八年级语文上册第一单元大单元整体教学设计

新八年级语文上册第一单元大单元整体教学设计
课程标准解读：
《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”;在“表达与交流”中要求学生“能根据生活需要，写常见应用文”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”的要求，其第四学段(7-9年级)旨在引导学生“学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表达特点;阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上或线下讨论，根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通”。
在学业质量评价中突出强调第四学段“7-9年级”，能够阅读新闻报道，“区分事实与观点;能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论;能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题”。综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习新闻报道时，应关注体裁特点、语言特色、态度倾向三个方面的内容。
学情分析：
八年级学生的认知水平处于发展的高峰期，表现在知识的抽象水平、思维能力、语言、自我反思能力及各种观念、原则的快速形成。他们能在教师引导下，有意性地开展本单元的活动探究。学生首先可以通过阅读“新闻”作品，进行初步认识加工，积累如“新闻消息的特点”等新知，初步形成形象思维；然后逐步建立对整个单元活动、探究的认知框架，逐渐提升认知的全面性、精确性、概括性；最后，其思维能力能在后面进行的新闻采访、新闻写作等高层次活动探究中，发展出把知识迁移为抽象思维的能力，关键思维能力得到较高层次的提炼。
学生相关知识储备情况八年级学生之前尚未进行过新闻阅读、新闻采访、新闻写作的系统学习、训练。他们虽然已经对学习生活、社会生活有了一些切身经历，对身边事物、事件也有初步的认识和感受，能完成一般有条理的叙述，但不够特别关注身边和社会上发生的新闻事件或新鲜事，新闻知识匮乏，需要在教师指导的前提下，完成系统的新闻阅读、采访、写作等训练。
学生兴趣与活动能力八年级学生一般求知欲和兴趣旺盛，他们对新知、新能力好奇心强，对身边发生的新情况、新消息、新变化兴趣广泛，参与活动的热情高涨，在活动过程中思想活跃，有较为充实的活动时间，教师指导的小组活动方式也有效提升了学生活动能力。
单元内容分析：
统编版初中语文八年级上册第一单元为“活动·探究”单元，人文主题是“关注社会生活和新闻本身的发展”，选编的六篇课文体裁分别是消息、新闻特写、通讯、新闻评论。本单元以“活动任务单”形式，要求学生通过阅读新闻，了解新闻的体裁及特点熟悉新闻采编过程，并尝试创作新闻，借新闻知晓天下事，在阅读与创作中理解新闻的价值与使命。其中，《消息二则》以简明的标题和准确雅致的语言，让读者迅速把握我军战况;《中国人首次进入自己的空间站》以正题与引题的形式展现了新闻的内容；《首届诺贝尔奖颁发》以清晰的结构讲述首届诺贝尔奖情况和诺贝尔奖的由来;新闻特写《“飞天”凌空--跳水女孩吕伟夺魁记》以细腻的正侧面描写等多种文学手法，刻画了吕伟跳水的瞬间和观众的强烈反响，凸显其跳水技艺之高超;通讯《一着惊海天--目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》以准确生动的描述，高度还原了舰载战斗机着陆全过程;新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》条理清晰、正反对比，掷地有声地指出了国行公祭的必要性，抨击之余提出对待历史的正确态度，发人深省。六则新闻皆实时报道了受人关注的事件，体现了新闻的传播价值和社会使命。
单元任务设置：
