第六单元课外古诗词诵读之如梦令（常记溪亭日暮）（课件）（共26张ppt）2025-2026学年统编版八年级语文上册课件

(共26张PPT)
导 入
青春岁月里，总有一些难忘的欢乐时光，或嬉戏于溪边，或沉醉于美景。南宋女词人李清照的少女时代，自在洒脱，充满生机。她曾在溪边亭台赏景游乐，直至日暮时分仍流连忘返，这段美好的经历深深印在她的记忆中。于是，她写下《如梦令·常记溪亭日暮》，将这份青春欢愉定格于词句之间。今天，我们就一同走进这首词，感受藏在字里行间的欢乐与灵动。
掌握“梦、令、溪、亭、暮、醉、藕、花、深处、争、渡、惊、鸥、鹭”等字词的音形义，能准确朗读、背诵并默写全词。
理清词的叙事脉络，赏析白描、以动衬静等写作手法的妙处，体会意象营造的欢乐意境。
体会李清照对青春时期溪亭游乐时光的追忆与愉悦之情，感受词中鲜活的生活气息，培养古典词的鉴赏能力与对生活之美的感知力。
教学目标
解 题
如梦令·常记溪亭日暮
词牌名，起源于唐代，格律明快，多用来抒写闲情逸致或温馨回忆
常记溪亭日暮是词的题目，直接点明了词的核心内容——时常追忆溪边亭台日暮时分的往事，“常记”二字奠定全词追忆、眷恋的情感基调，为理解词的核心主旨（追忆青春游乐时光）做铺垫。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
——清·高鼎《村居》
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
——南宋·辛弃疾《清平乐·村居》
青春游乐题材诗词是古典文学中充满生机与活力的类别，核心是描绘青春时期的游乐场景、欢乐时光，抒发对青春岁月的眷恋与对生活的热爱。这类诗词多采用白描、叙事的写作手法，语言清新自然、生动活泼，意象鲜活灵动，充满生活气息。《如梦令·常记溪亭日暮》便是青春游乐题材词的经典代表作，以简洁的笔触勾勒出欢乐的游乐场景，尽显青春的灵动与美好。
关于青春游乐题材
李清照（1084—约1155），号易安居士，齐州章丘（今山东济南）人，南宋杰出女词人，婉约派代表人物，有“千古第一才女”之称。她的词作风格随人生境遇变化而不同：早期生活优渥，词作多描写少女生活的欢乐、夫妻间的相思，风格清新明快、活泼灵动；南渡后，国破家亡，词作转而抒发身世之痛、故国之思，风格沉郁悲凉。代表作有《如梦令·常记溪亭日暮》《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢·寻寻觅觅》等，其词集《漱玉词》流传千古，对后世词坛影响深远。
作者简介
小令
小令属于词的范畴。词又称“长短句”，本词句式简洁明快，语言清新自然，以叙事为主，兼具写景与抒情，将欢乐的场景与真挚的情感融为一体，极具画面感与感染力，是李清照早期词作的经典代表作之一，尽显少女的灵动与活泼。
文体知识
本词创作于李清照的早期，当时她生活在优渥的家庭环境中，少女时代的她自在洒脱，时常与友人结伴出游，饱览自然美景。一次，她与友人在溪边亭台赏景游乐，沉醉于夕阳下的荷塘美景，直至日暮时分才想起返程，途中还因急切渡河惊扰了水中的鸥鹭。这段欢乐的经历让她难以忘怀，于是她以“如梦令”词牌写下这首词，追忆当时的游乐场景，抒发内心的愉悦与眷恋之情。
背景链接
读准字音，读出节奏
如梦令·常记溪亭日暮
【南宋】李清照
常记溪亭日暮（mù），沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡（dù），争渡，惊起一滩鸥（ōu）鹭（lù）。
初步感知
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
既指饮酒微醉，也指沉醉于美景
译：时常回忆起在溪边亭台游玩的傍晚，我沉醉于美景之中，竟然忘记了回家的路。
感知诗意
时常回忆
回家的路
