25《周亚夫军细柳》（大单元教学课件）

(共45张PPT)
校园微电影大赛即将来临，小语打算将《周亚夫军细柳》翻拍成微电影参赛，特邀我们班协助微电影的创作。经过研讨，需要班级同学们协助剧组完成创作任务。
任务一：通文意·读懂剧本故事
任务二：选镜头·解读叙事技巧
任务三：拍特写·聚焦人物品质
任务四：撰文案·探析电影内核
司马迁，字子长，是我国西汉杰出的史学家和文学家。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。
作者简介
作品介绍
《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。
《史记》被列为“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
12本纪：叙述帝王之事；
8书：是个别事件的始末文献，与后世的专门科学史相近；分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状，
10表：是各个历史时期的简单大事记，全书叙事的联络和补充；
30世家：是贵族王侯的历史；
70列传：各种不同类型、不同阶层人物的传记。
“史家之绝唱，无韵之离骚”
与《资治通鉴》 一起合称“史学双璧”。
作品介绍
西汉时期著名的将军，汉代开国元勋周勃的儿子，他的主要成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了“七国之乱”。
他帮助汉王朝能够在文景时代长时期的休养生息，养精蓄锐，有足够的能力和匈奴抗衡。
周亚夫
人物介绍
文帝之后六年，匈奴大入边 。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军， 军/细柳/以备胡。
上/自劳/军 。至霸上及棘（jí）门军，直驰入，将/以下骑/送迎。 已而之/细柳军，军士吏/被（pī）甲，锐/兵刃，彀（gòu）/弓弩（nǔ），持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至!”军门都尉日：“将军令日：‘军中闻/将军令，不闻/天子之 诏 ’。” 居无何 ，上至，又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军：“吾欲/入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车日：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃按辔（pèi）徐行。至营，将军亚夫持兵揖（yī）日：“介胃（zhòu）之士/不拜，请以军礼见。”天子/为动 ，改容式车。使人称谢 :“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既/出/军门，群臣/皆惊。文帝日:“嗟（jiē）乎，此/真将军矣! 曩（nǎng ）者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固/可袭而虏（lǔ）也。至于亚夫， 可得/而犯邪! "称/善者/久之。
听读课文：读准字音，感知节奏
疏通文意
文帝之后六年，匈奴大 入 边。乃 以 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以（之）备胡。
大举
侵入
边境
于是
任命
来
指代三支军队
防备
的
作为
【译文】汉文帝的后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。（任命）祝兹侯徐厉作为将军，驻军棘门；于是，朝廷任命宗正官刘礼作为将军，驻军霸上；任命河内守周亚夫作为将军，驻军细柳，用来防备匈奴。
驻军
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下
骑送迎。 已而 之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，
彀弓弩，持满。
皇帝
亲自
慰问犒劳
名词，军队
军营
径直
不久
往，到。
同“披”，穿
拉弓
弓的一种
【译文】皇帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的
军营，（皇帝的车队）长驱直入，（两军营）将军及
其属下都骑着马迎送。不久到了细柳军营，军营的官兵
都身披铠甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满（戒备森严）。
疏通文意
天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”
军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，
不闻天子之诏。’”
先行的卫队。
将要
命令
皇帝的命令
【译文】天子的先行引导人员来到军营前，不能进入。先导人员说：“皇上将要驾到。”守卫军营的将官说：“将军有命令说：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”
疏通文意
过了不久
就
动词，派遣
名词，使臣。
符节
动词，下诏
传令
营垒
【译文】过了不久，皇帝驾到，也无法进入军营。
于是皇帝就派遣使者拿了天子的符节去告诉将军：
“我想要进入军营慰问军队。”周亚夫才传令打开
军营大门（让皇帝的车队进来）。
居无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使 持
节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
疏通文意
壁门士吏谓 从属车骑 曰：“将军约，军中不得驱驰。”
于是天子乃 按 辔 徐 行。至营，将军亚夫持兵 揖