结合本单元教材内容和“活动任务单”，本单元核心任务是写作并播报一则以开学季为主题的新闻，制作“校园之声:“开学季——最美青春”新闻特辑，传播正能量。学习流程是:第一课段，通读七则新闻，梳理新闻六要素和结构，理清不同新闻体裁在语言等方面的异同，画出新闻知识结构图，掌握读新闻的方法;第二课段，化身小记者，采访师生、采撷校园先进事迹，拟定合适提纲、恰当提问、整理素材;第三课段，选择新闻体裁(消息或新闻特写、通讯等)和切入角度，按各结构写作要求和指导完成新闻稿;第四课段，评选开学季先进人物或先进事迹，制成“校园之声:“开学季——最美青春”新闻特辑，在全校营造学习榜样的氛围，传播正能量，承担新闻的社会使命。四个课段前后联系，层层推进。
单元学习目标：
1.通过阅读七则新闻，了解新闻结构、六要素等新闻知识，辨析不同新闻体裁的异同。（重点）
2.结合不同类型、题材的新闻，概括各自的语言特色，体会新闻语言严谨、准确、生动的特点。（难点）
3.阅读新闻时，能借导语抓住最重要的新闻事实，提炼出作者的态度倾向。
4.具体对比、分析六则新闻的异同，整理并归纳消息、新闻特写、通讯、新闻评论在标题、结构、语言、表达方式上的特点，学以致用，为新闻采写奠基。（难点）
5.通过以“校园之声:“开学季——最美青春”为主题进行新闻采访、写作、展播，培养学生关注社会热点、细心体察生活的意识，让学生养成借阅读新闻知晓天下事、借写作新闻传播正能量的习惯。（难点）
单元课时安排：
课段内容 学习活动 课时安排
课段一：何谓新闻 活动一：了解新闻的文学常识 活动二：了解新闻的文学常识 活动三：比较阅读，品味新闻语言 活动四：梳理新闻知识结构表 4课时
课段二：我是小记者 活动一：确定新闻体裁和采访对象 活动二：拟定采访提纲 活动三：执行采访 2课时
课段三：新闻我来写 活动一：拟写新闻标题 活动二：撰写新闻导语 活动三：撰写新闻主体 活动四：依表修改新闻 2课时
课段四：制作新闻特辑 活动一：新闻大比拼 活动二：集赞赢头条 活动三：制作校报专刊、班级新闻册 2课时
单元教学建议：
第一课段：
任务一：何谓新闻
本课段共4课时，学生阅读第一单元“活动·探究”的全部内容，用知识结构图的形式概括不同新闻类型的基本特点。
一、课堂导入：
同学们，金秋九月，我们学校迎来了新的学期和七年级的新生，作为八年级学长学姐，我们拟出一期“开学季——最美青春”新闻特辑，既能帮助他们更好地了解学校、适应初中生活，又能展示全校师生的精神全貌。
活动一：了解新闻的文学常识。
1.新闻：新近发生或变动的事实信息，一般为受众所关注，经传播者选择，借助各种符号载体及时传播；也指新闻体裁，广义的新闻包括消息、通讯、新闻特写等，狭义的新闻专指消息。
2.新闻的体裁：新闻作品的具体表现形式，以本单元课文为例，有消息（《首届诺贝尔奖颁发》《中国人首次进入自己的空间站》）、通讯（《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》）、新闻特写（《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》）、新闻评论（《国行公祭，为佑世界和平》）。其他新闻体裁还有答记者问、新闻花絮、新闻背景等。
（1）新闻特写。
特写本是摄影、电视、电影的一种常用手法，指拍摄人或物的某一部分，使之放人占据整个画面，形成强烈视觉效果，以增强艺术表现力。新闻特写，是指采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。
（2）通讯。
运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道。要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体、更系统。通讯包括人物通讯和事件通讯两类。
（3）新闻评论。
新闻评论就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，作者发表自己的见解，或者归纳、整理出新的结论、观点简单地说，就是评说一件事情、一个问题，或者几件事情、几个问题。
3.新闻的基本特征：真实性（基本特征）、时效性、简洁性。
4.新闻结构：标题、导语、主体、背景、结语。
新闻中最常用的文体是消息，即狭义的新闻。其在结构上一般包括标题、导语、主体、背景和结语五个部分。标题、导语、主体是新闻消息的主要部分，背景和结语有时暗含在主体中。其结构常被称为“倒金字塔结构”。
示例：
明确：（1）标题（分为：主题、引题、副题）必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者迅速了解新闻的主要内容。
