12 短文二篇《记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》
一、教学目标
1.准确、有感情地朗读课文，积累 “户”“欣然”“遂”“盖” 等重点文言字词的含义和用法；疏通文意，把握文章主要内容。
2.通过合作探究、小组讨论等方式，体会作者在文中所表达的思想感情，学习借景抒情的写作手法。
3.感受苏轼豁达乐观的人生态度，培养积极面对生活困境的心态。
二、教学重难点
1.教学重点：积累重点文言字词，疏通文意；体会作者借景抒情的写作手法。
2.教学难点：理解作者在贬谪处境中所表达的复杂思想感情，感受其豁达乐观的人生态度。
三、教学过程
（一）导 —— 导入新课
1.播放一段展现月夜美景的短视频，视频中包含清幽的庭院、皎洁的月光等画面，配上轻柔的古典音乐。
2.教师提问：“同学们，在这样宁静优美的月夜，你们会有怎样的心情？会想做些什么呢？今天，我们要一起走进北宋文学家苏轼的世界，看看在一个特殊的月夜，他又有着怎样的经历和感受。这节课，我们就来学习他的小品文《记承天寺夜游》。”
（二）夯 —— 夯实基础
1.作者及背景简介：教师用简洁的语言介绍苏轼的生平，重点提及他因 “乌台诗案” 被贬黄州这一背景，帮助学生理解文章的情感基调。
2.朗读与字词积累：
教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。
学生自由朗读课文，圈画出不认识或不理解的字词。
教师借助多媒体课件，呈现 “户”“欣然”“遂”“盖”“但” 等重点字词，讲解其含义和用法，并通过举例让学生加深理解，如 “户” 在文中指 “门”，可联系 “门当户对” 一词辅助记忆。
学生再次朗读课文，尝试结合字词解释初步疏通文意。
（三）探 —— 探究文本
梳理文章内容：教师提问：“苏轼在文中写了一件什么事？时间、地点、人物分别是什么？” 引导学生快速浏览课文，找出关键信息，并用简洁的语言概括文章主要内容（元丰六年十月十二日夜，苏轼在承天寺与张怀民共赏月夜美景）。
赏析月夜美景：
提问：“文中哪句话描写了月夜的美景？请大家找出来并读一读。”（“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”）
组织学生小组讨论：“这句话运用了什么修辞手法？写出了月光和竹柏影的什么特点？”（运用比喻的修辞手法，将 “月光” 比作 “积水”，写出月光的清澈透明；将 “竹柏影” 比作 “藻、荇”，写出竹柏影的交错杂乱，营造出清幽宁静的氛围）。
教师点拨：作者仅用十八个字，就描绘出一幅意境优美的月夜图，体现了他高超的语言驾驭能力。
体会思想感情：
提问：“苏轼被贬黄州，处境艰难，可他在文中却描绘了如此优美的月夜景色，还‘欣然起行’，这体现了他怎样的人生态度？”
学生自由发言，教师引导学生结合 “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳” 一句，理解作者虽然身处逆境，但依然能欣赏自然美景，表现出豁达乐观、随遇而安的人生态度，同时 “闲人” 一词也暗含了他被贬后的无奈与感慨。
（四）练 —— 巩固练习
出示练习题：
解释下列加点字词的含义：①欣然起行（ ）②遂至承天寺（ ）③盖竹柏影也（ ）④但少闲人如吾两人者耳（ ）
用现代汉语翻译句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
作者在文中表达了怎样的思想感情？
学生独立完成练习，教师巡视指导，之后请学生回答，针对易错点进行讲解和强调。
（五）结 —— 总结升华
教师总结：这节课我们一起学习了《记承天寺夜游》，积累了重点文言字词，赏析了优美的月夜景色，更体会到了苏轼豁达乐观的人生态度。在人生的道路上，我们难免会遇到挫折和困境，希望同学们能像苏轼一样，以积极乐观的心态去面对，发现生活中的美好。
布置作业：背诵课文；结合自己的生活经历，写一段 200 字左右的文字，谈谈你对 “豁达乐观” 的理解。
四、教学反思
本次《记承天寺夜游》15 分钟微课设计，以 “导、夯、探、练、结” 为教学环节，旨在高效引导学生理解文本。从教学过程来看，导入环节通过月夜视频和提问，能快速吸引学生注意力，激发学习兴趣；夯实基础环节，对作者背景、文言字词的讲解较为细致，有助于学生疏通文意。探究文本时，围绕内容梳理、景物赏析和情感体会展开，层层深入，小组讨论也为学生提供了交流思考的空间。巩固练习和总结升华环节，能帮助学生及时巩固所学知识，实现情感共鸣。
但教学中仍存在不足。15 分钟时间有限，在探究 “闲人” 一词深层含义时，因担心时间不够，引导不够充分，部分学生未能完全理解其中暗含的无奈与感慨。另外，练习题目形式较为传统，缺乏创新性，可能无法充分调动学生的积极性。
后续教学中，需更精准把控各环节时间，针对重难点内容预留充足探究时间；设计更灵活多样的练习形式，如情境仿写、小组竞赛答题等，提升学生参与度。同时，可提前布置预习任务，让学生提前搜集苏轼相关资料，为课堂深入探究做好铺垫，进一步提高微课教学效果。