八年级语文上册第五单元大单元整体教学设计

新八年级语文上册第五单元大单元整体教学设计
课程标准解读：
《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生阅读说明性文章,“能把握文章的基本观点，获取主要信息”;在“表达与交流”中要求引导学生写“简单的说明性文章，做到明白清楚”。在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”的要求，其第四学段(7-9年级)旨在引导学生“阅读说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生活”。在第四学段(7-9年级)的“学业质量描述”中要求学生阅读说明性文章“能区分事实与观点;能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论”，并“能运用文本信息解决具体问题”
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习说明性文章时，重在把握文本信息。学生要准确把握说明文的信息，需关注说明顺序、说明方法和说明语言三个方面的内容。
学情分析：
八年级学生对说明文有一定的了解，能明确文本中的说明对象，但在阅读说明文的过程中，不能准确地抓住说明对象的特征，也不能准确、完整地掌握说明文的相关文体特点，更不能准确感知到说明方法在说明文中的具体作用。在说明文的阅读中，更多关注描述性或有抒情性的语言。
针对以上学情，在教学时制定以下策略：
筛选与归纳。在通读课文的基础上，引导学生结合旧知，获取文本中的有效信息，并将这些信息进行筛选和归纳。在这个过程中，掌握说明文的相关文体知识，理清说明文的文体特点。
策略二：分类比较阅读。通过本单元说明文的比较阅读，探究不同说明对象，应侧重不同的说明方法，使用不同的语言风格。
策略三：迁移运用。通过实际的语文实践活动，将课文所学知识，循序渐进地实践到真实情境之中，实现读写结合，通过阅读掌握说明文知识，再在真实情境中，通过实际运用掌握说明文的写作策略。
单元内容分析：
本单元所选的四篇课文中，《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《人民英雄永垂不朽--瞻仰首都人民英雄纪念碑》介绍的新中国兴建的第一座大型纪念性建筑，《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。
《中国石拱桥》的作者茅以昇是桥梁专家，他向普通读者介绍有关中国石拱桥的知识。抓特点，举例证，要言不烦，可谓高屋建瓴，游刃有余。《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合。另外，无论是说明道理还是描摹景致，文章都着眼于苏州园林共有的特点，给读者以深刻、具体的印象。《人民英雄永垂不朽》与前两篇课文不同，它全面、准确地介绍一座建筑，主题突出，顺序清晰，体现了人民英雄纪念碑建筑艺术与纪念意义完美结合的特点，读来使人倍增崇仰先烈之情。《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点，娓娓道来，引人入胜。
这些事物说明文主要通过巧妙地组织结构、综合地运用说明顺序、合理地使用说明方法、准确生动地使用字词等，突出说明对象的特征；四篇文章用不同的说明顺序和方法进行介绍，加上不同的语言风格，使得每篇文章独具特色，精彩纷呈。也激发学生对前人非凡与杰出创造力的和中国历史的了解，强调了说明文的人文价值。
单元任务设置：
学校公众号办一期“说说我的家乡”专题报告，请同学通过本单元课文对说明文知识的学习，引导学生将说明文知识进行迁移，考察并了解济南地方文化，将这些事物拍摄下来并进行解说配音，形成一组地标宣传片。
单元学习目标：
1.把握说明文文体特征，了解常见的说明方法和作用。（重点）
2.体会说明文语言的准确，周密，增强思维的条理性与严密性。（重点）
3.梳理作者是怎样运用合理的说明顺序安排文章结构、使用恰当的方法组织材料和说明语言的。（难点）
4.比读四篇课文，探究不同类型的事物说明文共性与个性特征及阅读策略。
5.用清晰、有条理的语言，总结如何阅读一篇事物说明文，完成一篇简单说明性文章。
单元课时安排：
课段内容 学习活动 课时安排
课段一：明确说明对象，把握文体特征 活动一：初识说明文，积累文体知识 活动二：明说明对象，归纳总结 2课时
课段二：梳理说明顺序，讲述地标有据 活动一：明确说明顺序及其分类 活动二：梳理课文说明顺序，明课文结构特点 活动三：归纳总结说明顺序的判断方法 2课时