（2）导语（新闻开头的第一段或第一句）比较详细地了解新闻的内容。
（3）主体（用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展）更为细致地了解新闻的内容。
（4）背景：新闻发生的社会环境和自然环境。
（5）结语：新闻结尾。
5.新闻六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何。构成一篇完整的新闻作品所应具备的最基本的因素，常被称为“五个W和一个H”，即who（何人）、what（何事）、when（何时）、where（何地）、why（何故）和how（如何）。
活动二：了解新闻的文学常识。
通读教材第一单元所有新闻，依据示例梳理其他五篇新闻的新闻要素。
示例：
《我三十万大军胜利南渡长江》 《人民解放军百万大军横渡长江》
何时 1949年4月20日午夜至21日 1949年4月20日夜起至4月22日22时
何地 芜湖、安庆之间的长江水面上 西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线
何人 三十万人民解放军 人民解放军百万大军
何事 我三十万大军胜利南渡长江 发起渡江战役 我百万大军突破长江防线，占领南岸广大地区 国民党反动派拒绝签订和平协定
何故 发起渡江战役 国民党反动派拒绝签订和平协定
如何 突破敌阵，占领南岸广大地区 三路大军横渡长江
明确：
《中国人首次进入自己的空间站》
何时 2021年6月17日9时22分
何地 酒泉卫星发射中心
何人 聂海胜、刘伯明、汤洪波
何事 神舟十二号载人飞船发射并顺利进入预定轨道
何故 验证航天员长期在轨驻留、再生生保等一系列关键技术
如何 神舟十二号载人飞船入轨后顺利完成入轨状态设置，中国人首次进入自己的空间站
《首届诺贝尔奖颁发》
何时 1901年12月10日
何地 瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆
何人 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会
何事 首次颁发诺贝尔奖
何故 执行诺贝尔遗嘱
如何 诺贝尔奖由4个机构颁发，每年发给为人类做出最大贡献的人
《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》
何时 1982年11月24日
何地 印度新德里第9届亚运会上
何人 吕伟
何事 吕伟获得了女子十米跳台跳水比赛冠军
何故 亚运会上为国争光
如何 感动裁判和在场观众，赢得了高分，获得了冠军
《国行公祭，为佑世界和平》
何时 2017年12月13日，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日
何地 侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上
何人 解放军官兵、学生、社会各界代表
何事 举行公祭仪式悼念死难同胞
何故 1937年12月13日，侵华日军在南京制造大屠杀惨案，死难者达30万。
如何 铭记历史，缅怀先烈，珍惜和平，开创未来
《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》
何时 2012年11月23日上午
何地 渤海某海域，辽宁舰上
何人 歼-15舰载机飞行员、着舰指挥员、相关工作人员
何事 歼－15舰载机着舰
何故 辽宁舰以舰载机作为主要战斗武器
如何 航母舰载战斗机首架次成功着舰
活动三：比较阅读，品味新闻语言。
比较阅读六课文，品味不同类型新闻语言的特点，揣摩作者的情感态度，小组合作讨论，分工整理语言积累卡。
示例：
卡片1：《我三十万大军胜利南渡长江》（消息）
例句：国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
语言特点：数词精准，同时善用四字词语，语言典雅凝练。
情感态度：准确展现了人民解放军的英勇顽强，表达了对人民解放军的赞扬。
明确：
卡片2：《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》（新闻特写）
例句：轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
