课外古诗词诵读之《赠从弟》其二 2025-2026学年统编版八年级语文上册课件（共25张ppt）

(共25张PPT)
导 入
东汉末年，社会动荡，战乱频仍，文人志士多遭困顿。刘桢作为‘建安七子’之一，性情刚直，却也难逃时代的颠沛。他的堂弟身处乱世，难免心生迷茫。于是，刘桢写下《赠从弟》组诗，其中第二首以松柏为喻，借松柏傲雪凌霜的品格，勉励堂弟坚守本心、坚贞不屈。今天，我们就一同走进这首诗，感受藏在松柏意象里的精神力量。
1. 掌握“亭亭、瑟瑟、罹、凝、劲、惨凄”等字词的音形义，能准确朗读、背诵并默写全诗。
2. 理清诗歌情感脉络，赏析关键字词与松柏意象的妙处，理解托物言志、对比的写作手法。
3. 体会刘桢对松柏坚贞品格的赞美，理解诗歌蕴含的励志情怀，培养古典诗歌鉴赏能力与坚韧品格。
教学目标
解 题
赠从弟
赠送给堂弟
题目简洁明了，直接交代了创作目的——以诗赠友、传递劝勉之情，为理解诗歌的核心主旨（勉励堂弟坚守坚贞品格）做了铺垫。
岁寒，然后知松柏之后凋也。
——《论语·子罕》
大雪压青松，青松挺且直。
——陈毅《青松》
在传统文化中，松柏是坚贞不屈、傲雪凌霜、常青不老的象征，常被视为君子品格的化身，成为古典诗歌中的经典咏物意象。以松柏为意象的诗歌，多围绕坚守气节、励志劝勉、赞美品格展开，借松柏的自然特质传递对高尚人格的追求。《赠从弟》（其二）便以松柏为核心意象，通过对松柏在严寒中挺拔姿态的描写，抒发励志劝勉之情，是借松柏意象抒怀的经典之作。
关于松柏
刘桢（不详—217），字公干，东平宁阳（今山东宁阳）人，东汉末年著名文学家，“建安七子”之一。他才华横溢，与曹植并称“曹刘”，其诗文风格刚劲挺拔、气势雄浑，多抒发个人情志、感慨时代境遇。刘桢性情刚直，不事权贵，曾因触犯曹操而遭贬斥。代表作有《赠从弟》《公宴诗》等，其咏物诗以物喻人、寓意深刻，对后世咏物诗的发展产生了深远影响。
作者简介
古体诗
古体诗格律较为自由，不受平仄、对仗、押韵的严格限制，篇幅可长可短，语言质朴自然，常以抒情、咏物为主。本诗以五言为句式，节奏明快，情感真挚，借咏松柏抒怀，是东汉末年咏物励志诗的经典代表作之一。
文体知识
本诗创作于东汉末年，当时社会动荡不安，军阀割据，战乱频繁，百姓流离失所，文人志士的生存环境十分艰难。刘桢的堂弟也身处这一乱世之中，可能面临着困境与迷茫。刘桢为勉励堂弟在乱世中坚守本心、保持坚贞不屈的品格，便写下了《赠从弟》组诗（共三首），这是其中的第二首。诗歌借松柏傲雪凌霜、坚贞不屈的品格，既表达了对堂弟的劝勉，也暗含了自己坚守气节的决心。
背景链接
读准字音，读出节奏
赠从弟（其二）
【东汉】刘桢
亭亭山上松，瑟（sè）瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲（jìng，坚强有力）。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹（lí）凝（níng）寒？松柏有本性。
初步感知
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
形容风声急促凄切
译：高耸直立的松树生长在山上，山谷中传来急促凄切的风声。
感知诗意
高耸直立的样子
山谷之中
开篇描写“亭亭松”与“瑟瑟风”的景象有何作用？
开篇以“亭亭”勾勒松树挺拔的姿态，以“瑟瑟”渲染风声的猛烈，形成鲜明对比。既为下文描写松柏与严寒的对抗做铺垫，也通过环境的恶劣凸显松树的坚韧，初步奠定全诗借物励志的基调。
小组讨论
风声一何盛，松枝一何劲。
译：风声是多么猛烈啊，松枝却依然那么坚强有力。
感知诗意
猛烈
多么
坚强有力
两个“一何”的连用有何表达效果？
两个“一何”连用，形成反复，加强了语气。前一个“一何”突出风声的猛烈，强调环境的恶劣；后一个“一何”凸显松枝的坚韧，赞美松树的品格。二者对比鲜明，更强烈地表现出松树不畏严寒、顽强不屈的特质。
小组讨论
冰霜正惨凄，终岁常端正。
译：严寒的冰霜正让人感到凄惨寒冷，可松树全年都保持着挺拔直立的姿态。
感知诗意
凄惨寒冷
