26 诗词五首 春望（教学课件）语文统编版2024八年级上册(共29张PPT)

(共29张PPT)
第六单元 情操与志趣
春 望
八年级语文 上册·统编版2024
1
学习目标
2
重点难点
3
课堂导入
4
探究新知
6
课堂练习
5
课堂小结
7
布置作业
通过反复诵读，感受诗歌的语言美、韵律美和意境美，培养语感和朗诵技巧。理解并概括诗歌描绘的景象和表达的情感。
感受杜甫在诗中表达的复杂情感，理解诗人对国家命运的关切和对百姓疾苦的同情，激发学生的家国情怀，培养对国家、社会的责任感和使命感。
运用“知人论世”的方法，结合诗人的生平经历，深入理解诗歌中蕴含的人文精神和价值观念。通过对比分析体会诗歌语言的精妙。
一
二
三
学习目标
重点难点
1.通过反复诵读，感受诗歌的语言美、韵律美和意境美，培
养语感和朗诵技巧。概括诗歌描绘的景象和表达的情感。
2.运用“知人论世”的方法，结合诗人的生平经历，深入理解诗歌中蕴含的人文精神和价值观念。通过对比分析体会诗歌语言的精妙。
感受杜甫在诗中表达的复杂情感，理解诗人对国家命运的关
切和对百姓疾苦的同情，激发学生的家国情怀，培养对国家、
社会的责任感和使命感。
课堂导入
同学们，当我们漫步在春日的校园，眼里是繁花似锦，耳边是鸟语声声，心中满是轻松惬意。可你们有没有想过，同样是春天，在一千两百多年前的长安，有一位诗人看到的却是断壁残垣，听到的是战乱哀嚎。
这位诗人，就是我们熟悉的杜甫。彼时的他，被困在沦陷的都城，山河破碎的景象让他痛彻心扉，与家人的分离更让他日夜牵挂。在一个春天的清晨，他登上高楼远望，将满腔的悲愤与牵挂写进了一首诗里。
今天，就让我们走进这首被誉为“诗史”的《春望》，一起去读懂杜甫眼中那个不一样的春天，感受一位伟大诗人的家国情怀。
杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人之一，被后世尊为“诗圣”，其诗因广泛反映社会现实与民生疾苦，被誉为“诗史”。
他生于官宦世家，早年曾漫游四方、求仕长安。安史之乱爆发后，他亲历战乱流离，目睹百姓妻离子散、山河破碎的惨状，诗作风格从早年的豪迈转为沉郁顿挫。
他的诗歌兼具情感深度与社会广度，既有关怀家国的《春望》《登高》，也有怜悯民生的 “三吏”“三别”。杜甫一生困顿，却始终心系苍生，其人格与诗作共同奠定了他在中国文学史上不可动摇的地位。
探究新知
走近作者
探究新知
生平经历
1.早年漫游（712-746年）：生于河南巩县官宦世家，早年漫游吴越、齐赵，写下“会当凌绝顶”的豪迈诗句，奠定文学基础。
2.困守长安（746-755年）：赴长安求仕却屡屡碰壁，生活困顿，目睹社会矛盾，诗作开始关注现实。
3.安史之乱（755-759年）：战乱爆发后被俘，后逃至凤翔任职，又因直言被贬，亲历家国破碎，创作出《春望》等名篇。
4.漂泊西南（759-768年）：辗转至成都，在亲友帮助下建草堂暂居，后因战乱再迁夔州，写下《登高》等沉郁之作。
5.荆湘漂泊（768-770年）：离川东下，经湖北、湖南，贫病交加，仍心系民生。
6.客死孤舟（770年）：在湘江一叶孤舟中病逝，身后仅留数卷诗作，却成为后世敬仰的“诗圣”。
《春望》创作于公元757年，正值安史之乱的第三年，也是杜甫人生中最艰难的时期之一。
此前一年，安禄山叛军攻陷唐朝都城长安，唐玄宗出逃。太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。杜甫本想追随朝廷，却在途中被叛军俘获，困于沦陷的长安。彼时的长安，早已不是昔日繁华都城，而是处处断壁残垣，战火纷飞，百姓流离失所。
至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。
探究新知
了解背景
句式固定：律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。
押韵严格：要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
讲究平仄：每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。
要求对仗：每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。
探究新知
文体知识
律诗
读一读·正字音
