第六单元 课外古诗词诵读《采桑子》（教学课件）语文统编版2024八年级上册(共28张PPT)

(共28张PPT)
第六单元 情操与志趣
采桑子
八年级语文 上册·统编版2024
1
学习目标
2
重点难点
3
课堂导入
4
探究新知
6
课堂练习
5
课堂小结
7
布置作业
在反复朗读中体会词的韵律之美，积累词中的典型意象，准确背诵默写作品。
一
结合背景，理解词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。
二
感受宋词的语言美、意境美、情感美，体会婉约、旷达等词风，用简洁语言分享阅读体会，激发学生学习宋词的兴趣。
三
学习目标
重点难点
1.在反复朗读中体会词的韵律之美，积累词中的典型意象，
准确背诵默写作品。
2.结合背景，理解词作大意，感悟词人表达的哲理和情感，学习鉴赏词的技巧。
感受宋词的语言美、意境美、情感美，体会婉约、旷达等词
风，用简洁语言分享阅读体会，激发学生学习宋词的兴趣。
课堂导入
同学们，当春风拂过湖面，你会想起怎样的画面？是波光里的粼粼碎金，还是画舫上的隐隐笙歌？今天，我们要跟着一位北宋文坛巨匠的脚步，重游一千年前的颖州西湖。
他，就是“醉翁之意不在酒”的欧阳修。彼时的他，刚从官场的风波中脱身，来到这江南水乡。没有案牍的劳形，没有朝堂的纷争，只有一叶轻舟、一支短棹，载着他驶入这湖光山色里。
接下来，让我们翻开课本，走进《采桑子 轻舟短棹西湖好》。一起看看，在欧阳修的笔下，颖州西湖的水、岸边的柳、拂面的风，究竟藏着怎样的温柔与惬意。
欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。他不仅是“唐宋八大家” 之一，更是北宋文坛领袖，以伯乐之眼提携苏轼、王安石等后辈，奠定宋代文学发展基调。
在文学上，他主张“文以明道”，反对浮艳文风，散文质朴流畅，词作兼具清丽与豪放。
在仕途上，他历经三朝，虽屡遭贬谪，却始终心怀百姓，在地方任上兴修水利、兴办教育。晚年退居颍州，仍以读书著述为乐，最终完成《新五代史》等史学巨著，成为宋代文化史上“文、史、政”三绝的代表人物。
探究新知
了解作者
1007年：生于绵州（今四川绵阳），幼年丧父，由母亲郑氏以荻画地教其读书，奠定学业基础。
1030年：参加科举，获殿试第十四名，赐进士及第，从此步入仕途，初任西京留守推官。
1043年：参与“庆历新政”，支持范仲淹改革，后新政失败，遭贬为滁州知州，在此写下《醉翁亭记》。
1054年：奉召回京，历任翰林学士、史馆修撰，主持编修《新唐书》，推动文化典籍整理。
1063年：宋英宗即位后，任参知政事（副宰相），参与朝政决策，后因与王安石变法主张不同，请求外放。
1072年：退居颍州（今安徽阜阳），不久病逝，享年66岁，获赠太子太师，谥号“文忠”。
探究新知
生平经历
探究新知
知识链接
【创作背景】这首词创作于欧阳修晚年退居颍州时期。彼时他已历经官场起伏，远离朝堂纷争，身心渐趋闲适。
颍州西湖风光旖旎，是他常游之地。他乘轻舟、持短棹，徜徉于湖光山色间，见碧波荡漾、绿柳垂岸，听笙歌隐约、鸥鹭翩飞，往日的政务烦忧尽数消散。
于是他以轻快笔触写下此词，既咏西湖美景，也抒晚年从容自适的心境，共作《采桑子》十首，构成一组西湖专咏。
【唐宋八大家】又称“唐宋散文八大家”，分别为唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。韩愈、柳宗元是唐代古文运动的倡导者；欧阳修、三苏（苏轼、苏辙、苏洵）是宋代古文运动的核心人物；王安石、曾巩是临川文学的代表人物。可用“韩柳欧王曾三苏”概括。
词：是宋代最具代表性的文学体裁，起源于隋唐，兴盛于两宋，又称“长短句”“诗余”，最初为配合音乐演唱而作。
核心特点
句式灵活：句子长短不一，依词牌规定字数与节奏，打破律诗整齐句式；
分段结构：多分为上下两片（或称 “上下阕”），可换韵，便于情感层次递进；
风格多样：分婉约、豪放两派，婉约词侧重抒情写景，如李清照作品；豪放词则气势开阔，如苏轼、辛弃疾之作。
词注重音律与意境融合，题材涵盖爱情、家国、身世等，是古典文学中与诗并立的重要体裁。
探究新知
文体知识-词
读一读·正字音
探究新知
采桑子 （欧阳修）
轻舟短棹西湖好，
绿水逶迤，芳草长堤，
隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，
不觉船移，微动涟漪，
惊起沙禽掠岸飞。
棹(zhào)
逶(wēi)
迤(yí)
堤(dī)
笙(shēnɡ)
涟(lián)
漪(yī)
读一读·明节奏
