14.5 钱塘湖春行 教学设计 -2025--2026学年 八年级语文·上册（统编版）

第14课 《唐诗五首》之《钱塘湖春行》 教学设计
1.有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。
2.想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。
3.感受作者对大自然的热爱之情，学会细心观察生活，欣赏生活中的美。
教学重点：
1.准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。
2.感受作者对大自然的热爱之情，学会观察生活，欣赏生活中的美。
教学难点：把握古诗的写作手法及作用，品味诗中富有表现力的语言。
同学们，都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州之美，美在西湖。那西湖之春又该是怎样的画卷呢？今天我们将随着白居易的脚步，走进《钱塘湖春行》。
他曾在杭州为官，用诗笔绘下西湖早春的灵动：是“几处早莺争暖树”的热闹，是“乱花渐欲迷人眼”的烂漫，更是他漫步湖畔时对春色的满心欢喜。让我们轻轻展开这首诗，如同推开一扇窗，去邂逅千年前西湖的早春风光，感受诗人笔下那抹清新与热爱。
【走近作者】
白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代伟大现实主义诗人。其诗题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”之称。代表作《卖炭翁》《琵琶行》《长恨歌》等，反映社会现实。与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，又与刘禹锡并称“刘白”。
【了解背景】
白居易任杭州刺史时，见西湖景色秀丽，便悉心治理湖堤、兴修水利。此诗写于长庆三年（823年）或四年春，他在春日漫步西湖时，被莺歌燕舞、草长莺飞的生机所感染，遂以明快笔触描绘西湖早春景致。
诗中既含对自然之美的热爱，也隐含他治理西湖后目睹景色焕新的欣慰，是其闲适诗与地方治理经历结合的典范。
任务一：诵读课文 理解文意
1.读一读·正字音。
啄（zhuó） 没（mò） 堤（dī）
2.读一读·明节奏
孤山寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
节奏：七言诗句一般都是四三节奏，但也要根据诗意灵活把握。
押韵：律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
3.读一读·晓文义
（1）小声诵读，结合注释口译诗歌，不理解的圈出，重点注意下面字词。
钱塘湖：即杭州西湖。
云脚：接近地面的云气，这里指低垂的云。
暖树：向阳的树。
啄：衔取。燕子衔泥筑巢。
乱花：纷繁的花。
迷人眼：使人眼花缭乱。
才能：刚够上。
没：遮没，盖没。
行不足：百游不厌。足，满足。
阴：同“荫”，指树荫。
白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。
（2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。
【参考译文】
从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的水波连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，总游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
任务二：理解内容，体会情感
一、题目交代了哪些信息 结合具体内容，梳理作者行踪。
行踪：孤山寺→贾亭→湖东→白沙堤。
钱塘湖：点明出行地点。
春行：点明季节和事件。
二、诗中描绘了哪几幅春天的画面？观察角度有何不同？
1.画面：春水初涨，云脚低垂，早莺争树，新燕筑巢，乱花初放，浅草初生
2.角度：
（1）宏观勾勒：水面初平云脚低
（2）细处描绘：
颔联：动态、仰视描写禽鸟；
颈联：静态、俯视描写花草。
三、诗中的景物描写突出了春天的什么特点？请结合具体内容分析。
1.突出了早春的季节特征：春水初涨，莺争暖树，燕啄春泥，乱花渐开，浅草初生。
2.突出了早春的勃勃生机：争暖树，啄春泥，花迷人眼，草没马蹄，到处一派欣欣向荣的春天气象。
四、诗歌表达了作者的什么情感？你从哪些地方看出来的？
1.直接抒情：“最爱”“行不足”直接抒发诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。
2.寓情于景：生动地描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，从不同角度展现了春天的生机活力，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。
任务三：分析写法，欣赏语言
一、诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
1.动静结合：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
运用动静结合的手法，通过对莺燕动态化的描写和对花草静态化的描写，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。
2.寓情于景：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
生动地描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，从不同角度展现了春天的生机活力，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。
3.俯视仰视：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
从仰视的角度来写高处争春的莺燕，从俯视的角度来写迎春的花草，从不同角度展现了春天的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。
二、任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
1.画面角度：几只早来的黄莺争先恐后地飞到向阳的枝头，不知谁家新来看燕子正啄呢衔草，营建新巢。
2.意境角度：运用拟人、对偶手法，寓情于景，形象地描绘了早莺争树，新燕筑巢的早春画面，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。
3.炼字角度：
争：运用拟人手法，形象写出早春时余寒未尽，黄莺争落向阳枝头的状态，突出了早春的生机活力。
几处、谁家：准确地写出了早春时节鸟儿还少，突出了早春的季节特点。
颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
1.画面角度：湖边五颜六色的野花渐开渐多，让人目不暇接，马蹄在新生的野草里时隐时现，诗人信马由缰，沉浸在春意盎然的大自然里。
2.意境角度：运用对偶手法，寓情于景，形象地描绘了乱花初放，浅草初生的早春画面，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。
3.炼字角度：
乱：形象地写出早春时节各种花竞相开放的特点。
渐欲、才能：形象描绘了乱花初放，浅草初生的早春画面，突出早春的季节特点和生机活力。
1.内容上：诗歌描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，写出了早春欣欣向荣的景象，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。
2.写法上：寓情于景，动静结合，俯仰结合。
1.背诵、默写课文，积累文言词语。
2.描绘西湖湖光山色的诗篇还有很多，课下搜集整理，小组内进行交流。