唐诗五首之渡荆门送别 2025-2026学年八年级语文上册同步备课课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
学习目标
有感情朗读并背诵全诗，掌握 “荆（jīng）、门（mén）、荒（huāng）、怜（lián）” 等字音，理解 “渡、荆门、平野、大荒、海楼、怜” 等词义，准确翻译词句。
分析 “平野”“大荒”“江月”“海楼” 等意象的内涵（重点），理解 “借景抒情”“虚实结合” 的写作手法（难点），体会诗的雄浑意境与思乡情怀。
感受李白青年壮游的豪情与对故乡的眷恋，培养对唐代山水诗的审美鉴赏能力，增强对传统文化中 “家国情怀” 与 “少年壮志” 的认同。
方法指导
诗歌赏析五部曲
一读
读准节奏，感知雄浑
二析
解析意象，梳理情感
三品
辨析手法，突破难点
四悟
品味情怀，把握主旨
五学
学以致用，默写巩固
李白（701-762），字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，陇西成纪（今甘肃秦安）人，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫并称 “李杜”。
作者简介
其诗作充满浪漫主义色彩，风格雄奇奔放、俊逸清新，题材广泛，涵盖山水田园、边塞战争、饮酒抒怀、思乡送别等。他的诗歌既赞美祖国山河的壮丽，也抒发怀才不遇的感慨，更饱含对自由与理想的追求，对后世诗歌创作影响深远，今有《李太白集》传世。
背景资料
《渡荆门送别》创作于唐玄宗开元十三年（725 年），时年 25 岁的李白离开家乡蜀地（今四川），开启了他漫游天下的壮游之旅。他乘船沿长江东下，途经荆门山（今湖北宜都境内，是蜀地东出的门户），即将告别故乡蜀地，进入辽阔的楚地平原。站在船头，李白目睹长江两岸的壮丽风光，既有青年出蜀的豪情壮志，又有对故乡的不舍眷恋，遂挥笔写下这首兼具雄浑气势与细腻情感的千古名篇。
渡荆（jīng）门送别
[唐] 李白
渡远／荆（jīng）门外，
来从／楚国游。
山随／平野／尽，
江入／大荒（huāng）／流。
月下／飞天镜，
云生／结海楼。
仍怜（lián）／故乡水，
万里／送行舟。
初读感知
深入探究
乘船远行，“渡” 指乘船渡江，“远” 点明行程之长
荆门山，蜀地东出的门户
【译文】乘船远行，渡过遥远的荆门山，前往古老的楚国疆域漫游。
渡远荆门外，来从楚国游
前往、去往，“从” 表方向
指古代楚国疆域，今湖北、湖南一带，此处代指辽阔的楚地
深入探究
【解析】首联简洁交代了出行方式（渡）、途经地点（荆门）、目的地（楚国），点明 “青年壮游” 的背景。“渡远”“游” 二字尽显李白出蜀的豪迈与意气风发，既展现了他对远方的向往，也奠定了全诗 “雄浑豪迈” 的情感基调，同时暗含对故乡的告别之意，为后文思乡之情做铺垫。
首联以叙事起笔，如何交代背景并奠定全诗的情感基调？
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【译文】山峦随着平坦开阔的原野渐渐消失，长江奔腾不息地流入辽阔无垠的远方平原。
山随平野尽，江入大荒流
山峦随着平坦的原野逐渐消失
平坦开阔的原野
长江奔腾着流入辽阔无垠的原野
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【解析】“随” 字以动写静，将山峦与平野的位置变化写得自然流畅，仿佛山峦主动跟随船行而退去，凸显船速之快与视野之阔。“入” 字则尽显长江的雄浑气势，不是 “流进” 而是 “闯入” 大荒，既写出长江的奔腾不息，也展现了楚地平原的辽阔，二字精准传神，让画面极具动态感与壮阔感，完美体现李白诗歌的雄奇风格。