探究新知
节奏：七言的节奏一般都是二二三节奏，但也要根据诗意灵活把握。
押韵：词的押韵严格，“采桑子”词牌分上下片，上下片第一句不押韵，其余三句押韵，限押平声韵。
采桑子 （欧阳修）
轻舟/短棹/西湖好，
绿水/逶迤，芳草/长堤，
隐隐/笙歌/处处随。
无风/水面/琉璃滑，
不觉/船移，微动/涟漪，
惊起/沙禽/掠岸飞。
读一读·晓诗意
探究新知
【采桑子】又名丑奴儿，罗敷媚等。双调四十四字，上下阙各四句三平韵。　　
【轻舟】轻便的小船。 【短棹】划船用的小桨。
【西湖】指颍州西湖。在今安徽省太和县东南，是颍水和其他河流汇合处。宋时属颍州。　　
【逶迤】形容道路或河道弯曲而长。　　
【笙歌】指歌唱时有笙管伴奏。　　
【琉璃】指玻璃，这里形容水面光滑。　　
【涟漪】水的波纹。　　
【沙禽】沙洲或沙滩上的水鸟。
采桑子（欧阳修）
轻舟短棹西湖好，
绿水逶迤，芳草长堤，
隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，
不觉船移，微动涟漪，
惊起沙禽掠岸飞。
读一读·晓诗意
探究新知
西湖风光美好，驾轻舟划短桨多么逍遥。
碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。
隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。
无风的水面，光滑得好似琉璃一样。
不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。
看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。
采桑子（欧阳修）
轻舟短棹西湖好，
绿水逶迤，芳草长堤，
隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，
不觉船移，微动涟漪，
惊起沙禽掠岸飞。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
1.上片中作者是从哪些角度去写景的？描绘了一幅怎样的图画？表达了怎样的感情？
上片：
轻舟短棹西湖好，
绿水逶迤，
芳草长堤，
隐隐笙歌处处随。
角度：视觉（绿水、芳草）听觉（笙歌）。
画面：描绘了一幅美丽的西湖春景（西湖好），营造出一片安谧、恬静的气氛。
情感：表达了作者游湖时的愉悦心情。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
2.说说作者在下片中所创造的意境在写法上有什么特点？请结合具体诗句分析。
下片：
无风水面琉璃滑，
不觉船移，
微动涟漪，
惊起沙禽掠岸飞。
静中有动，动中显静，动静互衬。
前两句以静写动：写风平浪静时水面晶莹澄澈，如同琉璃 ，平滑似镜，游人不觉船移。
后两句以动衬静：写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟，掠过湖岸飞去 ，更衬托出西湖的幽静。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
3.通读全词，说一说词中的景物描写有什么特点。
采桑子
轻舟短棹西湖好，
绿水逶迤，芳草长堤，
隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，
不觉船移，微动涟漪，
惊起沙禽掠岸飞。
围绕“西湖好”展开，以轻舟的行进为线索。
景物：轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌、无风水面、微动涟漪与惊飞沙禽。
特点：清丽活泼 、空灵淡远的风景画，美不胜收，清新可爱。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
4.通读全词，结合背景资料说一说你对作者情感的理解。
【背景资料】
公元1049年，也就是宋仁宗皇祐元年，欧阳修调任颍州担任知州。他和好友梅尧臣约定，在颍州买田，为日后退休居住做准备。
到了公元1067年，即宋英宗治平四年，欧阳修调任亳州知州。赴任途中，他特意绕路去了一趟颍州。
又过了几年，欧阳修最终以观文殿学士、太子少师的官阶退休，终于实现了心愿，回到颍州居住。
在多次游览颍州西湖后，他创作了《采桑子》这十首词。
探究新知
任务一·理解内容，体会情感
4.通读全词，结合背景资料说一说你对作者情感的理解。
采桑子
轻舟短棹西湖好，
绿水逶迤，芳草长堤，
隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，
不觉船移，微动涟漪，
惊起沙禽掠岸飞。
表达了词人对颍州西湖美好的春景的喜爱之情，
抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。
折射出欧阳修辞官退隐后从容自适的闲雅心理。
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
寓情于景
【效果】词中通过轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌与惊飞沙禽等景物的描写，表达了词人对颍州西湖美好春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
视听结合
【效果】视觉与听觉结合，描写泛舟颍州西湖时所见的春日美丽景色，表达了词人对颍州西湖美好春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。
视觉：绿水逶迤，芳草长堤，无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
听觉：隐隐笙歌处处随。
探究新知
任务二·分析写法，欣赏语言
1.诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析。
动静结合
【效果】前两句以静写动，写风平浪静时水面晶莹澄澈，如同琉璃 ，平滑似镜，游人不觉船移。后两句以动衬静，写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟，掠过湖岸飞去 ，更衬托出西湖的幽静。
以静写动：无风水面琉璃滑，不觉船移，
以动衬静：微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
探究新知
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
1.写法角度：动静结合，以静写动，形象写出风平浪静时水面晶莹澄澈。以动衬静，写涟漪微动惊动沙滩上的水鸟，来衬托西湖的幽静。抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。
2.意象角度：无风的水面，光滑得好似琉璃一样，连小船移动都感觉不到。只见微微的细浪在船边荡漾，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
任务二·分析写法，欣赏语言
探究新知
2.任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
写法角度：视觉与听觉结合，描写泛舟颍州西湖时所见的春日美丽景色，表达了词人对颍州西湖美好春景的喜爱之情。
画面角度：碧绿的湖水绵延不断。长堤芳草青青，春风中隐隐传来柔和的笙歌声，像是随着船儿在湖上飘荡。
绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
任务二·分析写法，欣赏语言
课堂小结
内容上：这首词表达了词人对颍州西湖美好的春景的喜爱之情，抒发了词人恬淡、安适、惬意的情怀。从中折射出欧阳修挂冠退隐后从容自适的闲雅心理。
你有什么收获？
写法上：寓情于景，视听结合，动静结合。
课堂练习
1.对这首词的赏析有误的一项是（ ）
【答案】B. “短棹”二字道出了词人行程匆忙理解有误。“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。故选B。
A．全词以轻舟的行进为线索，描绘了在春色怀抱中的西湖。
B．“西湖好”是词眼，“短棹”二字道出了词人行程匆忙。
C．“不觉船移”与“无风”呼应，有力地显示了水面的平静澄碧。
D．本词词风婉约，语言清新自然，色调清丽，充满诗情画意。
课堂练习
2.有人说，“轻”“不觉”“惊”三个词语都传达了作者的心情，请选择其中任意两个词语加以分析。
【答案】
“轻”字既指小舟的轻和小，也契合了作者心情的轻松、愉快；
“不觉”写出湖面平静，作者沉醉于美景，都未发现船在移动；
“惊”字通过沙禽的反应反衬湖面平静，也体现了作者内心的平静和安闲自适。
布置作业
背诵、默写这首词。
从词中“绿水逶迤”“芳草长堤”“隐隐笙歌”“沙禽惊起”等意象里，任选2-3个，用150字左右描绘你想象中的颍州西湖画面，要求融入词人“闲适自适”的心境。
THANKS!
谢谢观看
八年级语文 上册·统编版2024