探究新知
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
溅(jiàn)
搔(sāo)
浑(hún)
簪(zān)
读一读·明节奏
探究新知
节奏：五言诗句的节奏一般都是二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。
押韵：律诗押韵严格，一般全诗通押一个韵，限平声韵；偶句押韵，首句可押可不押。
春望
杜甫
国破/山河在，城春/草木深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
烽火/连三月，家书/抵万金。
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
读一读·晓诗意
探究新知
【国】国都，指长安（今陕西西安）。【破】陷落。
【山河在】旧日的山河仍然存在。
【城】长安城。 【草木深】指人烟稀少。
【感时】为国家的时局而感伤。 【溅泪】流泪。
【恨别】怅恨离别。
【烽火】古时边防报警的烟火，这里指安史之乱的战火。
【抵】值，相当。
【白头】这里指白头发。 【搔】用手指轻轻的抓。
【浑】简直。【欲】想，要，就要。
【胜】受不住，不能。 【簪】一种束发的首饰。
国破山河在，
城春草木深。
感时花溅泪，
恨别鸟惊心。
烽火连三月，
家书抵万金。
白头搔更短，
浑欲不胜簪。
读一读·晓诗意
探究新知
国都沦陷只有山河依旧，
春日的城池里荒草丛生。
忧心伤感见花开却流泪，
别离家人鸟鸣令我心惊。
战火硝烟三月不曾停息，
家人书信珍贵能值万金。
愁闷心烦只有搔首而已，
致使白发疏稀插不上簪。
国破山河在，
城春草木深。
感时花溅泪，
恨别鸟惊心。
烽火连三月，
家书抵万金。
白头搔更短，
浑欲不胜簪。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
1.结合全诗说说你对题目的理解，诗中写诗人望见了哪些景物？
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
春望：春天的见闻。
国都沦陷，草木茂盛
春花开放，春鸟啼鸣
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
2.结合写作背景说说诗中的景物有什么特点？写出了诗人怎样的感受？
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
景物：荒芜、萧条、杂草丛生。
草木茂盛：城池荒芜，人民流离失所；
花开鸟鸣：见花开而感伤国家衰落，闻鸟鸣而怅恨家人分别。
感受：感伤国事，思念亲人。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
3.诗中写出了时局的什么特点？描写了诗人怎样的形象？
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
时局：战火连绵、家书难得。
形象：忧愁苍老的形象；
白头：外貌的苍老；
搔头：动作的细节让忧愁有了动态感；
更短：量化了忧愁的程度，长期忧虑；
不胜簪：侧面将内心的悲苦外化为具象的结果。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
4.结合理解，概括四联分别写了什么内容，表达了什么感情。
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
首联：春望所见→伤时忧国。
颔联：春望所感→忧国思亲；
颈联：转写时局→忧国念家。
尾联：落笔自身→悲己衰老。
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
寓情于景
【首联】通过描写春天长安城中荒芜破败，人烟稀少，乱草丛生的景象，抒发了诗人忧伤国事的深沉感情。
首联：国破山河在，城春草木深。
颔联：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
【颔联】因伤心国事，诗人见花盛开反而落泪；因思念亲人，诗人听鸟鸣叫反而心惊，表达了诗人感时伤世、思念家人的感情。
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
