第六单元测试·提高卷 2025-2026学年语文统编版八年级上册单元测试卷及参考答案

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2025-2026学年八年级上册语文单元检测卷
第六单元·能力提升
（建议用时：120分钟 满分：120分）
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分
得分
积累与运用（共25分）
情操是人格的脊梁，志趣是人生的灯塔。本单元我们品读先贤诗文，感悟仁人志士的坚守与追求。让我们夯实基础，传承品格之美，涵养高尚志趣！
一、请结合“苏武牧羊”的典故材料，完成下面小题。
苏武出使匈奴，因故被扣。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降，苏武始终坚贞不屈。单于将他迁到北海边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武在北海冰天雪地中，手持汉节，饮雪水、食草籽，坚守十九年，节旄尽落仍不离不弃。直至汉匈和亲，苏武才得以归汉，其坚守气节的壮举被千古传颂。
典故链接：苏武在北海牧羊期间，面对匈奴的劝降，始终坚守本心，他曾言：“身为人臣，当忠君爱国，若背主求荣，虽富贵无忧，亦_________，愧对党和百姓。”
1．下列选项中加点字的字音和字形全都正确的一项是（ ）（2分）
A．威胁利诱 坚贞不屈（qū） B．迁徙（qǐ） 饮雪水（yǐn）
C．节旄（háo） 不离不弃 D．传颂（sòng） 背主求荣（bēi）
2．填入“典故链接”横线处的成语最恰当的一项是（ ）（2分）
A．名垂青史 B．遗臭万年 C．得不偿失 D．身败名裂
3．下列各项中分析正确的一项是（ ）（2分）
A．甲骨文的“节”字为会意字，本义指竹节，后引申为气节、节操。“汉节”的“节”即为此意。
B．“苏武之所以能坚守十九年，是因为他有坚定的爱国信念。”这个句子是并列复句。
C．“苏武在北海冰天雪地中坚守气节的壮举被千古传颂。”此句的主干是“苏武被传颂”。
D．“他饮雪水、食草籽，手持汉节，坚守十九年。”此句的标点符号使用有误，顿号应改为逗号。
4．“苏武纪念馆”的楹联墙上需补充一副对联，上联是“十九载牧羊，孤忠映日月”。下列选项中，最适合做下联的是（ ）（2分）
A．千百年传颂，气节照古今 B．万里路寻亲，孝行感天地
C．三千里持节，丹心昭山河 D．数十年守边，壮志震乾坤
二、小语同学在“情操与志趣”主题演讲中写了这样一段话，请在横线处补写恰当的语句，使文意完整连贯，逻辑严密。（2分）
古往今来，有识之士皆以高尚情操立身，以坚定志趣致远。陶渊明“不为五斗米折腰”，坚守的是淡泊名利的情操； ， ；周亚夫“军中闻将军令，不闻天子之诏”，坚守的是治军严明的志趣。正是这些坚守，让他们在历史长河中熠熠生辉，成为后人敬仰的典范。
三、请阅读下面文字，补写横线处所缺的诗文。（9分）
吟咏古诗文名篇，我们能感受到志士仁人的情操与志趣。“① ， ，威武不能屈”（《〈孟子〉三章》），是大丈夫坚守正义的宣言；“② ， ”（李贺《雁门太守行》），是将士们忠君报国的赤诚；“③ ， ”（杜甫《春望》），是文人志士感时伤世的情怀；“④ ， ”（杜牧《赤壁》），是爱国文人怀才不遇的慨叹；“⑤ ，悠然见南山”（陶渊明《饮酒（其五）》），是诗人淡泊宁静的志趣。
四、典籍承载着古人的情操与志趣，是宝贵的文化遗产。完成下列题目。（6分）
1. 请用一句话概括下面这则新闻的主要内容，不超过20个字。（含标点符号）2分）
央视网3月18日讯 大型文化节目《典籍里的中国》第二季热播，聚焦《孟子》《史记》等经典，通过古今对话展现先贤智慧，节目相关话题阅读量超8亿。
2. 如果你是《典籍里的中国》的导演，正在筹划下一期节目，在《论语》《水经注》《史记》《陶渊明集》几部典籍中任选其一，并说明理由。（4分）
示例：我选择《孟子》。《孟子》集中体现了孟子的“仁政”思想和“大丈夫”人格理想，其中“富贵不能淫，贫贱不能移”等名句，彰显了古人高尚的情操与志趣，能让当代观众感受到传统文化的精神力量，汲取坚守本心的智慧。
阅读与鉴赏（共45分）