课段三：分析说明方法，精准介绍地标 活动一：明确说明方法及其分类 活动二：分析说明方法及其作用 2课时
课段四：品味名家语言，介绍地标增色 活动一：品语言之科学 活动二：品语言之生动 2课时
课段五：感悟作者情感，撰写说明文章 活动一：感悟作者情感 活动二：撰写说明文章 2课时
单元教学建议：
第一课段：
任务一：明确说明对象，把握文体特征。
一、课堂导入：
同学们，文明，是一种文化的积淀；文明，是一种催人奋进的力量；文明，更是一种孜孜不倦的精神追求。考察并了解济南地标，并选择自己感兴趣的说明对象，查找资料，将说明文知识进行迁移，写一篇说明文介绍家乡地标。
活动一：初识说明文，积累文体知识。
【知识小贴士】 （1）说明文。说明文是客观地说明事物特征、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识与科学认识事物的方法。根据说明对象与说明目的的不同，说明文可以分为事物说明文和事理说明文。根据说明语言特色的不同，说明文又可以分为平实的科学性说明文和生动的文艺性说明文。 （2）说明对象。即文章要说明的某个事物、解释的某个现象或阐释的某种道理。事物说明文的说明对象一般可以从标题、开头或结尾找到，如《中国石拱桥》的标题就是说明对象，《梦回繁华》的说明对象《清明上河图》就在第1段的末句。事理说明文的说明对象则一般需要在整体感知文章内容的基础上进行分析归纳。 （3）说明顺序。说明文中常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。其中，常见的逻辑顺序有：①从现象到本质；②从整体到局部；③从主要到次要；④从概括到具体；⑤从特殊到一般；⑥从原因到结果；⑦从具体到抽象。 （4）说明方法。常见的说明方法有：①举例子；②打比方；③列数字；④作比较；⑤摹状貌（用描写的方法，摹写事物情状）；⑥引资料；⑦分类别；⑧列图表；⑨作诠释（对所说明的对象属性进行解释、说明，使人们获得明确、清晰的认识）。
活动二：明说明对象，归纳总结。
1.快速浏览四篇课文，明确每篇文章的说明对象及其主要特征，并根据文章内容为小报设计专栏。
要求：圈划关键词句，并对关键词句进行整合，填写下表。
篇目 说明对象 类型（按说明对象） 整体特征
《中国石拱桥》 事物说明文
《苏州园林》
《人民英雄永垂不朽》
《梦回繁华》
明确：
篇目 说明对象 类型（按说明对象） 整体特征
《中国石拱桥》 中国石拱桥 事物说明文 历史悠久、形式优美、结构坚固
《苏州园林》 苏州园林 事物说明文 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
《人民英雄永垂不朽》 人民英雄纪念碑 事物说明文 巍峨、雄伟、庄严
《梦回繁华》 《清明上河图》 事物说明文 写实性强
2.归纳总结：寻说明对象、概括事物的主要特征或内容小窍门。
（1）关注文章标题；
（2）寻找文段开头、结尾或者中间的中心句；
（3）抓出现频率较高的关键词，迅速把握说明事物的主要特征。
3.济南地标文化候选对象：
（1）趵突泉；
（2）大明湖；
（3）泉城广场；
（4）龙奥大厦。
4.小组合作，分成四个小组，以济南的四个地表为主题描述它们的特征。
示例：我们组选择_________________,它的特征是_________________。
要求：
说明对象明确，特征描述清晰。
课段作业：
课下查询资料，完成济南地标的特征描述。
第二课段：
任务二：梳理说明顺序，讲述地标有据。
活动一：明确说明顺序及其分类。
知识小贴士： 说明顺序：是指在说明事物特征或阐明事理过程中确定语句、语段先后，使文章内容条理化的一定次序。 说明顺序的分类：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 时间顺序：一般以时间先后及发展阶段为序说明。 空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内、或从上到下、或从前到后、或从总体到部分，依次进行说明。 逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。 事物的内部联系：包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等。 认识事物的过程：指由浅入深、由具体到抽象等。 常见逻辑顺序分为12种，分别是： 从原因到结果、从主要到次要、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质、从特殊到一般，从结果到原因、从次要到主要、从部分到整体、从具体到概括、从本质到现象、从一般到特殊。
