传记人生解码器，探究平凡中的非凡时刻---学写有温度的传记 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
学
写
有
温
度
的
传
记
传记人生解码器
——探究平凡中的非凡时刻
学
写
有
温
度
的
传
记
课前热身
福尔摩斯挑战赛
—— 猜一猜 “他是谁”
“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”
列夫·托尔斯泰
“火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。人体对 10 赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约 6G 的过载上。这种叠加太可怕了，我从来没有受过这种训练。”
杨利伟
你的______真是可怜已极。得知道我的最高贵的一部分，我的听觉，大大地衰退了。当我们同在一起时，我已觉得许多病象，我瞒着，但从此越来越恶化…… 还会痊愈吗？我当然如此希望，可是非常渺茫；这一类的病是无药可治的。我得过着凄凉的生活，避免我心爱的一切人物，尤其是在这个如此可怜、如此自私的世界上！……
选自罗曼·罗兰的《名人传》
贝多芬
什么是传记
传记
传记是记录人物生平事迹的作品
他传
一般由别人，称为“他传”
自传
自述生平的，称为“自传”
传记写作的特点
（1）传记要真实可信，忠实于生活
传记作品强调真实性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。
传记写作的特点
（2）在真实的基础上合理发挥想象，增加细节描写，生动传神地表现人物
（3）选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌
学
写
有
温
度
的
传
记
学
写
有
温
度
的
传
记
第一站
解码 “传记基因”
—— 认识传记的两种模样
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也 。
幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。
闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！
——老舍《著者略历》（自传）
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……。”
后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
——鲁迅《藤野先生》节选（他传）
对比分析
类型 作者与传主的关系 语言特点
自传
他传
作者 = 传主
作者≠传主
客观中藏温情（如鲁迅写藤野先生的声调）
直白坦诚（如老舍自称 “面黄无须”）
学
写
有
温
度
的
传
记
学
写
有
温
度
的
传
记
第三站
提炼 “解码技巧”
—— 让文字有温度的秘诀
①“棚屋由木板钉成，夏天燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。
②她小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 居里夫妇 “身体前倾，热切地望着” 镭的荧光，“轻轻地笑了笑”
——《美丽的颜色》
③藤野先生为 “我” 添改讲义，“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ——《藤野先生》
④“......人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳； 脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子； 方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好； 横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”
那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的…… ——《回忆鲁迅先生》
选段中的 “温度细节” 技巧名称
你的发现（为什么这个细节动人）

《美丽的颜色》：“棚屋由木板钉成，夏天燥热得像温室，冬天则寒风刺骨……”
《美丽的颜色》：居里夫妇 “身体前倾，热切地望着” 镭的荧光，“轻轻地笑了笑”
《藤野先生》：藤野先生为 “我” 添改讲义，连 “血管的位置都一一订正”
《回忆鲁迅先生》：……那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短统靴子也略略批评一下……
真实的底色
传神的动作
典型的事例
生动的语言
没有华丽辞藻，却让读者感受到科研的艰辛。
一件小事，体现他对学生的尊重与严谨。
简单的对话，写出先生生活化的一面与细腻的观察力。
动作里藏着对科学的痴迷，让人物 “活” 了起来。
学
写
有
温
度
的
传
记
学
写
有
温
度
的
传
记
第四站
实战演练
—— 写下你的 “非凡时刻”
技巧一：概括基本情况
基本情况须真实，独特内容写详细
写作提示
基本情况主要包括姓名、年龄、外貌、籍贯、家庭情况等此类内容都要保证信息真实，其中具有独特性的内容可详写。
名作示例
老舍
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！
这里不仅介绍了外貌，籍贯，职业，家庭组成等基本情况，也结合了个人主要经历，集中表现自己的特长爱好，性格特点。
著者略历　
技巧二：选取典型事件
藤野先生　
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚
求实精神
尊重关心
对学生要求严格
工作认真负责
写作时，笔下人物要形象生动，应展示出“立体而多面”的性情品格与“真实而丰富”的精神思想。
选取多个典型事例来写
技巧二：选取典型事件
多个特点平均着墨
选取不同方面的典型事例来写
从多个角度表现人物特点
详略得当有取舍
以一个特点为主要描写对象，其他特点为辅
多个特点之间和谐统一
塑造立体的、特点鲜明的人
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
关心学生的品质
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