指严寒天气
指松树挺拔直立的姿态
“冰霜正惨凄”与“终岁常端正”形成怎样的关系？有何作用？
二者形成鲜明的反衬关系。以“冰霜惨凄”的恶劣环境，反衬松树“终岁端正”的坚韧品格，进一步强化了松树不畏严寒、坚守本性的特质，为下文揭示主旨做铺垫。
小组讨论
岂不罹凝寒？松柏有本性。
译：难道松树就不会遭受严寒吗？只是松柏有它固有的坚韧品性啊。
感知诗意
遭受
严寒
结尾以反问句收束全诗有何妙处？
结尾以反问句“岂不罹凝寒？”引发思考，随后给出答案“松柏有本性”，既回应了前文对松柏坚韧姿态的描写，也点明了全诗主旨。反问的语气比陈述句更强烈，既强调了松柏并非不会遭受严寒，而是凭借本性坚守坚韧，也让对堂弟的劝勉更有说服力。
小组讨论
补充背景
诗中的“松柏品格”与“劝勉之情”皆源于刘桢的人生境遇与精神追求。东汉末年，政治黑暗，权贵当道，坚守气节往往要付出沉重代价。刘桢自身性情刚直，曾因不屈服于权贵而遭贬斥，他深知在乱世中坚守本心的艰难。因此，他借松柏“历经严寒而不凋”的特质，既勉励堂弟要像松柏一样，无论遭遇何种困境，都要坚守坚贞不屈的品格；也以松柏自比，表明自己即使身处逆境，也不会改变刚直的本性。这种借物劝勉的方式，既含蓄委婉，又充满力量，体现了建安文人的精神风骨。
感知诗意
1. 托物言志：以松柏为喻，将松柏“不畏严寒、终岁端正”的特质与君子“坚贞不屈、坚守本心”的品格相契合，把对堂弟的劝勉、对坚贞品格的赞美寄托于松柏意象中。既避免了直白说教，让情感表达更含蓄委婉，又使抽象的品格变得具象可感，增强了诗歌的感染力；2. 对比：全诗多处运用对比，以“瑟瑟风”“惨凄冰霜”的恶劣环境，与“亭亭松”“劲枝”“端正姿态”的坚韧形成对比。通过环境与物象的对比，更突出松柏不畏严寒的特质，为揭示“松柏有本性”的主旨做铺垫，强化了诗歌的励志效果。
诗歌鉴赏
这首诗主要运用了托物言志的写作手法，请结合诗句分析其表达效果；并简要分析诗中对比手法的作用。
东汉末年社会动荡，权贵当道，坚守气节往往要面临诸多困境与打压。诗中“凝寒”既指自然界的严寒，也象征着乱世中的种种艰难险阻；“松柏有本性”则以松柏的坚韧品性，比喻君子坚守本心、坚贞不屈的品格。这句诗既回应了前文对松柏的描写，也暗含了诗人对堂弟的劝勉——希望堂弟能像松柏一样，即便身处乱世困境，也能坚守自己的本性与气节；同时也表达了诗人自身坚守刚直品性、不向权贵妥协的决心，彰显了建安文人的精神风骨。
诗歌鉴赏
结合东汉末年“社会动荡、坚守气节艰难”的创作背景，分析“岂不罹凝寒？松柏有本性”的深层内涵。
“劲”字意为“坚强有力”，精准刻画了松枝在猛烈风声中依然挺拔坚韧的姿态。它既呼应了前文“瑟瑟风”的恶劣环境，凸显了松树不畏严寒的特质；也为后文揭示“松柏有本性”的主旨做铺垫，让松柏的坚韧品格更鲜明可感。这个字简洁有力，增强了诗歌的表现力，让对松树品格的赞美更有说服力。
诗歌鉴赏
赏析“劲”字的妙处。
《赠从弟》（其二）以松柏为核心意象，通过描写松柏在猛烈风声与严寒冰霜中依然挺拔坚韧的姿态，赞美了松柏坚贞不屈、坚守本性的品格。诗人借松柏的特质，勉励堂弟在动荡的乱世中坚守本心、保持气节；同时也借松柏自比，表达了自己坚守刚直品性、不向权贵妥协的决心，彰显了建安文人的精神风骨。
主旨归纳
赠从弟（其二）- 刘桢
景：瑟瑟风、惨凄冰霜（恶劣）→ 亭亭松、劲枝（坚韧）
手法：托物言志（松柏→坚贞品格）、对比
情：赞美松柏品格→勉励堂弟坚守气节
核心：松柏有本性，坚守志不摇
板书设计
诗中通过对比突出风声猛烈与松枝坚韧的诗句是：“____________，____________”。（风声一何盛，松枝一何劲）
《赠从弟》（其二）中，以冰霜的恶劣环境反衬松树坚韧品格的诗句是：“____________，____________”。（冰霜正惨凄，终岁常端正）
诗中点明主旨，揭示松柏坚贞品格根源的千古名句是：“____________？____________”。（岂不罹凝寒？松柏有本性。）
随堂测试
写一段200字左右的文字，分析“岂不罹凝寒？松柏有本性”蕴含的精神内涵及其对现实生活的启示。
课后作业