26《诗词五首》之《饮酒（其五）》《春望》课件(共32张PPT)

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诗词五首①
八年级上学期
第六单元
贰
心灵的归处与家国的守望
导入
饮酒（其五）·陶渊明
春望·杜甫
[目标]
饮酒（其五）陶渊明
春望
杜甫
《饮酒（其五）》
陶渊明
作者简介
陶渊明（约365-427），东晋诗人。又名潜，字元亮，私谥靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑（现在江西九江）人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等
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《饮酒（其五）》：选自《陶渊明集》卷三（中华书局1979年版）。此诗大约作于晋安帝义熙十二三年间，是陶渊明的重要代表作。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明弃官归隐田园之后，饮酒即兴创作的一首五言古诗。
听朗读，并有感情地自读诗歌。注意读准读音和节奏。
《 饮酒（其五）》
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
结庐在人境，而无车马喧。
建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋。
喧嚣扰攘的尘世。
指上层人士之间的交往。
身处尘世，心远喧嚣。
这是一种主观的 精神隔绝 ，为下文“心远”埋下伏笔。
对比
问君何能尔？心远地自偏。
心境决定
环境
如此，这样。
偏远，偏僻。
只要内心超脱了世俗的功名利禄，即使身处闹市，也如同住在僻静之地。这是一种 心境决定环境 的哲学思考。
设问、直抒胸臆
采菊东篱下，悠然见南山。
东边的篱笆。也指代菊圃。
闲适淡泊的样子。
即庐山。
人与自然在不经意间和谐相融，达到 物我两忘 的境界。
情景交融、白描
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
山间的云气。
傍晚。
相伴。
辨识，辨析。
诗人由飞鸟归林，感悟到 回归自然、返璞归真 的人生真谛。
借景抒情、象征
诗句分析
1.前四句在全诗中有什么作用？
一、二句：开篇点明诗人的生活环境 —— 身处世俗却无纷扰，为后文 “而无车马喧” 设置悬念，奠定全诗 “以境衬心” 的基调。
三、四句：呼应前句，以设问方式解答首联的矛盾悬念，明确 “无车马喧” 的根源不是地理偏僻，而是心境超脱，逻辑上承上启下。
诗句分析
2. “采菊东篱下，悠然见南山” 是课内高频考点，其中 “见” 字为何比 “望”“观” 更妙？该联还运用了哪些艺术手法？
（1）“见” 字的妙处：“见” 是不经意间撞见的意思，诗人采菊时自然抬头望见南山，而非刻意寻景，更能体现 “悠然” 的心境，突出 “无心而得” 的田园之乐（课内炼字题核心答案）；若用 “望”“观”，则带有主动刻意的意味，破坏了闲适自在的氛围。
（2）白描：以极简练的笔墨勾勒 “采菊”“东篱”“南山” 三个核心元素，无华丽辞藻，却精准捕捉场景与心境；情景交融：客观之景（菊、南山）与主观之情（悠然）完全融合，达到 “物我两忘” 的境界（田园诗核心特征，课内重点讲解）；象征：“菊” 象征高洁隐逸的品格，“南山” 象征自然本真与精神归宿。
诗句分析
3.“此中有真意，欲辨已忘言” 中 “真意” 具体指什么？“忘言” 体现了怎样的表达效果？
“真意” 指自然之美、归隐生活的闲适之乐、生命本真的真谛（包括顺应自然、淡泊名利的人生哲理，课内主旨核心）。“忘言” 化用《庄子 秋水》“得意而忘言” 的典故，指体悟到的哲理超越语言表达的范畴，体现了诗歌 “含蓄留白” 的艺术特点，让读者自行体悟，增强感染力。
诗句分析
4.全诗的核心主旨是什么？“心远” 二字在诗中有何重要地位？
核心主旨是赞美田园生活的宁静美好，表达诗人淡泊名利、顺应自然、追求精神自由的人生理想（课内明确要求掌握的主旨）。
“心远” 的地位：是全诗的灵魂，既解答了 “在人境而无车马喧” 的矛盾，又统领后文的景物描写（菊、南山、飞鸟）和哲理感悟，是诗人摆脱世俗束缚的根本原因
诗句分析
5.尾联 “此中有真意，欲辨已忘言” 表达了诗人怎样的心境？
表达了诗人体悟到自然与人生真谛后的超然与满足。诗人在田园生活中感受到生命本真的美好，这种体悟深刻而微妙，超越了语言表达的范畴，因此 “欲辨已忘言”，体现了道家 “言不尽意” 的哲学思想，也让诗歌的意境更加深远（课内拓展的文化背景知识点）。
诗句分析
6.从 “知人论世” 的角度，结合陶渊明的生平，如何理解这首诗的主旨？
陶渊明早年曾为官，经历了官场的黑暗与纷争，后辞官归隐，专注田园生活。这首诗正是他归隐后的作品，“心远地自偏” 体现了他对官场生活的厌倦和对自由生活的追求；“采菊东篱下” 等场景，是他归隐后生活状态的真实写照，诗歌的主旨本质上是诗人人生选择的艺术表达 —— 宁肯清贫自守，也不愿为功名利禄妥协
通过对田园生活中自然景物的描写，表现了诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映出他超脱世俗的人生追求和不与统治阶级同流合污的高洁人格
思想情感
《春望》
杜甫
作者简介
杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。自称少陵野老。被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。《自京赴奉贤县咏怀五百字》《登高》《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口的名作。
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《春望》选自《杜诗详注》卷四（中华书局1979年版）。杜甫在“安史之乱”期间被俘，羁居长安。诗人眼前是山河依旧而国破家亡，春回大地却满目荒凉，触景生情，引起无限感慨与伤怀，于是写下了这首著名的诗歌。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
听朗读，并有感情地自读诗歌。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
指长安城，当时被叛军占领。
破：陷落。
“破”写尽国都沦陷的惨状，“深”描绘人烟稀少、杂草丛生的荒凉。
强烈的 对比 。山河依旧，但国家已亡；春色依旧，但城池已毁。
对比
“溅泪”指花上沾露如泪，“惊心”指鸟鸣声声令人心悸。
移情于景 。诗人因感时伤世，看到花开反而落泪，听到鸟鸣反而心惊。花鸟本无情，因人之悲而悲。
移情于物
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
简直。
古时边防报警的烟火。这里借指战事。
插不住簪子。胜，能够、承受、禁得起。簪，一种别住发髻的长条状首饰。
“连三月”写战乱之久，“抵万金”写家书之珍贵。
表达了诗人对 战乱的痛恨 和对 家人的深切思念 。
借代、夸张
“搔更短”写焦虑之态，“不胜簪”写衰老之貌。
一个因忧国思家而 焦虑、衰老 的诗人形象跃然纸上。
诗句分析
1.标题 “春望” 二字如何理解？“望” 字在诗中有哪些层次的含义？
“春” 点明创作时节（春季），“望” 是全诗的核心动作与线索，包含三重含义：①视觉之望：诗人登高远眺长安春日的残破景象（首联、颔联）；②情感之望：盼望家人平安、战乱平息（颈联、尾联）；③时局之望：眺望国家命运，暗含对王朝复兴的期许，“望” 字贯穿 “景 — 情 — 事 — 志” 的逻辑
诗句分析
2.首联 “国破山河在，城春草木深” 运用了什么手法？“山河在”“草木深” 看似矛盾，实则有何深意？
①核心手法：对比、以乐景写哀情；
②“山河在” 与 “国破” 形成对比：山河依旧存在，但国都已残破，突出 “物是人非” 的悲凉；
③“草木深” 的深意：长安沦陷后，百姓流离失所，无人打理城池，草木肆意生长，以草木的 “繁盛” 反衬都城的 “荒芜”、人口的 “凋零”，看似 “乐景”（草木茂盛），实则暗藏 “哀情”（战乱后的萧条），与 “城春” 的 “春” 形成呼应，强化了 “春日无生机” 的反差感
诗句分析
3.颔联 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 是全诗的情感核心，运用了哪些修辞？如何体现杜甫 “沉郁顿挫” 的诗风？
①修辞：拟人、对偶；
②拟人：赋予花、鸟人的情感，花 “溅泪”、鸟 “惊心”，将诗人的 “感时”“恨别” 之情投射到景物上，实现 “情景交融”（课内重点：情景交融是古诗文抒情的核心手法，如《岳阳楼记》“衔远山，吞长江”）；③对偶：“感时” 对 “恨别”（动宾短语对动宾短语）、“花” 对 “鸟”（名词对名词）、“溅泪” 对 “惊心”（动宾短语对动宾短语），句式工整，节奏鲜明；
④“沉郁顿挫” 的体现：“感时” 写忧国，“恨别” 写思家，情感厚重（沉郁）；由景生情，情感表达含蓄不直白，层层递进（顿挫），没有直白说 “我很悲伤”，而是通过景物间接传递，体现了杜诗的深沉意境
诗句分析
4.颈联 “烽火连三月，家书抵万金” 被称为千古名句，除了之前提到的对偶、借代、夸张，还有哪些妙处？如何体现 “炼字” 功夫？
①额外妙处：虚实结合——“烽火连三月” 是实写（战乱持续的现实），“家书抵万金” 是虚写（对家书的渴望与珍视，暗含 “家书难寄” 的现实），虚实相生，既写战乱之苦，又写思亲之切；
②炼字功夫：“连” 字写出战乱的持续性、无间断性，突出苦难的漫长；“抵” 字将家书的价值与 “万金” 直接挂钩，不用 “值”“胜” 而用 “抵”，既强调 “等价性”，又暗含 “稀缺性”（万金易得，家书难寻），一字千金，精准传递战乱中亲情的珍贵
诗句分析
5.尾联 “白头搔更短，浑欲不胜簪” 是如何以细节写情感的？与前文的情感有何关联？
①细节描写：以 “搔头”（动作细节）、“白头”“发短”（外貌细节）刻画诗人的形象 —— 忧愁到不自觉抓挠头发，以至于头发稀疏到插不住簪子；②情感关联：尾联是前文情感的集中爆发与深化：首联、颔联写忧国（感时），颈联写思家（恨别），尾联则写忧国思家带来的身心摧残，从 “景” 到 “情” 再到 “人”，情感层层递进，由外在的战乱之景，到内在的愁苦之情，再到具象的衰老之态，让情感更真实、更有感染力。
通过描写安史之乱中长安的残破景象，抒发诗人对国家沦陷的悲痛、对亲人离别的思念、对和平的迫切渴望，同时暗含对自身命运的感慨，展现了诗人 “忧国忧民” 的博大情怀
思想情感
课后任务
1.背诵这两首诗。
2.完成课后习题。
3.预习后面的三首诗词。
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