经典篇章承载高尚情操，文字深处藏着坚定志趣。让我们品读诗文，汲取精神力量，感悟人生真谛。
五、阅读下面的文字，完成下面小题。（14分）
绝壁上的风骨
张勇
①早就听闻太行山深处有一条“绝壁公路”，是郭亮村村民用双手开凿而成。怀着对村民们的敬佩之情，我在深秋时节踏上了探访之路。
②从新乡出发，车行至太行山腹地，眼前的景象令人震撼：群山巍峨，悬崖峭壁如刀削斧劈，郭亮村就藏在这绝壁之上。远远望去，一条狭窄的公路镶嵌在悬崖峭壁间，宛如一条黑色的丝带缠绕在山间，这便是村民们耗时五年开凿的“绝壁公路”。
③这条公路长约1300米，宽不足4米，是村民们在没有机械的情况下，仅凭钢钎、铁锤等简单工具，一锤一锤凿出来的。当年，为了走出大山，改变贫困落后的面貌，村支书带领村民们自发组织起来，毅然向绝壁宣战。他们腰系绳索，悬挂在悬崖上作业，脚下是万丈深渊，身旁是陡峭岩壁，稍有不慎便会粉身碎骨。
④沿着公路前行，路面凹凸不平，石壁上还留存着当年开凿的痕迹，深浅不一的凿痕如岁月的印记，诉说着那段艰辛的岁月。车行至公路中段，一处名为“郭亮洞”的隧道映入眼帘，隧道两侧的岩壁上，还能看到村民们凿刻的标语：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。”这些标语虽历经风雨侵蚀，却依然清晰可辨，彰显着村民们不屈不挠的精神。
⑤站在隧道口眺望，群山连绵起伏，红叶漫山遍野，景色壮美。同行的向导告诉我们，当年开凿公路时，有多位村民受伤，甚至有人献出了生命，但他们从未退缩。正是这种不畏艰险、坚韧不拔的精神，让他们在绝壁上创造了奇迹。
⑥走进郭亮村，村里的老人向我们讲述了当年的故事。那时，村民们白天凿山，晚上就在山洞里休息，吃的是粗粮，喝的是山泉水。有村民曾动摇过，但村支书说：“我们今天吃点苦，是为了子孙后代能走出大山，过上好日子。”正是这份对未来的憧憬和坚定的信念，支撑着他们坚持了下来。
⑦如今，“绝壁公路”不仅是郭亮村与外界联系的纽带，更成为了一处著名的旅游景点。来自全国各地的游客慕名而来，感受这条公路背后的精神力量。村民们也依托旅游产业，过上了富足的生活，但他们依然保持着勤劳质朴的本色，坚守着当年开凿公路时的那份初心。
⑧站在绝壁公路旁，我不禁思绪万千。这条公路不仅是一条交通要道，更是一座精神丰碑。它承载着郭亮村村民不畏艰险、坚韧不拔的情操，彰显着他们改变命运、追求幸福的志趣。这种精神，如同太行山上的青松，历经风雨而愈发挺拔；如同山间的清泉，滋养着一代又一代人的心灵。
⑨在这个浮躁的时代，我们更需要学习郭亮村村民的精神。无论面对多大的困难，只要我们坚守初心、坚定信念，就没有克服不了的障碍；只要我们不畏艰险、勇往直前，就一定能创造属于自己的奇迹。
（节选自《人民日报》海外版，有删减）
1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．文章开篇交代探访“绝壁公路”的缘由，引出下文对公路开凿过程的叙述。
B．第③段通过描写公路的长度、宽度和开凿工具，突出了工程的艰巨性。
C．第⑥段引用村支书的话，直接表现了村民们当年凿山修路的坚定信念。
D．文章结尾段总结全文，升华主题，表达了对郭亮村村民精神的赞美和学习之情。
2．结合语境，按要求赏析。（4分）
（1）远远望去，一条狭窄的公路镶嵌在悬崖峭壁间，宛如一条黑色的丝带缠绕在山间。（从修辞手法的角度赏析）
（2）他们腰系绳索，悬挂在悬崖上作业，脚下是万丈深渊，身旁是陡峭岩壁，稍有不慎便会粉身碎骨。（从描写方法的角度赏析）
3．“我”在探访“绝壁公路”的过程中，收获了哪些人生感悟？请简要概括。（4分）
4．有人将郭亮村村民称为“当代愚公”，请结合《愚公移山》的故事和本文内容，说说这种称呼是否合理。（4分）
六、阅读下面材料，完成下面小题。（10分）
【材料一】
①中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气节，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，“自强不息，厚德载物”的民族精神，这些传统美德滋养了一代又一代中国人，塑造了中华民族的精神品格。