语言特点：运用比喻，描写细致，生动形象。
情感态度：生动形象地写出了吕伟身姿的轻盈、潇洒，表达了对吕伟跳水动作的赞叹。
卡片3：《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》（通讯）
例句：（1）“航向xx，航速xx节……”口令声中，辽宁舰官兵娴熟地操纵着航空母舰，舰艉留下一道宽阔笔直的航迹。
（2）飞行员：“请示下降高度！”着舰指挥员：“可以下降高度至XXX！”
（3）“成功了！”欢呼声中，一颗颗揪紧的心，一下子舒展开来
语言特点：
1.将具体信息用“××”来代替，体现保守国家秘密的使命感。
2.引入对话，让读者身临其境，体验其紧张惊险的全过程。
3.运用对比突出观众前后的心理反差，强化对观众情感的表达。
卡片4：《国行公祭，为佑世界和平》（新闻评论）
例句：（第2段）南京大屠杀发生80年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。……为民众讲述南京大屠杀史实……将“南京大屠杀”等词语列入教科书……
（第3段）在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相……
语言特点：从正反两面来阐述人们对南京大屠杀的态度，鲜明深刻。　　
卡片5：《中国人首次进入自己的空间站》（消息）
句子：6月17日9时22分，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，顺利将6月17日9时22分航天员送上太空。
语言特点：时间“6月17日9时22分”，人数“3名”体现新闻的真实性，时间精确到分，突出新闻语言的准确性。
情感态度：“准确”“顺利”表现我国航天技术的高超，突出我国科技的新成就。
活动四：梳理新闻知识结构表。
通读本单元“活动·探究”全部内容，整理不同新闻体裁的特点及异同，小组合作，完成下面的新闻知识结构梳理表。
对比维度 消息 新闻特写 通讯 新闻评论
篇名 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 《国行公祭，为佑世界和平》
时效性 强
篇幅 短
报道对象 新闻事件整体
标题特点 简明、醒目、概括性强
表达方式 语言简洁，以记叙、说明为主
语言上的相同点
明确：
对比维度 消息 新闻特写 通讯 新闻评论
篇名 《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《中国人首次进入自己的空间站》 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 《国行公祭，为佑世界和平》
时效性 强 一般 较弱（有日益变强的趋势） 较强
篇幅 短 比较灵活 较长 一般较短
报道对象 新闻事件整体 突出呈现新闻事件的某一场景 详细记述新闻故事，具体表现特定人物 对新闻事件、社会现象、重要问题等发表评论
标题特点 简明、醒目、概括性强 醒目、概括性强 概括性强 醒目
表达方式 语言简洁，以记叙、说明为主 以记叙、描写为主 综合运用多种表达方式 以记叙、议论为主
语言上的相同点 语言真实，客观，准确，通俗易懂
二、课后作业：
小组互评，补充完善新闻知识结构图。
第二课段：
任务二：我是小记者。
本课段共2课时，变身小记者，在一周内完成以“开学季——最美青春”为主题的新闻采访，通过校园开学快讯、师生模范事迹等，展现全校积极向上的良好精神风貌。
第一课时
一、课堂导入：
同学们，经过前段时间的学习，我们已经对新闻的相关知识有了一个初步的了解与认识，接下来将进行同学们最喜欢的环节——采访。请各位同学化身小记者，开启你的采访之旅吧。
活动一：确定新闻体裁和采访对象。
此次任务的主题是“开学季——最美青春”，新闻选材由小组成员讨论后决定。根据第一课段中不同新闻体裁的特点及其异同，结合本组的选材确定新闻体裁。
提示：
消息 (1)对新闻素材的选择和处理上，消息注重报道的全面性与完整性，是“全身照”或者“半身照”; (2)表达方式上，消息着眼于在纵向上进行有条不紊的“叙述”。 如:报道学校最近举行的大型活动。
新闻特写 (1)新闻特写侧重于新闻事实中某个典型而精彩的片段，是'一寸照”或“横剖面”; (2)新闻特写着眼于在横截面上进行集中、精细、深刻、突出的“描绘”，常使用“工笔”的方式突出新闻事实中的具体形象。 如:展现学生志愿者的奉献姿态。
