13《与朱元思书》 教学设计

课题 与朱元思书
来源 人民教育出版社20124版语文八年级（上）第三单元
课型 新授课 授课对象 八年级学生
目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课 标 摘 录 《义务教育语文课程标准（2022年）版》对本课要求如下： 1......阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 2.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
课 标 分 解 学生学什么 1.“基本内容”是指本文相关的文学知识，重点实词，虚词，准确翻译重点句子。 2.“领悟内涵”能够体会作者关于自然之美的欣赏， 3.“有益启示”品味作者淡泊名利的态度，人与自然和谐相处的哲思。
学生学到什么程度 1.“理解”学生借助课下注释与工具书能够自主翻译文言文。 2.“领悟”能够说出本文不仅是在写景，更是在抒情， 3.能够阐释结尾句“鸢飞戾天者......”的核心内涵。
学生怎么学 1.通过反复诵读，感受本文骈散结合的语言美。 2.精读描写山水的句子感受作者笔下的生机。 3.教师出示作者背景，理解作者寄情山水的主要原因
教 材 分 析 这篇文章出自作者写给友人朱元思的一封书信，最早见于初唐人编的类书《艺文类聚》。这本书在选辑作品时，往往根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的《与朱元思书》，一般认为并非吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富春江上雄奇秀丽景致的一段。但这段由清词丽句构成的写景文字，却成为一篇独立的小品文，传诵至今。 作者通过这一篇富有诗意的文字，把富春江上的动静景物、多样声响、变幻光影巧妙地结合起来，为我们绘出一幅充满生机活力的富春山水图。作为景物的欣赏者和自然之美的传递者，作者将身影隐于景物中，不动声色地引导读者俯观远察，用自己高雅的审美情趣悄悄地感染了读者。
学 情 分 析 八年级学生已经有了一些文言词汇的积累，能够借助工具书自主完成课文的疏通。并能完成背诵。作为一篇自读课文，应放手让学生自主学习，初步疏通全文，感知文章大意。可让学生将疑难问题提出来，师生合作解决。
学习 目标 1.通过朗读和小组合作，能准确翻译文章，掌握“缥碧、轩邈、经纶”等重点文言词汇，理解文章基本内容。 2.通过精读品析，能梳理文章结构，学习本文多角度、多感官、动静结合的写景手法，并体会骈散结合的语言魅力。 3.通过背景链接和主旨探讨，能理解作者寄情山水、淡泊名利的高洁志趣，并获得对自然、人生的有益启示。
重难点 1.通过朗读和小组合作，能准确翻译文章，掌握“缥碧、轩邈、经纶”等重点文言词汇，理解文章基本内容。 2.通过精读品析，能梳理文章结构，学习本文多角度、多感官、动静结合的写景手法，并体会骈散结合的语言魅力。
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点
引起注意 呈现目标 指导学习 引出表现 指导学习 引出表现 反馈评价 指导学习 引出表现 反馈评价 指导学习 引出表现 知识迁移 一、导入新课 富春江两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。富春江一带昔有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”。 二、解题 与：给。 朱元思：一作宋元思，字玉山，生平不详。 书：即信函，书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”。是一种应用性文体，多记事陈情。 （注：本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山水小品的名作。) 三、出示学习目标 三、作者简介 吴均（469年～520年），字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣（今浙江长兴）人。出身贫寒，性格耿直，好学有俊才。为文清拔，工于写景，尤以小品书札见长，诗亦清新，多为反映社会现实之作，为时人仿效，号称“吴均体”。《与朱元思书》是历来传诵的骈文名作。 四、骈文知识点 也称“骈体文”“骈俪（lì）文”或“骈偶文” 。骈，指两马并驾，俪，指夫妻成双，“骈俪”的名称正概括了这种文体的主要特色：句式两两相对，讲究对仗、排比、用典和一定地声律要求。因为常用四字句、六字句，也称四六体。 朗读课文，走进山川之美 1.给下列加点字注音。 缥碧（piǎo）急湍（tuān） 轩邈（miǎo） 泠泠作响（línɡ）嘤嘤成韵（ yīnɡ ） 千转不穷（ zhuàn）鸢飞戾天（yuān（ lì） 窥谷（ kuī ） 2.配合音频，读准字音和节奏。 风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。 水/皆缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则/千转/不穷，猿/则/百叫/无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 一读：读准字音 二读：读准节奏 三读：读出感情，读出韵味 六、读懂美文，感受山川之美 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 俱：全，都。 共色：同样的颜色。从：跟、随。东西：向东或向西。至：到。许：表示约数。绝：独一无二的。 翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 缥碧：浅青色。直视无碍：一眼看下去，毫无障碍。形容江水清澈透明。 