②传统美德具有强大的生命力，在当代社会依然发挥着重要作用。在抗疫斗争中，无数医护人员义无反顾奔赴抗疫一线，坚守岗位、无私奉献，体现了“舍生取义”的美德；在乡村振兴的战场上，驻村书记扎根基层、真抓实干，展现了“鞠躬尽瘁，死而后已”的担当。这些实践，让传统美德在新时代焕发出新的光彩。
【材料二】
①传承和弘扬中华传统美德，需要将其融入学校教育、家庭教育和社会教育中。学校应将传统美德教育纳入课程体系，通过课堂教学、主题活动等形式，让青少年了解传统美德的内涵；家庭应重视家风建设，父母以身作则，用实际行动影响孩子；社会应营造崇尚传统美德的氛围，通过媒体宣传、榜样引领等方式，让传统美德深入人心。
②同时，传承和弘扬传统美德，需要与时俱进，赋予其新的时代内涵。我们要结合当代社会的发展需求，对传统美德进行创造性转化和创新性发展，让传统美德与现代生活相适应，与现代文明相协调，成为推动社会进步的精神动力。
【材料三】
①青少年是传承和弘扬中华传统美德的主力军，培养青少年的传统美德素养具有重要意义。青少年正处于价值观形成的关键时期，接受传统美德教育，能够帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养高尚的道德情操和坚定的理想信念。
②实践是传承传统美德的重要途径。青少年应积极参与社会实践活动，在志愿服务、公益劳动等活动中，践行传统美德，将道德认知转化为实际行动。同时，青少年应多阅读经典典籍，从古人的言行中汲取智慧，涵养自己的品德。
1.．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．中华传统美德蕴含着丰富的思想道德资源，是中华文化的精髓。
B．传统美德在当代社会依然具有强大的生命力，能推动社会进步。
C．传承传统美德只需重视学校教育，让青少年在课堂上学习即可。
D．青少年积极参与社会实践活动，能将传统美德的认知转化为行动。
2．在“传统美德伴我行”主题班会上，小语打算向同学们介绍中华传统美德的价值，请结合材料一，说说他可以从哪些方面介绍。（4分）
3．根据上述三则材料，谈谈青少年应如何传承和弘扬中华传统美德。（4分）
七、阅读下面两个语段，完成题目。（13分）
【甲】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（节选自《周亚夫军细柳》）
【乙】岳飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。卒有疾，亲为调药；诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无私。
（节选自《宋史·岳飞传》）
1．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）（2分）
A．天子为动 为宫室之美（《鱼我所欲也》）
B．其将固可袭而虏也 固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》）
C．或问：“天下何时太平？” 或异二者之为（《岳阳楼记》）
D．飞妻问劳其家 其如土石何（《愚公移山》）
2．请用现代汉语翻译【甲】【乙】两文中画线的句子。（4分）
（1）将军约，军中不得驱驰。
（2）文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。
3．【甲】【乙】两文都刻画了鲜明的人物形象，都运用了对比手法。请用原文中的句子，将下面图表的空白处补充完整。（3分）
对比角度 【甲】文 【乙】文
治军方式 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 A_________
为人品格 刚正不阿、恪尽职守 B_________
他人评价 C_________ 玠大叹服
4．【甲】文中周亚夫被文帝赞为“真将军”，请结合【乙】文内容，说说岳飞被称为“民族英雄”的原因。（4分）
八、阅读下面一首词，完成下面小题。（4分）
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
1．分析“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”中的“满”和“凝”字妙在何处。（2分）