新闻通讯 （1）通讯一般展示新闻事件的纵剖面，事件的来龙去脉比较完整; (2)通讯同样采用多种文学手法，相对完整、细致、生动地记述事件，展示其发展过程与社会意义等。 如:报道学校新生军训的相关事迹
活动二：拟定采访提纲。
好的采访提纲可以帮助你在与他人交流时成竹在胸。请你在设计采访问题的基础上，拟定并填写小组采访提纲表。小组制定并上交采访计划后，教师对采访计划的可操作性进行评定和修改。如有小组针对开学以来学生开展的“开学季，我护航”活动，拟定采访校门卫赵队长，制定了如下采访提纲：
采访时间 9月2日 下午两点半 采访地点 学校南门 岗亭 采访对象 保安队长 赵先生
采访者 同学A 拍照人员 同学B 记录人员 同学C
采访目的 针对学校近来开展的“开学季，我护航”活动，展现保安人员的奉献面貌
采访方式 深度访谈，照片拍摄
采访器材 纸、笔、录音设备、数码相机等
采访问题（示例） （1）问题化大为小，具体明了 “你们每天上班早吗？”（×） “你们每天几点上班，几点下班？”（√） （2）明确对象，有的放矢 “我校学生的安全意识增强了吗？”（×） “我校保安队伍在提高学生安全意识方面做了哪些工作？”（√） （3）问题有逻辑，便于追问 “你们工作辛苦吗？”（×） “作为门卫，您认为每天最重要的安保工作是什么？您印象最深的一次安保工作是什么？当时情况如何？您觉得您的安保工作给他人带来了什么？（√）
活动三：执行采访。
1.采访进行时。
紧扣采访目的，尊重客观事实，注重问题质量，言行得体，表情亲切自然，举止落落大方，语言简洁干练。
2.采访注意事项。
（1）自我介绍（来自何班；说明就什么新闻事件进行采访，征求对方同意；采访团队人员简单介绍）。
（2）对接受采访表示感谢（采访前及采访结束时）。
（3）录像、摄影、拍照需征求对方同意，并说明用处。
（4）针对被采访者的回答，要有针对性的回应性语言。
（5）针对新闻事件或被采访人的特殊性，有选择性地将初稿交于被采访人审核。
3.拍摄采访图片。
要求：
（1）真实：新闻图片必须是这一事件中真实的照片。
（2）冲击：图片色彩明晰，画面有冲击力。
（3）渲染：能烘托出新闻事件的现场气氛，有感染力。
（4）动情：能抓住图片主体的表情特征，抒发主体心理情感。
（5）聚焦：展示新闻最重要的事实或某个最凸显事件特点的特写。
（6）文字：规范说明，描述画面中的事实等信息必须真实精确。
示例：
（1）军训期间志愿者为新生服务。
　4.材料整理与分析。
采访完毕，各小组遴选体现主题的事例、人物、影音及图片资料。
（1）浏览：将收集的新闻素材一一详加核实，确保真实性。
（2）完善：将现场录音资料、来不及记录的素材等进行整理、补充。
（3）取舍：依照任务主题和文体对收集的素材进行取舍。如：报道新闻人物，要选择体现人物特点的素材；报道新闻事件，要选择能清晰反映事件真相的素材。
二、课后作业：
对照有关采访的各项提示，自查采访计划是否符合采访要求，并结合教师意见完善采访计划。
第三课段：
任务三：新闻我来写。
本课段2课时，各小组根据采访搜集的素材写一则消息，或新闻特写，或通讯，根据教师提供的学习支架和评价量表反复评改，完成一则优秀的新闻稿，展现校园新风貌。
第一课时
一、课堂导入：
同学们，请根据前期搜集和准备的资料完成新闻写作。
活动一：拟写新闻标题。
方法指导：
（1）简明扼要式：突出新闻最新鲜独特、有价值的事实。示例：《神舟十号载人飞船返回舱落户湖南韶山》。
（2）立场鲜明式：呈现明确的是非立场、鲜明的爱憎情感。示例：《“饭圈”乱象的账，该好好算一算了》。
（3）巧用修辞式：运用比喻、对偶等修辞手法，使标题生动又有韵味。示例：《袁隆平：稻田“守望者”》。
活动二：撰写新闻导语。
写法指导：
（1）交代新闻来源和根据，真情实感。
（2）交代新闻重要事实，印象鲜明。
（3）交代新闻的新鲜点，耳目一新。
（4）文字表达巧妙精练，画面感强。
（5）形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式等。
活动三：撰写新闻主体。
写法指导：
(1)主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。
(2)消息:一般采用倒金字塔结构，即将最重要、最新鲜的事实写在最前面，让人一眼明了主要事实。