反衬
【效果】以乐景反衬哀情，花本美丽，但因伤心国事，诗人见花反而落泪；鸟鸣悦耳，但因思念亲人，诗人听后反而心惊，表达了诗人感时伤世、思念家人的感情。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
借代 夸张
【效果】“烽火”代指战争，表现战争给人们带来的巨大痛苦；“抵万金”突出了战乱时家书的珍贵，表达了对妻子儿女的强烈思念。表达了忧国伤时，思念亲人的感情。
烽火连三月，家书抵万金。
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
细节描写
【效果】运用了“搔头”的动作细节与“白头更短”“不胜簪”的外貌、生活细节，写出了诗人忧愁万分、憔悴不堪的情状，刻画出诗人忧愁苍老的形象，表达了他对家国破碎的悲痛、对亲人离散的牵挂以及身处乱世的无奈与悲叹。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
探究新知
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
国破山河在，城春草木深。
任务二·分析写法，欣赏语言
炼字角度：
“破”形象地写出了国都沦陷、城池残破的景象，使人触目惊心。
“深”写出了城市里人烟稀少、乱草遍地的景象，令人满目凄然。
写法角度：寓情于景，通过描写春天长安城中荒芜破败，人烟稀少，乱草丛生的景象，抒发了诗人忧伤国事的深沉感情。
探究新知
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
任务二·分析写法，欣赏语言
画面角度：面对沦陷的山河，破败不堪的国都，满头白发的诗人因焦虑忧愁而不停地挠头叹息。昔日那长长的头发如今已经稀疏得无法插簪了。
写法角度：运用动作、外貌的细节描写，借搔头的细节，表现了诗人忧愁万分、憔悴不堪的情状，刻画出诗人忧愁苍老的形象，表达了诗人忧国、思亲、悲己的心情。
探究新知
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
画面角度：春日里，本该娇艳的花儿沾着露珠，在诗人眼中却像含着泪水；枝头鸟儿本该欢快鸣叫，此刻听来却只觉惊心。山河破碎间，寻常春景都染着悲戚，满是家国之痛与离别哀愁。
写法角度：寓情于景，运用反衬手法，以乐景反衬哀情，花本美丽，但因伤心国事，诗人见花反而落泪；鸟鸣悦耳，但因思念亲人，诗人听后反而心惊，表达了诗人感时伤世、思念家人的感情。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
内容上：全诗围绕“望”字，描写了诗人在国破之时的所见、所闻、所感，表达了忧国伤时、念家悲已的感情。
你有什么收获？
写法上：寓情于景，沉郁顿挫。
课堂练习
1.理解性默写填空
①国破山河在，城春草木深。 ②感时花溅泪，恨别鸟惊心。
③烽火连三月，家书抵万金。 ④白头搔更短，浑欲不胜簪。
45岁的杜甫经历“安史之乱”，国都沦陷，城池残破，乱草丛生，《春望》中“_______________，_______________”即是对这种情形的真切描述。
《春望》中，杜甫以花、鸟设喻，表现了诗人忧伤国事，思念家人的忧思情感的诗句是：_____________，_____________。
杜甫在《春望》中，写出了战火不断，久盼音讯却不至的迫切心情的诗句是：______________，______________。
《春望》中的“_____________，_____________”两句，写出了“安史之乱”中杜甫因万分忧愁而憔悴不堪、日益衰老的情状。
课堂练习
2.后世学者评价杜甫的诗歌风格“沉郁顿挫”，请以本诗为例进行分析。
沉郁：感情的悲慨、浓郁、深厚。《春望》表达了对国家衰乱、人民流离失所的悲痛，对亲人的思念、牵挂以及对自己日渐衰老的感伤，感情深沉悲慨。
顿挫：感情表达的波澜起伏、反复低回。《春望》中反复以迂回的方式来表达自己的情感，主要是融情于景，从起笔写远景的山河草木，到近景的花鸟，一直到自身的白发，步步推进，将宏大的家国之悲、身世之痛，融入到景物描写之中。
布置作业
背诵、默写诗歌。
我们中小学学习过杜甫的诗篇还有哪些？课下搜集整理，小组内进行交流。
THANKS!
谢谢观看
八年级语文 上册·统编版2024