“常记”二字开篇有何作用？“沉醉不知归路”展现了词人怎样的状态？
“常记”二字开篇点出全词的追忆基调，说明溪边亭台的游乐经历让词人难以忘怀，奠定了温馨、眷恋的情感氛围。“沉醉不知归路”展现了词人沉醉于美景的痴迷状态，“沉醉”既可能是饮酒后的微醺，更可能是被夕阳下的溪亭美景所陶醉，侧面烘托出溪亭日暮景色的迷人，也体现了词人当时愉悦、自在的心境。
小组讨论
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
游玩的兴致尽了
译：游玩的兴致尽了，傍晚时分才划船返回，却不小心进入了荷花深处。
感知诗意
傍晚时分划船返回
不小心进入
荷花
“兴尽晚回舟”中的“兴尽”是否意味着词人的愉悦之情消失了？“误入”二字有何表达效果？
“兴尽”并非愉悦之情的消失，而是游玩兴致的自然收尾，从侧面说明词人此前的游乐时光十分尽兴，愉悦之情已然饱满。“误入”二字极具画面感，写出了词人返回时的不经意与慌乱，既增添了场景的趣味性，也凸显了藕花深处景致的幽深迷人；同时，“误入”也为下文“惊起一滩鸥鹭”的场景做了铺垫，让叙事更具连贯性。
小组讨论
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
译：急忙划船渡河，急忙划船渡河，却惊动了一片水域上的水鸟，它们纷纷展翅飞起。
感知诗意
急忙划船渡河，“争”通“怎”，也可理解为急切地
惊动飞起
海鸥和白鹭，这里泛指水鸟
“争渡，争渡”运用了反复的手法，有何妙处？结尾“惊起一滩鸥鹭”的场景有何作用？
“争渡，争渡”运用反复的手法，既生动刻画了词人急于渡河的慌乱状态，也增强了词的节奏感与韵律美，让读者仿佛能听到词人急切的呼喊与划船的声响。结尾“惊起一滩鸥鹭”的场景极具灵动之美，水鸟的突然飞起打破了藕花深处的宁静，与前文的“沉醉”“误入”形成动静对比，让整个游乐场景更显鲜活；同时，水鸟惊飞的热闹场景，也衬托出词人当时既慌乱又惊喜的复杂心境，进一步深化了全词的欢乐氛围。
小组讨论
补充背景
词中的“欢乐”并非刻意雕琢的情感，而是李清照少女时代真实生活的写照。早期的她身处安稳优渥的环境，无需为生计或战乱担忧，得以尽情享受青春的自在与洒脱。词中“沉醉不知归路”的沉迷、“误入藕花深处”的慌乱、“惊起一滩鸥鹭”的灵动，都是少女游乐时最真实的状态。这种将真实生活场景融入词作的写法，让词中的欢乐情感更显真挚鲜活，没有丝毫矫揉造作之感。同时，“常记”二字也暗含着对青春岁月的眷恋——随着人生境遇的变化，这样的欢乐时光愈发珍贵，让这首词不仅是对一次游乐的追忆，更承载了对美好青春的珍视与怀念。
感知诗意
全词遵循“追忆场景—叙事过程—场景收尾”的脉络，实现了叙事、写景与抒情的完美融合。开篇“常记溪亭日暮”以叙事开篇，点明追忆的场景，同时“溪亭日暮”勾勒出简洁的写景画面，奠定温馨愉悦的情感基调；中间“沉醉不知归路”“兴尽晚回舟，误入藕花深处”以叙事为主，讲述游乐与返程的过程，“藕花深处”的写景则增添了场景的美感；结尾“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”以叙事收尾，描绘水鸟惊飞的灵动场景，景随事出，情随景生。全词没有直接抒情，却通过叙事与写景，将愉悦、自在的心境融入其中，做到了事、景、情三者浑然一体。
诗歌鉴赏
全词以叙事为主，如何将叙事与写景、抒情完美融合？请结合词句具体分析。
词中的动静结合极具特色。静态景物如“溪亭日暮”“藕花深处”，勾勒出宁静、优美的游乐环境，营造出温馨的氛围；动态场景如“回舟”“争渡”“惊起一滩鸥鹭”，刻画了词人划船、急切渡河以及水鸟惊飞的动作与景象，让场景更显鲜活灵动。静态景物为动态场景提供了背景，动态场景则为静态景物增添了生机，二者相互映衬，既展现了溪亭日暮的优美景致，也凸显了词人游乐时的愉悦心境，让全词充满生活气息与感染力。