特写:抓住最典型、极富表现力的瞬间，将其拉长、放大、定格，形成焦点，折射整个事件。细致入微地呈现强烈画面感的小技巧:①抓住细节，将目光锁定在某一点、某一面上，进行适当放大，逐层剖析，如《飞天凌空》中对吕伟跳水动作的聚焦。②运用白描、细节描写、正侧面描写等手法来记叙事件或刻画人物，如吕伟跳入水中画面的描写，观众强烈的反应侧面突出其跳水之精彩等。③描写细节之余注入想象、作者的感情、人物的思想和环境所烘托的氛围等，如“她那悠长美妙的身体犹如被空气托住了”的想象，赞美之情满溢。
通讯:完整、准确地记述新闻事件，将事情的来龙去脉叙述清楚，并使用多种文学手法，使描写更加生动具体。同时注意新闻写作时的切入角度，凸显新闻事件的意义和价值。
活动四：依表修改新闻。
根据下表自查并修改自己写的新闻初稿，定稿后上交。
新闻写作自查支架表
消息 要求 分值
标题 简洁、醒目、凝练、明确 20分
导语 文字简明、重点集中、提示要旨、吸引读者 20分
主体 六要素齐全、用倒金字塔结构 20分
语言 准确、简练、流畅、生动 20分
视角 新颖、独特、有趣、别致 20分
总分 100分
新闻特写 要求 分值
标题 独特新颖、吸引人、运用修辞 20分
选材 典型人物或情景 20分
结构 层次清晰，叙事简明，语式灵活多变 20分
语言 描写生动、角度多样、修辞丰富、合理想象 20分
情感 篇中蕴情 20分
总分 100分
第四课段：
任务四：制作新闻特辑。
本课段共2课时，收集开学季新闻，评选出最十大榜样人物或先进事迹的新闻，校园广播站将这十则新闻制作成“开学季——最美青春”新闻特辑，在“校园之声”节目中播出，相关视频在校园大屏幕播放，供全校师生学习，营造全校敢于担当、乐于奉献、懂得感恩的氛围。
第一课时
一、课堂导入：
同学们，经过前期的写作，我们各个小组都完成了自己的新闻写作，今天我们将进行评选，选出优秀作品制作新闻特辑。
活动一：新闻大比拼。
1.展播新闻前，教师将精选的《新闻联播》和《新闻袋袋裤》往期视频发在班级群，供小组下载观看学习。
2.全班各个小组依次播报新闻，其他小组依据教师提供的打分卡进行打分，得分名列前五的小组代表班级进入年级集赞决赛。
【打分卡】 每项总分20分。按符合度给分，极符合15-20分，符合10-15分，较不符合5-10分，不符合1-5分。 （1）新闻文体：消息或新闻特写的文体特征清晰可辨。 （2）新闻价值：体现校园最美奋斗姿态，能引起共鸣。 （3）新闻语言：准确简明又生动，听后给人深刻印象。 （4）新闻播报：普通话标准，能恰当变换语气；大方自然，能感染观众。 （5）新闻图片：色彩鲜明，画面冲击力强，充分体现了播报的新闻事实。 组号：__________得分：__________建议：___________
3.胜出组与其他组进行交流，收集修改建议。
各小组可就该小组的新闻事实进行追问，也可指出标题、结构、语言、图片等方面的可提升之处，根据同伴提出的合理意见，修改本组新闻。
4.小组将修改后的新闻提交给教师，教师提出修改建议，学生根据教师意见继续完善。
5.各班初赛未胜出组，征求其他组和教师的意见，修改本组新闻稿，提高新闻图片展示效果。
活动二：集赞赢头条。
1.各班初赛胜出的五个小组，参考抖音上点击率和点赞数较多的新闻视频，将本组修改后的新闻稿打成电子版，把新闻播报制成小视频上传到抖音上，让本组重磅消息以夺人耳目的形式呈现，进行为期2天的集赞。
2.点赞数最多的新闻刊登在校报专刊头版头条；点赞数前十的新闻被评为年度十佳新闻。
活动三：制作校报专刊、班级新闻册。
1.成立校报专刊工作小组，根据选出的十条最佳新闻，策划校报专刊的版面分布。
2.根据年度十佳新闻创意设计版面，如最美青春画面、最美青春人物、最美青春故事等，依据排版美观、图文并茂的原则，将新闻放在相应版面中，制成一期电子校报专刊，在校园公众号上推送，让更多人感受校园奋斗风貌，进一步理解校园奋斗精神。
3.其他未获选的新闻，对照打分项和组间建议，修改后定稿。然后，由班级八个小组长合作，将这些新闻及图片整理制成班级新闻册，置于学校书吧供师生取阅，传播奋斗精神。
二、课后作业。
本次活动结束后，学生就新闻学习效果进行自我评价。
序号 评价标准 （完全符合20分，不符合1分，按符合度给分） 分值（总分100分）
1 全面地建构了新闻文体知识体系 20分
2 了解并学会了如何进行新闻采访、新闻写作 20分
3 掌握了抓标题和导语快速阅读新闻的方法 20分
4 对身边生活和社会时事的关注度明显提升 20分