活动二：梳理课文说明顺序，明课文结构特点。
为了更好地撰写地标介绍，合理地安排说明顺序，我们需要对本单元的每篇有充分的认识和了解，请同学们利用表格或思维导图梳理四篇文章的说明顺序和结构特点。
1.阅读《中国石拱桥》，梳理说明顺序和结构。
（1）《中国石拱桥》中为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子，请从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下列表格。
桥梁名称 建造时间 桥梁特点
明确：
桥梁名称 建造时间 桥梁特点
旅人桥 约282年 可能是有记载的最早的石拱桥
赵州桥 约605年 历史悠久；精妙绝伦；全桥只有一个大拱，长达37.02米；桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓；大拱的两肩上,各有两个小拱；大拱由28道拱圈拼成；全桥结构匀称
卢沟桥 1189—1192年 历史悠久,坚固美妙；由11个半圆形石拱组成,每个石拱长度不一；桥面平坦,几乎与河面平行；每两个石拱之间有石砌桥墩,把11个石拱联成一个整体,是一座联拱石桥
江东桥 700多年前 在建筑艺术上有许多创造
长虹大桥 1961年 当时世界上最长的石拱桥
双曲拱桥 解放后 钢筋混凝土拱桥，世界上所仅有的
明确：从建造时间来看，本文是按照时间顺序来介绍石拱桥的。
（2）画出本文的思维导图，梳理行文思路，理清文章结构层次。
明确：从石拱桥的建造时间看：文章主体部分的说明顺序——时间顺序。
从文章行文思路来看：全文的说明顺序——由一般到特殊的逻辑顺序。
文章的结构：总—分—总。
2.阅读《苏州园林》，梳理说明顺序和结构。
明确：由整体到局部的逻辑顺序：
先概括苏州园林的总体特征：各地园林的标本；一幅完美的图画。再从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点。
由主要到次要的逻辑顺序：
先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点。再从园林角落的配置、雕镂琢磨的匠心、色彩搭配的协调三个次要方面来说明苏州园林的特点。
文章的结构：总—分—总。
3.阅读《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》，梳理说明顺序和结构。
（1）请勾画出文中表示地点变换的词语，标示作者步入天安门广场后的行走路线。
（2）小组讨论：通过阅读文章作者是按照怎样的顺序来为我们介绍人民英雄纪念碑的呢？
预设：
整体：先概说人民英雄纪念碑的整体特征，再分别说明建筑的各方面、各局部。（逻辑顺序）
局部：碑身四周（台阶、栏杆）→碑身正面、背面（题文、碑文）→碑身东西两侧上部（装饰花纹）→碑身下面的小碑座四周（八个大花圈）→小碑座下面的大碑座四周（十块大浮雕）（空间顺序）
（3）十幅大浮雕分别雕刻着什么？作者是按照什么顺序介绍的？请结合下表梳理。
方位 顺序 时间 事件 意义
东面 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
明确：
方位 顺序 时间 事件 意义
东面 1 1839年 销毁鸦片烟 表现中国人民反帝的决心
2 1851年 金田起义 动摇了清朝封建统治的基础
南面 3 1911年 武昌起义 结束了封建帝制
4 1919年 五四爱国运动 中国民主革命的转折点
5 1925年 五卅运动 促使全国范围大革命风暴的爆发
西面 6 1927年 八一南昌起义 展开了以革命武装反对反革命武装的斗争
7 抗日战争时期 抗日敌后游击战 打击日本侵略者
北面 8 解放战争时期 热烈支援前线 解放全中国
9 胜利渡长江，解放全中国
10 欢迎、慰劳解放军
明确：
篇目 说明顺序 内容分析
《人民英雄永垂不朽》 整体 逻辑顺序 先概说人民英雄纪念碑的整体特征，再分别说明建筑的各方面、各局部。（由概括到具体）
局部 空间顺序 纪念碑的结构：先四周（台阶、栏杆)，后中间（碑身）的顺序，最后说明碑顶的建筑样式。
空间顺序 时间顺序 介绍十幅大浮雕时，按照“东—南—西—北”的顺序和从1839年到解放战争时期依次介绍。
4.阅读《梦回繁华》，梳理说明顺序和结构。
（1）填写思维导图，梳理行文思路，理清文章结构层次。
明确：
由表及里的逻辑顺序：
从画作的创作背景、作者情况写起，进而详细说明画作本身，最后介绍画作的艺术和历史价值，按照“内涵——内容——价值”的思路展开。
空间顺序：