2．本诗用浓艳斑驳的色彩描写战争，看似奇怪，实则真切高妙。请结合“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”简要分析。（2分）
九、整本书阅读（4分）
《红星照耀中国》中塑造了许多具有高尚情操和坚定志趣的共产党人形象。请从毛泽东、周恩来、彭德怀中任选一位，结合具体事例，谈谈他身上体现的情操或志趣，并说说对你的启发。
阅读与理解（50分）
十、作文（50分）
阅读下面的材料，按要求作文。
苏武北海牧羊十九年，坚守的是忠君爱国的情操；周亚夫细柳营治军，坚守的是严明纪律的志趣；郭亮村村民凿山开路，坚守的是不畏艰险的信念。生活中，我们也需要坚守——坚守初心，方能行稳致远；坚守原则，方能无愧于心；坚守理想，方能绽放光彩。
请你根据对上述文字的理解和思考，叙述生活经历，写一篇记叙文。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟题目，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或者校名，请用化名代替。
2025-2026学年八年级上册语文第六单元 能力提升卷（参考答案）
积累与运用（共25分）
一、苏武典故相关小题（8分）
1. （2分）答案：A (解析：A 项 “威胁利诱” 字形无误，“坚贞不屈” 的 “屈” 读音为 qū（表示 “屈服”），字音字形均正确;B 项 “迁徙” 的 “徙” 正确读音为 xǐ（注意与 “徒（tú）” 区分），此处读 qǐ为字音错误，排除;C 项 “节旄” 的 “旄” 正确读音为 máo（指古代旗帜上的牦牛尾装饰），读 háo 为字音错误，排除;D 项 “背主求荣” 的 “背” 表示 “背叛、违背” 时读 bèi，读 bēi 为字音错误，排除。)
2. （2分）B（解析：结合语境，苏武强调背主求荣会留下坏名声，“遗臭万年”指坏名声永远流传，符合语意；A项为褒义，C项侧重利益得失，D项侧重身份地位崩塌，均不契合）
3. （2分）A（解析：B项为因果复句；C项主干是“壮举被传颂”；D项顿号使用正确，并列短语之间用顿号）
4. （2分）C（解析：上联“十九载”表时间，“牧羊”表事件，“孤忠映日月”表品格，C项“三千里”对“十九载”，“持节”对“牧羊”，“丹心昭山河”对“孤忠映日月”，对仗工整；A项“千百年”与“十九载”对仗不精，B项“寻亲”“孝行”与苏武事迹无关，D项“数十年”与“十九载”重复感强）
二、语句补写（2分）
示例：文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，坚守的是舍生取义的情操；或：林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，坚守的是爱国报国的志趣。
三、诗文默写（9分）
① 富贵不能淫，贫贱不能移 ② 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 ③ 感时花溅泪，恨别鸟惊心 ④ 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 ⑤ 采菊东篱下
四、典籍相关题目（6分）
1. （2分）《典籍里的中国》第二季热播，话题阅读量超8亿
2. （4分）示例1：我选择《论语》。《论语》记录孔子及其弟子的言行，蕴含“仁”“礼”等核心思想，“己所不欲，勿施于人”等名句彰显高尚品德与处世智慧，能让观众感受先贤的情操志趣，汲取为人处世的养分。
示例2：我选择《陶渊明集》。集子收录陶渊明的诗文，“不为五斗米折腰”的气节、“采菊东篱下”的淡泊，尽显其高尚情操与淡泊志趣，能引导当代观众坚守本心、涵养品格。
阅读与鉴赏（共45分）
五、现代文阅读《绝壁上的风骨》（14分）
1. （2分）C（解析：第⑥段引用村支书的话，间接表现村民的坚定信念，并非“直接表现”）
2. （4分）
（1）运用比喻的修辞手法，将绝壁公路比作黑色丝带，生动形象地写出公路在悬崖间的形态，突出其狭窄、绵长的特点，表达对村民创造力的赞叹。