5 更深刻地体会了新闻的社会价值和使命担当 20分
其他思考
单元评价策略：
一、单元设计反思。
本单元整体教学设计以“开学季——最美青春”为核心任务，既体现了八年级上册第一单元的人文主题“养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展”，又指向学生新闻阅读、采访、写作素养的提升。
本设计首先让学生通读七则不同体裁的新闻，了解新闻结构和六要素，总结各类型新闻的异同，梳理新闻文体知识；其次通过小组采访，搜集、整理能体现校园奋斗姿态的活动、先进人物或独特风物的素材；然后结合采访素材，选择恰当的新闻体裁，紧扣新闻各部分写作要求，撰写新闻稿；最后展播新闻，以集赞的形式选出十佳新闻，经教师审核，制成校报专刊，实现新闻的传播价值。
具体实施过程中，教师要注意以下问题：
1.避免让学生对新闻的认知过于片面、粗浅。
比如，语言特点上，勿让学生只留有严谨、准确的印象，要重点引导学生捕捉这则新闻最特别的语句，去品味语言的生动形象、凝练雅致，感受对话、动作等的还原带来的现场感；表达方式上，要让学生了解，除记叙、说明之外，新闻也可以运用描写、议论、抒情。再如，学生可能不理解新闻文体的特殊性，对新闻的社会价值和使命没有清晰认知，如新闻呈现客观事实与写作者的主观态度之间是否矛盾？为什么通讯中有些信息用“××”表示？对于这些问题，教师要注意引导学生站在新闻价值的角度辩证思考，以全面把握新闻文体。
2.新闻采写活动中需注意的问题。
采访前，教师要指导每个小组合理分工，选择思维活跃、善于表达、善于应变的学生做采访者，其他人负责记录、拍照等，还要注意对每组的采访提纲进行指导、修正，可先在班级进行模拟采访、教师示范。针对采访中可能会出现的采访者和受访者话语接不上的情况，小组成员和教师要及时帮助补充。采访结束后，教师要引导学生围绕主题有条理地整合采访到的素材；撰写新闻稿时，要引导学生结合素材，选择特别的切入角度和恰当的体裁，对照第三课段中各部分写作要求，模仿课文中的语言特色写作，避免记流水账式地呈现事件。总的来说，教师要注重写作过程中的指导，让学生呈现出有特色、有价值的独家新闻。
二、测试反馈：
（一）必做：
1.在《人民解放军百万大军横渡长江》中，作者分析西路军战况时写道：“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当。”此处明显有作者的主观态度，这是否与新闻的客观性相悖？请结合本单元所学新闻，找出其他新闻中暗含作者主观态度的语句，辨析其是否会影响新闻事实的真实性。
2.消息虽然有比较固定的格式和写法，但它不是一种平淡的新闻体裁，更不是简单的格式文本，好的消息往往能体现历史的发展，引领时代的方向，反映人民的愿望。你认为本单元的三则消息体现了这一点吗？请结合消息内容和阅读感受进行具体阐述。
（二）选做：
1.选择校报中的一则新闻，对其呈现新闻事件的历史背景和深层原因进行调查，并记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点，做成校报对外篇。
2.在电子阅读风靡的今天，传统报刊的订阅量越来越少。面对这样的困境，传统报刊可以从哪些方面改变以提高报刊销量，更好地担负起让民众了解国内、国际新闻事实的使命与责任？
附：范文
守护安全“警”相随
9月1日，晨曦微露，我市各学校门口便已热闹起来。由民警、门卫以及家长志愿者共同组成的护学岗队伍，迎着清晨的第一缕阳光，准时出现在各个校园门前，以高度的责任感站好护学“第一岗”，全力织密校园安全防护网，为广大师生铺就一条安全无忧的上学之路。
当天上午7点30分，在市城区XX中学门口，XX出所护学岗陈警官伟指挥着过往汽车、电动自行车有序通行，锐利的目光时刻留意着道路上的交通状况，不放过任何可能影响学生安全的隐患；门卫坚守在校门口，认真核对每一位入校人员的身份信息，维持秩序，引导学生有序进入校园。与此同时，家长志愿者在校门口路段两端，身穿红马甲，积极疏散机动车辆，全力确保校门附近道路畅通无阻，为师生打造了一个安全有序的入校环境。
陈警官表示：“学生是祖国的未来，是家庭的希望，每一个家长都希望自己的孩子能健康平安地成长，作为一名基层民警，我有责任和义务守好校园的平安，让学生健康平安地成长。”
“护学岗”的设立，不仅为师生的出行安全提供了坚实保障，为校园安全保驾护航，让孩子们在安全和谐的环境中茁壮成长，更成为了我市一道温暖而可靠的风景线。