其中“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语将画作切分成三个部分，然后按照从前到后的顺序进行说明。
文章的结构：总—分—总。
活动三：归纳总结说明顺序的判断方法
（1）判断分析说明顺序小窍门：
①寻找标志词。
时间顺序：抓表时间的词语，如年代由古到今、季节由春到冬、时间由早到晚等。
空间顺序：抓方位、立足点、行踪变化的词语，如由内到外、由前到后、由远到近、由南到北、由中间到两边。
逻辑顺序：抓提示作用的词语，如“总”“因为（由于）...所以...”“首先...再次”等。（排除法：不是时间和空间顺序，就是逻辑顺序）
②划分层次，理清关系。
（2）学以致用
说明文为了突出说明对象的特征，需要采用合理的说明顺序，有时根据不同的说明对象甚至需要采用多种说明顺序。
说明顺序在撰写说明文时的作用至关重要，它直接关系到读者对信息的理解和接受程度。不同的说明顺序具有不同的特点和作用，有助于学生快速区分并选择合适的顺序来组织文章。
时间顺序：适用于描述历史事件、技术发展、生物演化等场景。
空间顺序：适用于描述建筑物、地理环境等场景。
逻辑顺序：适用于解释科学原理、分析社会问题、探讨文化现象等场景。
课段作业：
根据说明对象的特点选择合适的说明顺序。
第三课段：
任务三：析说明方法，精准介绍地标
活动一：明确说明方法及其分类
【知识小贴士】 1.举例子——具体、明晰、真实 作用：使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象……的特点。 2.引用——更充实具体、更具说服力 作用：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗，能使说明文更具诗情画意；引用故事，能使文章具有趣味性。 3.作比较——鲜明、突出、具体 作用：把……与……进行比较，突出强调了说明对象……的特点。 4.列数字——准确、严谨、具体 作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象……的特点。 5.分类别——条理、层次清晰，直观明了 作用：条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象……的特点，使文章更具有说服力。 6.打比方——生动、形象、具体 作用：把……比作……，生动形象地说明了说明对象……的特点，使说明更通俗易懂。 7.摹状貌——更形象、具体 作用：描摹了……的……特点，生动形象/详细具体地说明了……，使被说明对象更准确、详尽、生动。 8/9.下定义/作诠释——准确揭示事物的本质/通俗易懂 作用：使人们在阅读时对抽象的概念能够更加明白、理解。 10.画图表——更直接、了当 作用：使人看了一目了然。条理清晰，直接地说明了说明对象……的特点。
活动二：分析说明方法及其作用
利用表格，梳理《中国石拱桥》中没分析到的语句，和其余篇目中运用了说明方法的语句，迁移分析其作用。
说明方法 例句 作用
举例子
列数字
作比较
打比方
引资料
分类别
下定义
作诠释
列图表
预设：
《中国石拱桥》
（1）我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
通过列举赵州桥和卢沟桥这两个例子，具体真切地说明中国石拱桥的大小不一、形式多样的特点。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典型性。
（2）永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。
通过确凿的数据，科学准确地说明了赵州桥的规模，给人以准确鲜明的印象。
《苏州园林》
（3）用图画来打比方，对称的建筑只是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
打比方：把对称建筑比作图案画，把不对称的园林比作美术画，生动形象地突出了两者不同的特点。
作比较：把一般的建筑和苏州园林进行比较，以突出强调苏州园林的不对称的特点。
（4）池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”。
举例子：说明苏州园林像画一样，既有自然美又有艺术美。
（5）高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
摹状貌：生动、具体地说明了园林的景观。
（6）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