“随”“入” 二字为何被称为 “炼字妙笔”？
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【译文】夜晚，皎洁的月光倒映在江面上，如同天上的明镜飞落人间。清晨，江上云雾缭绕，凝聚成奇幻的海市蜃楼般的景象。
月下飞天镜，云生结海楼
夜晚，明月倒映在江中，如同天上的明镜飞落人间，“飞” 字化静为动，凸显月影的灵动
清晨，江上云雾升腾，变幻出奇幻的景象，如同海市蜃楼，“结” 字写出云雾凝聚成形的过程，富有浪漫色彩。
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【解析】“月下飞天镜” 是实写江面月影，“云生结海楼” 是虚写云雾变幻的幻境，虚实交织间，既展现了楚地江景的清丽与奇幻，也体现了诗人初入楚地的惊喜与赞叹。皎洁的月影与奇幻的云景，既衬托出楚地的辽阔壮美，也暗含诗人内心的开阔与豪迈，让壮游的兴致更浓。
这一联虚实结合，如何展现楚地风光的奇幻与诗人的心境？
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【译文】依然眷恋着故乡的江水，它万里迢迢，一路陪伴着我的行舟，为我送别。
仍怜故乡水，万里送行舟
依然喜爱、眷恋，“仍” 字凸显思乡之情的深沉
指从蜀地流出的长江水
故乡的水陪伴着 “我” 的行舟，万里迢迢一路相送
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【解析】尾联笔锋一转，从对楚地风光的赞叹转向对故乡的眷恋：诗人将长江水视为故乡的化身，“万里送行舟” 以拟人手法，赋予江水深情，仿佛故乡水不舍诗人离去，一路相伴。此前的雄浑豪迈中，突然注入细腻的思乡之情，让情感更显真挚立体 —— 既有青年壮游的意气风发，又有对故乡的不舍牵挂，实现了 “壮” 与 “柔” 的完美融合，让全诗情感更有厚度。
尾联如何将全诗情感从 “壮游豪情” 转为 “思乡深情”，实现情感升华？
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全诗以 “壮游” 为线索，如何实现 “景” 与 “情” 的层层递进？
全诗景与情的递进自然流畅，围绕 “壮游” 线索展开：
首联叙事，交代壮游背景，以 “渡远”“游” 显豪情。颔联绘景，写山退江流的壮阔，景的雄浑衬情的豪迈。颈联虚实结合，写月影云景的奇幻，景的清丽显情的喜悦。尾联抒情，借故乡水 “送行”，将豪情转为思乡深情。从 “豪情” 到 “喜悦” 再到 “深情”，景随船行变化，情随景生递进，实现 “景 — 情 — 景情交融” 的闭环。
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诗中 “平野”“大荒”“江月”“故乡水” 等意象有何深层含义？
平野、大荒：表面是楚地的平坦原野与辽阔荒原，深层象征 “自由与机遇”—— 离开蜀地的山峦阻隔，进入开阔的楚地，如同李白摆脱束缚，迎来施展抱负的广阔天地，暗含他对未来的憧憬。
江月：表面是江中的月影，深层象征 “清澄与慰藉”—— 皎洁的月影陪伴行舟，既衬托出江景的清丽，也在孤独的壮游中给诗人带来心灵的慰藉，体现心境的开阔。
故乡水：表面是从蜀地流出的长江水，深层象征 “故乡与眷恋”—— 诗人将对故乡的思念寄托于江水，让 “故乡水” 成为故乡的化身，承载着他对故土的不舍与牵挂。
这首诗如何运用 “虚实结合” 手法？请结合 “月下飞天镜，云生结海楼” 分析。
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【解析】