诗歌鉴赏
词中运用了动静结合的写作手法，请结合词句分析其表达效果。
全词采用白描的写作手法，以极简的笔墨勾勒场景与人物状态。如“溪亭日暮”仅四字便勾勒出傍晚溪边亭台的核心景致，“藕花深处”简洁点明了场景的幽深，“惊起一滩鸥鹭”直白描绘了水鸟惊飞的画面，没有华丽辞藻的修饰。这种手法让场景描写更显真实自然，生动还原了词人游乐的全过程；同时，简洁的语言也契合少女自在、活泼的心境，让愉悦的情感自然流露，避免了刻意抒情的生硬，增强了词的感染力。
诗歌鉴赏
赏析词中白描手法的运用及其对情感表达的作用。
“惊”字意为“惊动、受惊”，精准刻画了水鸟被词人划船动作惊扰后飞起的状态。它既写出了水鸟的灵动与敏感，让场景更显鲜活逼真；也从侧面烘托出词人“争渡”时的急切与慌乱——正因动作急切，才会惊动水鸟。同时，“惊起”的水鸟与宁静的藕花深处形成动静对比，增添了场景的趣味性与生机，进一步凸显了词人当时既慌乱又惊喜的愉悦心境，让整个游乐场景更具感染力。
诗歌鉴赏
赏析“惊”字的妙处。
结尾戛然而止，极具留白之美。词人没有描写水鸟飞起后的场景，也没有直接抒发内心的感受，而是将情感藏于场景之中，让读者自行想象：水鸟飞起的瞬间有多热闹？词人此时是惊喜还是更加慌乱？这种留白既给读者留下了丰富的想象空间，也让词中的欢乐氛围更显绵长，余味无穷；同时，戛然而止的收尾也让整个叙事更显紧凑，避免了拖沓，增强了词的艺术感染力。
诗歌鉴赏
词的结尾“惊起一滩鸥鹭”戛然而止，这样的收尾方式有何妙处？
创作背景中，李清照早期生活在安稳优渥的家庭，少女时代无需承受战乱或生计的压力，得以尽情享受游乐时光。词中的“欢乐氛围”正是这种生活状态的真实写照，没有丝毫刻意与矫饰。从“沉醉不知归路”的痴迷，到“误入藕花深处”的慌乱，再到“惊起一滩鸥鹭”的惊喜，每一个场景都充满了少女的灵动与自在。这份欢乐不仅是对一次游乐的感受，更承载了李清照对青春岁月的热爱与眷恋。同时，这份纯粹的欢乐也与她南渡后的沉郁词作形成鲜明对比，更凸显了早期生活的珍贵，让词的欢乐氛围更具深层的情感意蕴。
诗歌鉴赏
结合李清照“早期生活优渥、少女时代自在洒脱”的创作背景，谈谈你对词中“欢乐氛围”的理解。
《如梦令·常记溪亭日暮》以追忆的口吻，叙述了词人少女时代在溪边亭台游乐的全过程——从日暮时分沉醉美景、忘记归路，到兴致尽后傍晚返程，再到误入藕花深处、急切渡河惊起水鸟。全词以简洁明快的语言，运用白描、动静结合等写作手法，勾勒出鲜活生动的游乐场景，将词人对青春游乐时光的追忆与愉悦、自在的心境融入其中。词中没有直接抒情，却通过叙事与写景传递出真挚的欢乐情感，充满生活气息与青春活力，是李清照早期词作清新明快风格的典型代表。
主旨归纳
如梦令·常记溪亭日暮 - 李清照
事：常记溪亭日暮（追忆）→ 兴尽晚回舟、误入藕花深处（返程）→ 争渡、惊起鸥鹭（收尾）
景：溪亭日暮（宁静）→ 藕花深处（幽深）→ 鸥鹭惊飞（灵动）
情：愉悦自在 → 慌乱惊喜 → 眷恋青春
手法：白描、动静结合、反复
核心：追忆青春游乐，定格欢乐时光
板书设计
词中写词人游玩兴致尽后返程，却不小心进入荷花深处的词句是：“____________，____________”。（兴尽晚回舟，误入藕花深处）
李清照《如梦令》中，运用反复手法刻画急切渡河状态的词句是：“____________，____________”。（争渡，争渡）
词中以灵动场景收尾，增添欢乐氛围的词句是：“____________”。（惊起一滩鸥鹭）
李清照在《如梦令·常记溪亭日暮》中，展现沉醉美景、忘却归途状态的词句是：“____________，____________”。（常记溪亭日暮，沉醉不知归路）。
随堂测试
发挥想象，以第一人称（李清照的视角）写一段300字左右的短文，还原“常记溪亭日暮”的游乐过程，融入细腻的心理描写。
课后作业