举例子：以古藤为例，生动形象地说明了苏州园林的裁剪着眼于画意的特点。
打比方：把藤萝比作画。
（7）有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了。
举例子：用装一面大镜子的例子，更准确、具体地说明了园林的层次感。
《人民英雄永垂不朽》
（8）纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在天安门广场南部。
打比方：把纪念碑比作顶天立地的巨人，生动地说明了纪念碑的巍峨、雄伟。
（9）这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。
作比较、列数字：把纪念碑的高度与10层楼的高度、天安门的高度作比较，并列出具体数据“37.94米”“4.24米”，准确地说明了纪念碑的高度，突出了纪念碑的巍峨、雄伟。
（10）据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800～1000年之久。
列数字、引资料：运用列数字、引资料的说明方法，说明浮雕可保存的时间之久。
《梦回繁华》
（11）张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
列数字：运用数字准确介绍画作纵高和横长，让读者对这幅画的大小有清晰直观的认识。
（12）汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。
打比方：把拱桥比作飞虹，形象地说明了拱桥的形状和结构特点，让读者很容易想象出拱桥的优美姿态和精巧结构。
（13）画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。
摹状貌：这段文字详细地描写了画面开卷处的景色，将汴京近郊的风光生动地展现在读者眼前，让读者仿佛能看到薄雾笼罩下的疏林、农舍，以及赶路的乡人和毛驴驮队，使读者对《清明上河图》的起始画面有了清晰的视觉印象。
（14）船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，提篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。
摹状貌：细致地描绘了画作中虹桥下船只过桥时的紧张场景以及周围人物的不同动作和神态，使读者仿佛亲眼看到了画中的热闹画面，增强了说明的生动性和直观性。
（15）《清明上河图》采用了中国传统绘画特有的手卷形式，以移动的视点摄取对象。全图内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨。
作诠释：对《清明上河图》的绘画形式和结构特点进行了具体的解释，让读者明白手卷形式的特点以及这幅画在内容组织和结构安排上的精妙之处。
课段作业：
查找资料，精确说明对象的各项特点。
第四课段：
任务四：品味名家语言，介绍地标增色。
说明文的特点是“说”，而且具有一定的知识性。这种知识，或者来自有关科学研究资料，或者是亲身实践、调查、考察的所得，既有严格的科学性，又有形象的生动性。小组合作，请赏读本单元四篇说明文，领会说明文语言的多样性。
活动一：品语言之科学。
《中国石拱桥》
（1）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。
品析：“大约”、“可能”表示不完全肯定；“有记载”加以限定；“几乎”限制“到处都有”，表示不排除有特殊情况；体现了说明文语言的准确性和严谨性。
（2）永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
品析：“……到……”表示数量范围，并且数字具体，是实事求是的做法。体现了说明文语言的准确性、严谨性。
《苏州园林》
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
品析：“据说”是听说的意思，表明消息来源并不十分可靠，说明并不确定苏州园林一定有一百多处，体现了说明文语言的准确性。
（2）至于池沼，大多引用活水。
品析：“大多”限制范围，是大部分的意思。表明苏州园林中的池沼大部分引用的是活水，但并非是全部，体现了说明文语言的准确性。
《人民英雄永垂不朽》
（1）这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。
品析：句中的“中国”表示地域范围，“自古以来”表示时间，“最大”表示程度。通过这一连串表示修饰、限制的词语，准确地说明了人民英雄纪念碑的特点、地位。
《梦回繁华》