——鲁迅《藤野先生》
（1）通过人物的语言，展现人物性格。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（1）通过人物的语言，展现人物性格。
言行要符合人物的身份。
言行要凸显人物的性格。
言行要符合特定的场合。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
人的心理空间是无限大的，心理活动最为复杂。我们在展示人物内心世界图景时，应该把它丰富的内容充分地表现出来。这就要求描写时做到全方位、多层次、多波折，让人物复杂的心理活动过程，沿着一条自然轨迹来延伸发展。只有这样，才能把人物心湖上的层层涟漪描绘得形象生动。
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
合理想象人物的内心活动
增加传记文学性
茨威格《伟大的悲剧》　
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
直接刻画，交代人物心理。
采用这种方法，一般常用“我想、我心想、我感到、我认为、我觉得、我想到、我回忆”等带有标志性的语句来表达。当然，也可以直接通过人物的内心描写来表现人物的心理活动。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
内心独白
这种描写人物心理的方法，是用抒情的笔法来展示人物的内心矛盾和思想斗争。一般使用第一人称，犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露心曲的一个重要手段。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（2）通过人物的心理，勾画内心波澜
用环境描写自然地折射人物内心的感受。
恰当的环境描写既能对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添作文的美感，同时，还能衬托出人物的心理活动。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（３）通过神态描写，写活人物情感
神态是人物内在感情的表露。若能抓住人物转瞬变化的神态，一个立体丰满的人物就会跃然纸上。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（４）通过肖像描写，令读者如见其人
成功的肖像描写能展示人物的体态、容貌、表情和风度等外在的特征，产生如见其人的艺术效果。肖像描写一定要抓住最能表现人物身份、心理和外貌的特征，只有这样，才能使笔下的人物形象丰满，活灵活现。
技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象
（５）通过动作描写，写活人物状态
她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭!……
《美丽的颜色》　
学
写
有
温
度
的
传
记
学
写
有
温
度
的
传
记
传
记
写
作
实
践
任务五
任务情境
余姚中学宣传部
为了给大家搭建一个交流和展示自我的平台，班级微信公众号开设了“为你写传”专栏，请你为自己写一篇200字左右的小传，投稿截止时间为2025年8月28日，欢迎大家来稿!
征稿启事
写作提示
名字的由来（如 “妈妈说‘彦’是有才德的人，希望我不负此字”）
一个 “平凡却难忘” 的瞬间（如“第一次独自乘公交，司机叔叔
等我站稳才开车”
用一个细节（动作 / 神态 / 语言）让场景生动（如 “我攥着皱巴巴的零钱，手心全是汗”）
参考例文
《诗经》有云：“彼其之子，邦之彦兮。”意为，那个小伙子，是邦国的俊才啊。我虽为一小女子，但巾帼不让须眉，父母期望满满，愿我德才兼备，便取“彦兮”二字为名。
徜徉书海是我最大的爱好，《哈利·波特》里的魔法世界，《红楼梦》中大观园里的青春王国，甚至是《人间词话》，又或是《人类群星闪耀时》都让我沉醉不已。我用目光亲吻着一个个方块字，小小的灵魂却常常神游穿越，天马行空这个词说的大概就是这个意思吧。不过也正因如此，参加作文竞赛之类的活动时，我便能文思如泉涌，收获颇丰。
参考例文
不要被我温润如水的外表蒙骗了，我可是一个内心坚定如山的女子哦。数学课上，有时我会因和老师争论一道题的解题思路而忘了“尊敬师长”，不过老师总会从一开始的眉头紧锁变为后来的点头称赞，甚至在评语栏中写下“我就喜欢你的思路开阔和倔强”的字样。于是乎，我忘乎所以，再次与难题狭路相逢时，我总会“重蹈覆辙”。
明日的蓝图还未描绘得清晰，唯愿脚踏实地，一步一个脚印地走下去，踏入我梦寐以求的大学校园，向青草更青处漫溯，满载一船智慧的星辉。
活动小结
通过写作训练，我们可以发现传记写作其实并不难，因为传记中的这些人就真实存在于我们的身边，他们的生命是鲜活而真实的。传记是“真实性”和“文学性”的共存，我们不仅要学习如何写好传记，还要懂得学写传记的意义所在。每个人的“一生”都是一部传奇，让我们一起写有温度的传记！
学以致用
用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为其写一篇小传。不少于100字。
提示
①要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。
②不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。
③写完后，可以全班合作举办一次主题为“我们”的小传展览。
点评
作者从名字由来、兴趣爱好、性格特点及目标理想几个方面对自己进行了描摹，有概括性的介绍，也有生动的细节，有正面的描述，也有侧面的烘托，突出了人物的基本特征。语言也很活泼，有细腻如水的描写，有化用诗词的灵动，有巧用成语的风趣，丰富多变。
组内点评
主题 展现人物经历(5分)
突出人物特征(5分)
选材 选材真实具体(5分)
事例有代表性(5分)
构思 文章脉络清晰(5分)
线索铺设合理(5分)
语言 描写细腻生动(5分)
语言饱含情感(5分)
写作 议论抒情揭示人物影响力，表达作者本人的思想感情(10分)
总分
小组成员对照打分表，互评打分。
01
打分评定后，组内推选一篇优秀习作和一篇待提升习作进行展示。
02
课后延伸：解码更多 “平凡传奇”
①阅读《居里夫人传》节选，对比《美丽的颜色》，探究两篇传记对同一人物描写的不同。
②为家人写一篇小传，问问他们 “年轻时最骄傲的一件小事”，用细节记录下来。