“虚实结合” 手法的核心是 “实写眼前之景，虚写想象之境”，此联的运用极具特色：
实：“月下飞天镜” 写明月倒映江面，如明镜飞落，是真切江景写照。
虚：“云生结海楼” 描绘云雾幻化成海市蜃楼，属想象之景。
效果：实笔奠定清丽基调，虚笔增添浪漫氛围，二者交融，尽显楚地江景奇幻多姿，凸显李白浪漫诗风，烘托出诗人初入楚地的惊喜与豪迈。
对比李白《使至塞上》（王维诗作，此处调整为李白《送友人》），两首诗的 “送别之情” 有何不同？
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【解析】
两者虽均含 “送别” 之意，但情感指向与风格截然不同：
《渡荆门送别》：诗人以 “故乡水送行” 自喻，作为被送别者抒发深沉思乡情，风格雄浑细腻，兼具壮游豪情与故土眷恋。
《送友人》：诗人化身送别者，借 “浮云”“落日” 隐喻惜别，风格清新洒脱，传递对友人的牵挂与祝福。
简言之，前者是故乡送别游子的思乡情，后者是诗人送别友人的惜别意，情感与表达重点迥异。
尾联 “仍怜故乡水，万里送行舟” 运用拟人手法，有何表达效果？
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【解析】

拟人手法的运用让情感表达更真挚、更生动：
具象化思乡情：“送行” 赋予江水生命，将抽象思乡情化作故乡亲人般的不舍相伴。
营造物我交融：诗人借江水传递眷恋，情感互动自然，思乡之情更显深沉。
调和诗歌风格：柔化雄浑豪迈的写景，使全诗刚柔相济，情感立体饱满。
联系李白青年壮游的背景，诗中 “山随平野尽，江入大荒流” 暗含怎样的人生追求？
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【解析】
这句诗既写自然之景，也喻人生追求，暗含三重内涵：
摆脱束缚的渴望：蜀地多山，山峦象征着地域与世俗的束缚，“山随平野尽” 暗喻李白希望摆脱家乡的局限，追求更广阔的人生天地。
对自由的向往：“平野”“大荒” 的开阔象征着自由，李白借江水流向大荒，表达对无拘无束、自由漫游人生的向往，契合他浪漫洒脱的性格。
施展抱负的期待：楚地平原的辽阔如同盛唐的社会舞台，“江入大荒流” 的雄浑气势，暗含李白渴望在更广阔的天地中施展才华、实现人生抱负的雄心壮志，是青年李白意气风发的真实写照。
概括主题
《渡荆门送别》是李白青年壮游的代表作。全诗以乘船东出荆门的行程为线索，先写壮游的背景与豪迈，再绘楚地 “山退江流”“月影云景” 的雄浑奇幻之景，最后借 “故乡水送行” 抒发思乡深情。既赞美了祖国山河的壮丽辽阔，也抒发了李白青年时期出蜀壮游的豪情壮志，更饱含对故乡的眷恋牵挂。全诗景情交融、刚柔并济，既展现了浪漫主义的诗风，又体现了真挚的家国情怀，是唐代山水诗与送别诗的经典融合之作。
写作特色
雄浑壮阔，诗中有画
“山随平野尽，江入大荒流” 勾勒雄浑山水，“月下飞天镜，云生结海楼” 绘就奇幻江景，尽显 “诗中有画”。
借景抒情，情景交融
以景衬情，壮阔显豪情，清丽表喜悦，江水寄乡思，景情相生。
虚实结合，浪漫奇幻
实写江月，虚绘蜃楼，虚实相映，尽显李白浪漫诗风。
理解性默写
《渡荆门送别》中，点明壮游背景与目的地的句子是：渡远荆门外，来从楚国游。
描绘山峦消失、长江奔流入野壮阔景象的千古名句是：山随平野尽，江入大荒流。（重点）
以虚实结合手法写江景奇幻的句子是：月下飞天镜，云生结海楼。
借故乡水抒发思乡之情的句子是：仍怜故乡水，万里送行舟。（难点）
诗中展现楚地辽阔意境的核心句子是：山随平野尽，江入大荒流。
作业布置
结合李白《渡荆门送别》与杜甫《望岳》（“会当凌绝顶，一览众山小”），从 “意境风格”“情感表达” 两个角度，撰写 200 字左右的对比分析，下节课分享。