（1）张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
品析：精确到小数点后一位，准确介绍《清明上河图》的纵高和横长，准确地体现了幅画的规格。
小结：
1.限制词的使用，体现了说明文语言的准确性、严谨性。
2.积累以下积累限制性词语：
表程度：如“几乎、相当、很、最、比较、稍微、更加”等；
表范围：如“全部、都、大多数、一切、部分、少数、总共”等；
表时间：如“一直、渐渐、当时、早已、已经”等；
表数量：如“有余、很少、多”等；
表推测：如“大约、左右、上下、可能”等；
表频率：如“常常、经常、有时、往往、通常、总是”等。
活动二：品语言之生动。
《中国石拱桥》
（1）这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
品析：生动形象地描绘出石柱上雕刻的石狮子的形态，突出了卢沟桥形式优美的特点，给读者提供想象的空间。
（2）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓
品析：把桥洞比作“虹、“弓”，生动形象地说明了石拱桥形式上的特征，使说明通俗易懂。
《苏州园林》
（1）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
品析：《苏州园林》中四个“讲究……”构成排比，富有气势。概括说明了设计者和匠师们为达到其一致追求的目的是如何设计园林的。
《人民英雄永垂不朽》
（1）雕上，愤怒的群众正在把一箱箱毒害中国人民的鸦片运到海边，倾倒在放有石灰的窖坑里销毁，一股股浓烟从石灰池上升起。人群后面，有炮台和千百只待发的战船，准备随时还击英帝国主义的挑衅。
品析：作者抓住群众“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨；用“运”“倾倒”等动词表达群众销烟态度的坚决；用“一箱箱”“一股股”展示了销烟场面的壮观。
《梦回繁华》
（1）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。整个长巷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
品析：《梦回繁华》中运用了比喻的修辞手法，将长卷的画面布局比作“乐章”，生动形象地概括了画作的总体特点，将专业性很强的内容解说得通俗可感,给读者带来一种艺术感。
小结:
1.修辞手法的使用，体现了说明文语言的生动性。
2.常见的能增加语言生动性的修辞手法：比喻、比拟、排比、反复、对偶、引用等。
课段作业：
选择说明对象的两个特点，写一段科学严谨的文字和生动形象的文字。
第五课段：
任务五：感悟作者情感，撰写说明文章
活动一：感悟作者情感
同为事物说明文，但每篇文章的主旨却意蕴不同，试提炼本单元每篇文章主旨，并填写以下表格。
篇目 主旨
《中国石拱桥》
《苏州园林》
《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》
《梦回繁华》
明确：
篇目 主旨
《中国石拱桥》 赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。
《苏州园林》 赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞美和喜爱之情。
《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》 热情赞颂了革命先烈的丰功伟绩和他们英勇奋斗、前赴后继的革命精神，表达了广大人民群众对他们的无限崇敬和深切怀念之情。
《梦回繁华》 对北宋覆灭，山河破碎的遗憾；对过去美好生活的怀念。肯定了《清明上河图》的文化价值和历史价值，表达了作者对祖国文化的热爱和赞美之情。
活动二：撰写说明文章。
学生作品示例一：
天下第一泉——趵突泉 被誉为“天下第一泉”的趵突泉，是济南三大名胜之一，位于济南市历下区趵突泉公园内，属天然涌泉，其形成与济南独特的地质构造密不可分。济南地处泰山余脉北侧，地下为可溶性石灰岩地层，经长期溶蚀形成庞大地下溶洞与暗河，南部山区的地表水渗透地下，在地势低洼的济南城区受阻，最终沿裂隙喷涌而出，造就了这一奇观。 趵突泉主泉眼由三股泉水组成，呈“品”字形排布。泉水自地下岩层中喷涌而上，常年水温保持在18℃左右，即便在寒冬腊月，水面也雾气氤氲，宛如仙境。据水文监测，正常年份泉水喷涌高度可达30至50厘米，水势汹涌时，三股水柱“水涌若轮”，声如闷雷，力道雄浑，恰似三匹脱缰的白玉骏马腾空跃起，极具视觉冲击力。 泉水水质清冽甘美，经检测，其含氧量高，矿物质含量适中，属优质天然饮用水。相传乾隆皇帝南巡时，曾钦定趵突泉水为“御泉”，此后便有了“玉泉趵突，各擅其长”的说法。泉池周边环绕着观澜亭、李清照纪念堂等古建筑，亭台楼阁倒映水中，与喷涌的泉水相映成趣，构成一幅动静结合的水墨画卷。 如今，趵突泉不仅是自然奇观的载体，更是济南泉水文化的核心象征。它以科学的地质成因展现自然的鬼斧神工，又以灵动的水态与深厚的人文底蕴，成为海内外游客领略泉城魅力的必访之地，静静诉说着济南“泉城”美誉的由来。
