示主体，对新闻事实做具体的叙述与展开。
④背景：指发生新闻事实的社会环境和自然环境。
⑤结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。
标题、导语、主体是新闻的主要部分，背景、结语是辅助部分。
（二）关卡二：我是新闻审稿员
如果你是新闻报社的编辑，请你从新闻的要素、结构、特点等方面对两则新闻进行审核。
审要素
（1）老师指导同学完成《我三十万大军胜利南渡长江》新闻要素分析表格：
《我三十万大军胜利南渡长江》新闻要素分析
When (一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小时)
Where 芜湖、安庆之间的长江水面上
Who 三十万人民解放军
What 我三十万大军胜利南渡长江
Why 国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。
How 万船齐发，直取对岸
（2）师评点后，要求学生完成《人民解放军百万大军横渡长江》新闻要素分析表格：
《人民解放军百万大军横渡长江》新闻要素
When 二十日夜—二十一日夜 二十一日下午五时—二十二日二十二时 二十一日下午五时—二十二日二十二时
Where 安庆—芜湖 南京—江阴 九江—安庆
Who 中路军 东路军 西路军
What 突破江防，成功渡江
Why 人民解放军英勇善战，锐不可当；国民党反对派拒绝签订停战协议
审结构
明确各部分的内容，找出《我三十万大军胜利南渡长江》的标题、导语、主体、结语和背景部分，并明确其作用。
预设1：标题：我三十万大军胜利南渡长江
预设2：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
预设3：主体：导语以下是消息的主体。
（1）从标题《我三十万大军胜利南渡长江》中，你获知了哪些信息？你认为消息的标题应具备哪些特点？
教师提示：分析这则消息的标题，我们应用记叙文六要素分析法，再从语言运用表达效果方面去分析其特点。
预设1：获知信息：人物、地点、事件。
预设2：标题特点：简明、醒目，概括性强。
（2）正文开头的黑体字是消息的什么部分？它的作用有哪些？
黑体字：新华社长江前线二十二日二时电
教师：同学们，首先分清它是什么，再分析它在新闻中的作用。
教师指正：黑体字是电头，也称“消息头”。它是用来表示稿件发出的单位、地点以及时间的。
（3）认真阅读这则消息，勾画出导语部分，并分析其在文中的作用。
明确：导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
作用：从渡江时间及渡江人数两方面扼要地揭示了新闻的核心内容，总领了全文。
教师提示：注意，我们寻找新闻的导语，一般是从新闻的第1段中寻找。
（4）讨论：我们该如何确定一篇消息的导语？
（师生讨论，教师点拨。）
明确：导语简明扼要地揭示了新闻的核心内容。主要包括什么时间、什么地点、什么人物、干了什么事、事件的意义等。
比较短小的新闻（一段话），一般第一句话是导语，比较长的新闻（多段话），一般第一段话是导语。
小结：两则消息符合新闻的特点，审核过关。
四、板书设计
消息二则
新闻 要素：何时 何地 何人 何事 何故 如何
结构：标题 导语 主体 背景 结语
特点：传播性、真实性、时效性
第2课时
【教学过程】
一：关卡三：我是新闻评论员
请你就这两则消息，从语言和写法两个角度进行评价，尝试做一名新闻评论员。
活动一：写作手法我来评
1.《人民解放军百万大军横渡长江》中，为何按照“中路军、西路军、东路军”的顺序写？这个顺序是否可以颠倒？
明确：
（1）按时间顺序：
中路于20日夜首先渡江，所以先写。
（2）按所遇敌情：
西路军与中路军情况相似，所遇抵抗不强，而东线敌军抵抗较为顽强，所以中、西路军略写在前，东路军详写在后（逻辑顺序）。
板书：时间顺序、逻辑顺序
活动二：语言特点我分析
浏览全文，体味消息的语言，说说它们有什么表达效果。
1.语句呈现：
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
学生1：“已”即“已经”，表明解放军已经渡过长江。体现了消息的准确性。
学生2：“大约”表明三十万人是一个概数，不是确数。体现了消息的准确性。
2.语句呈现：
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
这句中的“经营”有精心筹划和准备之意，反衬出解放军的英勇。用语简洁，突出了敌军的不堪一击，反衬了我军的英勇善战。
3.语句呈现：
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
明确：“直取对岸”表现人民解放军排山倒海、一往无前的战斗场景。“不到二十四小时”显示人民解放军攻击强度之高，无坚不摧。
4.语句呈现：
人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线。
学生：“冲破”，突破某种状态、限制等。“突破”，集中兵力向一点进攻或反攻，打开缺口。二者在使用时存在区别。体现了消息用词的准确。
5.语句呈现：
汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。
此处敌军抵抗较为顽强。
预设：使用“很”“较为”来说明不同的程度，表达准确。
6.语句呈现：
不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
教师点拨：这句话，我们可以从句式、语气和用词方面去分析。
学生：这句话充满了嘲讽意味，汤恩伯是来督战的，结果他认为“很巩固”的东面防线被我军突破。这里的“不料”，正显示出我军的神勇。
教师小结：语言准确、精炼、简洁（板书）
二：关卡四：我是新闻播报员
接下来要考验你们的诵读和播报能力了，请你选择其中一则新闻进行播报。
活动一：寻“我”
从两则消息中寻找有“我”出现的句子，说说反复出现“我”的作用
明确：反复出现“我”，体现作者强烈的自豪感、喜悦感，拉近了作者与读者之间的举例，更有亲切感。
活动二：悟“我”
比较下面两组句子，体会作者情感态度的差异
1. 国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好 似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
2. 我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的 广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。
1. 英勇、英勇式 、英勇善战、锐不可当 ……
歼灭、击溃、占领、控制、封锁、切断……
2. 摧枯拉朽、毫无斗志、纷纷溃败、微弱……
不想再打了、泄气……
明确：写出了人民解放军的雄赳赳，一往无前必胜的状态和敌军不堪一击，必败无疑的状态，表达对人民解放军的赞扬和对敌军的藐视，态度鲜明（板书）。
活动三：读“我”
下面请你当一个新闻播报员，选择其中一则消息，用恰当的语气和语调，将这个激动人心的新闻播报给大家吧。
示例：新华社长江前线二十二日二时电
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
播报指导：
1.陈述新闻事实的句子用陈述语气，描写人民解放军英勇奋战的词语“万船齐放，直取对岸”“突破”“占领”“进击”“不到二十四小时”要重读。
2.语调激昂，读得铿锵有力，读出对人民解放军的赞扬，读出一种强烈的自豪感。
三：关卡五：我是新闻小作者
请你根据学校最近发生的一件事写一则消息，要求包含新闻的基本要素、结构，符合新闻的特点，注意新闻语言的特点，最好可以展现自己鲜明的情感态度。
四、课后作业：
1.完成关卡五的新闻写作
2.阅读消息《首届诺贝尔奖颁发》，用思维导图或表格梳理消息的要素与结构。
五、板书设计
消息二则
写作顺序：时间顺序、逻辑顺序
语言特点：准确、精炼、简洁
情感态度：对我军的赞扬，对敌军的蔑视（态度立场鲜明）