急湍：湍急的江流。湍，急流。 甚：很。 奔：名词活用动词，指飞奔的马。 翻译：江水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底，游动的鱼儿和细小的石头也能看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪就像飞奔的骏马。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 寒树：树密而绿，让人心生寒意。负：凭借。 竞：争着。 上：向上。 轩：高，用作动词。 邈：远，用作动词。 翻译：夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，群山互相争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成千百座山峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 激：冲击，撞击。转：转，同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。绝：停止，消失。 翻译：泉水冲击着岩石，发出清越的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续不断地啼叫着。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 戾：至，到达。息：使……平静，平息。 窥：看到。反：同“返”，返回。上：在上。交映：互相掩映。 翻译：那些极力追求名利的人，看到（这雄奇的）山峰，也会平息名利之心；那些治理国家大事、忙于俗务的人，看到（这些幽深的）山谷，也会流连忘返。 横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，即使在白天，也像傍晚时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 七、初读感知 1.请同学们分析这首诗的结构之妙： 第①自然段：总说富阳到桐庐的山水之美，领启下文。 第②自然段：描绘异水，水之“异”即富春江水之美。 第③自然段：描绘奇山，山之“奇”包括富春江两岸的高山、泉水、草木、鸟兽，以及人在此景物中的感受。 2.第一段在全文中的作用。 明确：①内容上，概括了沿途所见山水景物的特点，表达了作者的赞美之情。②结构上，总领全文，为下文描写山水两方面作铺垫。 合作学习 1.富春江水的“异”表现在哪里？（从感官、修辞、描写方法等角度进行赏析） （1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 明确：正面描写和侧面描写，突出了水的清澈透明。“缥碧”是正面写水的清澈，“游鱼细石”则是从侧面表现出水的清澈透明。 （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 明确： 夸张和比喻、对偶，“急、猛”写出了水流的快速和水浪的奔腾情状，生动形象地表现出了富春江江流湍急、气势磅礴的特点。 明确： 这一段从江水的静态和动态两方面写了水的清澈和湍急，动静形成鲜明的对比，展示了江水的千姿百态，突出了富春江水“异”的特点。 2.作者是如何来写“奇山”的？ （1）夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。（视觉） 明确：拟人和化静为动，写出了两岸山势的陡峭与壮美，“竞”“争”二字，化静为动，赋予了静态的山以奋发向上的生命力和动感，从视觉角度生动地描写富春江两岸崇山峻岭高耸入云的雄奇美景。 （2）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（听觉） 明确：对偶，从听觉角度写山间自然音响——泉水声、鸟鸣声、蝉鸣声、猿啸声，既呈现出万物欣荣、欢快自得的气象，又以动衬静，突出山林的幽静。 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 明确：景物色调又发生变化，由动返静，由明亮活跃转为晦暗沉寂，写出光影的变化，显示出富春江景物之多变。 3.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？ 助读资料： 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》便是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信，它不是单纯写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者怡情山水的志趣，同时也抒发了对政治的失意厌倦和寄情山水的思想。 明确：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 感想： 这是对追求功名利禄的一种否定。封建时代“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”，读书人无不以功名为追求的目标，作者因看到了官场的黑暗而发此感慨。 理解： 表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋，以及对世俗官场和追求功名利禄者的蔑视。 九、主旨归纳 本文通过生动地描绘浙江富阳至桐庐一带的富春江上的秀丽迷人的景色，表达出作者对祖国大好河山的喜爱之情以及对功名利禄的鄙弃，对官场仕途的厌倦和寄情山水的高洁志趣。 十、板书设计 安全提示：天气多变，请同学们按时添衣，以防感冒。 激发学生兴趣 积累文体知识 读准字音 划分好停顿，读准节奏，读准字音 能够借助导学单与课下注释，自主完成课文翻译。 能依据自己的理解归纳整理。
感悟与反思：