学生作品示例二：
济南泉城广场记 泉城广场，坐落于济南市中心繁华地带，北临大明湖，南望千佛山，东接黑虎泉，西连趵突泉，是一座集文化展示、休闲娱乐、景观观赏于一体的现代化城市广场，也是济南“山、泉、湖、河、城”独特风貌的浓缩载体。 广场整体呈长方形布局，总占地面积约16.7公顷，设计紧扣“泉城”主题，将自然景观与人文元素巧妙融合。广场中轴线处，矗立着高达38米的“泉标”，其造型以三股升腾的泉水为原型，采用不锈钢材质锻造，顶端镶嵌的明珠象征着“泉眼”，阳光下熠熠生辉，恰似趵突泉三股水腾空跃起的灵动姿态，成为济南的城市地标之一。 泉标东侧，是亚洲最大的音乐喷泉组合。该喷泉主体由1000余个喷嘴构成，采用先进的数控技术控制水流形态，可随音乐节奏变幻出“雪松迎宾”“孔雀开屏”等数十种水型。每晚固定时段，喷泉与灯光、音乐交织，水柱最高可达80米，在夜色中勾勒出流光溢彩的水幕画卷，引得游人驻足惊叹。 广场北侧的文化长廊，是展现济南历史的“露天博物馆”。长廊以仿古建筑风格搭建，内壁镶嵌着14幅大型浮雕，生动再现了舜耕历山、李清照填词、辛弃疾抗金等济南历史文化场景，让游客在漫步中读懂泉城的千年文脉。长廊两侧种植着柳树、国槐等本土树种，与广场内的草坪、花坛相映，形成四季常绿、三季有花的生态景观。 作为济南的城市客厅，泉城广场以科学的规划布局、灵动的景观设计，将自然泉韵与人文底蕴完美融合，既承载着市民的日常休闲生活，也向世人展示着泉城济南兼具古典韵味与现代活力的独特城市魅力。
附：评价量表
事物 特征 主要 特征 说明方法 说明顺序与详略 对事物的总结评价
列数字 举例子 打比方 作比较 其它
特征一
特征二
特征三
特征四
打分标准： 1.每写出一个主要特征得5分; 2.说明方法标注使用次数，每使用一次得5分; 3.说明顺序与详略安排总计10分，酌情量分; 4.对说明对象进行总体评价总计10分，酌情量分。
课段作业：根据评价量表修改作品，优秀作品在班内展览。
单元评价策略：
一、单元设计反思。
本单元是学生初中阶段第一次正式接触说明文，容易文体意识不清，教师应关注课文的文体特征，注意引导学生将其与记叙文相区别，能够辨明文体，有清晰的文体意识同时，五篇课文同中有异，既同属于事物说明文，类型又各有不同，单元整体教学时教师应注意通过对五篇课文的学习，让学生能够读懂“这一类”文章，基本掌握阅读事物说明文的一般策略，并通过课文之间的比读，能够发现“这一篇”文章的独特之处，从而自主阅读各类事物说明文，感受说明文独特的文体魅力。比如在第三课段学习前，学生通过前两个课段的学习，已经初步掌握判断说明对象及其特征的方法，基本了解科学性事物说明文和文艺性事物说明文的区别，因此学习《人民英雄永垂不朽--瞻仰首都人民英雄纪念碑》《梦回繁华》时要先给予学生充分的自主探究时间，引导学生借助自读课文的阅读提示，结合一二课段所学的阅读策略，自主理写作思路，绘制思维结构图。为了调动学生的探究兴趣，让学生更充分地理解文艺性事物说明文的特点，教师应多借助实物、图片、视频、作家作品资料等直观材料与说明文本进行比照，并引导学生在对三篇课文共性和个性进行深入探究的基础上，串联整个单元，前后关联，分析并归纳阅读这类文艺性事物说明文的策略，从而补充之前提炼的阅读事物说明文的策略。
在完成这一任务的过程中，因为学生的学习能力、学习风格有所差别，不同学生的演绎思维和创造性思维能力会有较大差异，且单元文本有限，总结的阅读策略容易片面，因此，教师要根据学情提供相应的引导，适当补充一些课外有代表性的事物说明文，给予学生有梯度的指导，帮助学生在实践思考中完善自己总结的阅读策略。。
二、测试反馈：
(一)必做题：
1.阅读郭黛姮的《我国古代的几种建筑》,仿照《中国石拱桥》课后习题，设置至少三个思考探究题。
2.在写作家乡地标这样研究类的说明文过程中，你有什么收获
(二)选做题：
1.阅读吴冠中《桥之美》，比较其与《中国石拱桥》在说明顺序、说明方法、语言表达上的不同。
2.阅读贾祖璋《南州六月荔枝丹》，仿照《人民英雄永垂不朽--瞻仰首都人民英雄纪念碑》《蝉》《梦回繁华》的阅读提示，为读者撰写一段不少于200字的阅读提示。