26 诗词五首——赤壁 教学设计

《赤壁》教学设计
【教材分析】
《赤壁》是部编版教材八年级语文上册第26课《诗词五首》的第四首，该单元的教学主题是“人应该有怎样的品格与志趣”。杜牧的咏史诗，哲理深沉，形象生动。《赤壁》一诗托物咏史，对赤壁之战的评论一反传统看法，发表了自己“不以成败论英雄”的独到见解，蕴含着怀才不遇的抑郁不平，但同时也表明只要有机遇，自己总会有所作为的英雄气概。这首诗歌，叙议结合、语意隽永，值得细品，理解诗人的胸襟抱负。
【教学目标】
1.通过朗读诗歌，理解诗歌的内容。
2.学会品析诗歌，体会诗歌的艺术手法。
3.结合诗歌背景，体会诗歌蕴含的情感。
【教学重点】学会品析诗歌，体会诗歌的艺术手法。
【教学难点】结合诗歌背景，体会诗歌蕴含的情感。
【教学过程】
情境导入：
师：同学们看，这是什么？我们来看下它的自述吧！
“大家好，我是一支断戟，你们还记得东汉末年那场惊心动魄的赤壁大战？我就是那场战争留下来的断戟。因为唐代诗人杜牧的一首诗，我才有机会与大家见面，自述过往！”
师：杜牧知多少？请同学们回答填空部分。
杜牧（803—852），_______代著名诗人、文学家。字___________ ，号_________ 。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“______________”。大和进士，官至中书舍人。他熟知兵法，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇。其诗风豪爽清丽，尤擅七言绝句，其诗与 _____________ 齐名，合称“小李杜”。
活动一：读“我”的故事
1.读准字音，读出节奏
2.到底讲了一个怎样的故事呢？
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，自己拿起来磨光洗净后，发现这是当年赤壁之战的遗物。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。
活动二：探“我”的用意
诗人为什么从一把折戟写起呢？
这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹，为后文抒怀做了很好的铺垫。沙里沉埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。战戟折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月流逝而物是人非之感。
诗人为何写大乔、小乔这两位美女？
作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运。以小见大，深刻警策。
诗人是怎样评价赤壁之战的？
诗人不以成败论英雄，认为赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。
诗的前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
前两句是叙事，借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。后两句是议论，假使这次东风不给周郎方便，那么双方就要易位，历史形势将完全改观。由叙事引发议论。
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 表达了诗人怎样的情感？
资料链接：杜牧不只有文学上的才干，政治军事才能也很出众。 23岁时写成《阿房宫赋》，以秦朝的滥用民力、奢逸亡国为戒，给本朝统治者敲了警钟。他专门研究过孙子，写过十三篇《孙子》注解，也写过许多策论咨文。可惜杜牧生不逢时，生在江河日下的晚唐，诸帝才庸，边事不断，宦官专权，党争延续，一系列的内忧外患如蚁穴溃堤，大唐之舟外渗内漏。杜牧的才能，只能湮没于茫茫人海之中。
表达了诗人壮志难酬、“英雄无用武之地”的抑郁不平。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
课堂总结：
这首咏史诗，诗人借赤壁之战抒发了自己英雄无用武之地的抑郁不平。
当所有风流人物都淡出历史的画卷时，杜牧这位风流才俊在慨叹：生不逢时，怀才不遇。诗人的脸上写满了抑郁不平。现在，我们一起闭上眼睛，化身杜牧，再次吟读这首诗！
巩固训练：
杜牧在《赤壁》中托物咏史，为后文议论作铺垫的句子是____________,______________。
2.《赤壁》中表达诗人对战争成败的独特见解，并抒发了自己怀才不遇的感慨的句子是____________,______________。
3.杜牧《赤壁》中以小见大、用人物命运象征国家命运，构思巧妙的句子是____________,______________。
4.下列理解和分析，不正确的一项是( )
A.这首诗为咏史诗，诗人杜牧借一件古物来表达对历史的慨叹，客观地反映了赤壁之战的史实。
B.诗人借“沉沙”叹指英雄无用武之地，暗讽当朝昏庸；而“铁未销"则叹指英雄壮心不已，期望大展身手。
C. "东风不与周郎便"中的“周郎”指的是东汉末年的重要将领周瑜。
D.诗人借题发挥，反说其事，用二乔的命运形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。