曰：“介 胄之士不拜，请以军礼见。”
告诉
跟随皇帝的车马。
规定
纵马奔驰
按住
缰绳
慢慢地
【译文】守卫营门的官兵对皇帝跟随的车队说：“将军规定，军营中不能纵马奔驰。”于是，文帝就控制住车马按住缰绳慢慢前行。到了军营，将军周亚夫手持兵器拱手行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。”
兵器
双手抱拳行礼
铠甲
头盔
疏通文意
天子为动，改容 式车。使人称谢：“皇帝敬劳将
军。”成 礼 而去。
被感动
神情改变
同“轼”，车前横木
动词，派遣
告知
敬重
离开
完成
劳军之礼
【译文】天子被他感动，表情严肃起来，扶着车前的横木俯下身子（表示敬意），并派人向周亚夫致
意说：“皇帝敬重地慰问犒劳将军。”劳军仪
式完成后就离开了。
疏通文意
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！曩 者霸上、棘门军，若儿戏耳！其将 固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪 ”称善者久之。
已经
唉
先前
像
罢了
【译文】出了细柳军营的大门后，所有的大臣都
很吃惊。文帝说：“啊!这才是真正的将军啊!先前霸
上、棘门的军队，简直就像儿戏一样！他们的将
士一定会遭到袭击而被俘虏。至于周亚夫，哪里
是能够被侵犯的呢 ”称赞了周亚夫很久。
必定，当然
无意义
疏通文意
文言知识
军士吏被甲
被
同“披”，穿着
天子为动，改容式车
同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼
式
通假字
古今异义
于是上乃使使节诏将军
古
符节
今
节日
亚夫乃传言开壁门
古
营垒
今
墙
请以军礼见
古
请允许我
今
希望对方做某事
古
表示问候
今
感谢
使人称谢
使
之
为
以
上乃使使节诏将军
名词：使臣
使人称谢
动词：派遣，命令
文帝之后六年
助词：的
称善者久之
助词：补充音节不译
已而之细柳军
动词：到，往
天子为动
介词：表被动
以河内守亚夫为将军
动词：做
请以军礼见
介词：用
以备胡
连词：来
一词多义
你作为导演会重着重拍摄哪些镜头 请根据课文内容设计电影脚本,并简述理由。
镜头一
匈奴大入边境
介绍故事背景,表现形势紧张局势。
公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。
为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文就是汉文帝劳军的纪实。
镜头二
文帝直驱霸上棘门营
表现该军营混乱,与文帝慰问细柳营这一情节形成对比。
镜头三
文帝先行卫队闯入细柳营被拒,卫队请求进入,细柳营镇守将官态度坚决,予以回绝
体现周亚夫治军有方,军中纪律严明。
镜头四
文帝派使持符进入细柳营,被要求不得驱驰,文帝面带愠色。
再次体现亚夫治军有方,军中纪律严明。
镜头五
周亚夫军礼见文帝,两人对话时,亚夫不卑不亢。
体现亚夫刚正不阿,以身作则。
镜头六
文帝在周亚夫的陪同下检阅军队
用文帝深受触动,一改此前尉军行为,来侧面衬托周亚夫治军有方,军中纪律严明。
镜头七
(文帝)走出营,群臣惊恐,文帝面带喜色,大赞亚夫-
一方面借文帝之口直接赞美文帝，另一方面通过群臣的反应侧面衬托出亚夫刚正不阿的形象。
拍摄完这些镜头,作为导演,你该如何设计镜头顺序让微电影的故事叙述变得更巧妙,你会怎么设计出镜顺序 理由是什么
倒叙方式拍摄:镜头七先出现,其余六个镜头随后依次出现。
插叙方式拍摄:先播放镜头一,再播放镜头三、镜头四,然后以文帝回忆的形式插叙镜头二,接着镜头五、六、七依次出现。
你作为导演会为了凸显人物，你会设计哪些特写镜头？请说明理由。
场景特写：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
语言特写：军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”
部下：常备不懈、严阵以待
部下：军纪严明、令行禁止
凸显周亚夫治军严明
动作特写：亚夫乃传言开壁门。
动作特写：将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
本人：恪尽职守、坚守原则
本人：不卑不亢，刚正不阿
凸显周亚夫在恪尽职守、刚正不阿
神态特写：天子为动，改容式车。
文帝深受感触，一改此前慰军行为来侧面衬托周亚夫治军有方，军中纪律严明。
为了让演员对表演的人物有更加深刻的理解，请你就周亚夫的人物形象对演员进行指导。
刚正不阿
恪尽职守
治军严明
不阿谀奉承
不趋炎附势
微电影《周亚夫军细柳》杀青后,剧组讨论要做一期海报来宣传微电影,此时有人提出电影的名字不太好,但又不知如何修改。你作为剧组成员,会给电影换一个什么名字 请简述你的理由。
原标题：《周亚夫军细柳》
新标题：《大汉真将军》
理由：以汉文帝对亚夫的称赞为标题,突出电影主人公的形象特点
请你根据文中故事情节,为宣传海报上配一句凝练的话,以引起人们对这部微电影的注意。
示例一： 细柳风起旌旗猎，铁血将军守长安。
示例二：真将军与明天子的battle现场，你不得不看的精彩!
示例三：细柳营名场面炸街！周亚夫硬核治军，全程高能无尿点。
课堂总结
本文通过梳理文帝劳军经历，重点剖析周亚夫“真将军”的形象特质——治军严明、恪尽职守，不受天子威严所扰，尽显刚正不阿风骨。对比霸上、棘门军营的松散，更凸显细柳营“令行禁止”的军威。文章以小见大，借具体事件展现汉初名将风采，也蕴含着对规则意识与责任担当的推崇，让我们深刻体会到“军纪严明方为强军之本”的道理。
课后作业
细读文本，从议题中选择一个，谈谈你的看法，写一段文学评论。
议题一：史家隐笔
[提示]从选段中可以看出司马迁对周亚夫和汉景帝分别隐含了怎样的态度 结合细节谈谈你的观点。
议题二：命运镜鉴
[提示]以人为镜，可以明得失。在司马迁笔下，周亚夫的命运带给你怎样的启示