（2）运用动作描写和环境描写，刻画村民悬挂悬崖作业的危险场景，突出开凿公路的艰辛，体现村民不畏艰险的精神。
3. （4分）① 坚守初心、坚定信念是克服困难的关键；② 不畏艰险、勇往直前才能创造奇迹；③ 勤劳质朴的本色值得坚守；④ 平凡人也能通过坚持与付出铸就伟大。
4. （4分）合理。《愚公移山》中愚公面对大山阻隔，立志移山，坚持不懈；郭亮村村民面对绝壁阻隔，仅凭简单工具，耗时五年开凿公路，不畏艰险、坚韧不拔。二者都体现了直面困境、坚持不懈、为后代造福的精神，因此称郭亮村村民为“当代愚公”合理。
六、材料阅读（10分）
1. （2分）C（解析：材料二明确说明传承传统美德需要学校、家庭、社会教育相结合，并非“只需重视学校教育”）
2. （4分）① 中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含丰富思想道德资源；② 传统美德塑造了中华民族的精神品格；③ 传统美德在当代社会依然发挥重要作用，让人们在不同领域践行美德；④ 传统美德在新时代焕发出新的光彩，推动社会进步。
3. （4分）① 多阅读经典典籍，汲取古人的智慧与品德养分；② 积极参与社会实践，在活动中践行传统美德；③ 接受学校、家庭、社会的传统美德教育，树立正确价值观；④ 结合时代需求，理解传统美德的新内涵，让其与现代生活相适应。
七、文言文阅读（13分）
1. （2分）C（解析：C项“或”均为“有人”；A项前者“被”，后者“为了”；B项前者“必定”，后者“巩固”；D项前者“他们的”，后者加强反问语气）
2. （4分）
（1）将军规定，军营中不准策马疾驰。
（2）文臣不贪恋钱财，武将不畏惧死亡，天下就太平了。
3. （3分）A. 课将士注坡跳壕，皆重铠以习之；卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇（或“冻死不拆屋，饿死不掳掠”）
B. 孝顺、清廉、治军严明、关爱士兵、大公无私
C. 此真将军矣（或“称善者久之”）
4. （4分）① 岳飞孝顺母亲，亲自照料母亲起居，母亲去世后悲痛万分，体现高尚品德；② 拒绝吴玠赠送的美女，清廉自律，不贪图享乐；③ 治军严明，士兵犯错严惩不贷，军队纪律严明；④ 关爱士兵，亲自为士兵调药，慰问将士家属，体恤下属；⑤ 心怀天下，以“文臣不爱钱，武臣不惜死”为太平愿景，爱国情怀深厚。这些品质让他成为“民族英雄”。
八、诗歌鉴赏（4分）
1. （2分）“满”字极写角声的洪亮悠远、弥漫天地，既渲染出战争的紧张氛围与壮阔场面，也暗示敌军来势汹汹、战况激烈；“凝”字将夜色中塞上的血迹比作凝固的燕脂，既写出战斗的惨烈（鲜血浸染之地），又赋予画面厚重的质感，凸显了战场的肃杀与悲壮，用字精准而有感染力。
2. （2分）“黑云”以浓墨色喻敌军压境的气势，暗沉压抑；“甲光”“金鳞”以亮金色写铠甲反光，鲜明耀眼。一暗一明、一压一扬的色彩对比，既直观展现了敌军围城的危急与守军严阵以待的气势，又通过色彩的碰撞营造出紧张激烈的战争氛围，让画面极具视觉冲击力，真切传递出战场的肃杀与守军的英勇。
九、整本书阅读（4分）
示例：我选择周恩来。他出身官僚家庭，却放弃优渥生活，投身革命，始终坚守为人民谋幸福、为民族谋解放的初心。他组织领导上海工人起义，历经艰险却从未动摇，展现出坚定的革命信念和无私奉献的情操。这启发我，无论身处何种环境，都要树立远大理想，坚守初心，为实现目标不畏艰难、勇于担当。
写作与表达（50分）
十、作文（50分）
评分标准
一类文（45-50分）：立意深刻，紧扣“坚守”主题，选材新颖，情感真挚，叙事生动，结构完整，语言流畅，符合记叙文要求，字数达标。
二类文（38-44分）：立意明确，围绕“坚守”展开，选材恰当，情感真实，叙事清楚，结构完整，语言通顺，符合记叙文要求，字数达标。
三类文（30-37分）：立意基本明确，涉及“坚守”内容，选材一般，情感基本真实，叙事基本清楚，结构基本完整，语言基本通顺，符合记叙文要求，字数基本达标。
四类文（29分以下）：立意不明确，偏离“坚守”主题，选材不当，情感虚假，叙事混乱，结构不完整，语言不通顺，不符合文体要求，字数不足。
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