第6课 《国行公祭，为佑世界和平》同步练习 2025-2026学年统编版语文八年级上册（含答案）

《国行公祭，为佑世界和平》同步作业
班级：________ 姓名：________ 用时：________
一、积累与运用
识字积累填空。
（1）根据拼音写汉字，或给加点字注音。
① 公祭（______） ② 篡（______）夺 ③ 杀戮（______） ④ 腼（______）颜
⑤ 遁（______）形 ⑥ 铭（______）记 ⑦ 彰（______）显 ⑧ 磅礴（______）
下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）
A. 国行公祭，是为了铭记历史，缅怀先烈，彰显人类对和平的执着追求。
B. 日军在南京的杀戮行径，惨绝人寰，永远被钉在历史的耻辱柱上。
C. 有些势力试图篡改历史，让侵略行为遁形，这是绝对不可能得逞的。
D. 和平与发展是时代主题，任何破坏和平的行为都将得到世界人民的赞誉。
下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过国行公祭，使我们深刻认识到和平的珍贵，铭记历史的教训。
B. 南京大屠杀是人类历史上的黑暗一页，我们必须永远铭记这段苦难历史。
C. 为了守护和平，我们要坚定反对任何形式的侵略行为和历史虚无主义。
D. 国行公祭的举行，不仅是对逝者的告慰，更是对和平的捍卫与坚守。
文学常识与名句默写。
（1）《国行公祭，为佑世界和平》是一篇______，发表于2019年12月13日，是为纪念______遇难同胞而作。
（2）南京大屠杀发生于______年12月13日，日军在六周内屠杀中国平民和战俘超过______万人。
（3）默写一句与“和平”相关的古诗文名句：______，______。
（4）默写一句倡导“铭记历史”的名言警句：______，______。
仿照例句，结合课文“铭记历史，守护和平”的主题，写一个句子。
例句：公祭为碑，以历史为墨，镌刻和平初心。
仿句：______，______，______。
二、阅读与理解
（一）课内精读·新闻评论
阅读《国行公祭，为佑世界和平》选段，完成下列小题。
① 1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国平民和战俘惨遭杀戮。这是人类历史上十分黑暗的一页。
② 国行公祭，是为了缅怀先烈，告慰逝者。1937年的那个冬天，南京城破，山河飘摇，无数同胞在日军的屠刀下殒命。他们之中，有白发苍苍的老人，有嗷嗷待哺的婴儿，有正值壮年的男子，有温柔善良的女子。每一个逝去的生命，都承载着一个家庭的破碎与伤痛。国行公祭，让我们得以站在历史的坐标上，回望那段苦难岁月，缅怀那些无辜逝者，表达对生命的敬畏与对先烈的敬意。
③ 国行公祭，是为了铭记历史，警示未来。历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。日军的侵略行径，给中国人民带来了沉重灾难，也给世界人民带来了巨大创伤。铭记这段历史，不是为了延续仇恨，而是为了以史为鉴，不让悲剧重演。国行公祭，就是要向世界宣告：中国人民永远铭记历史，坚定守护和平，绝不允许任何势力篡改历史、破坏和平。
④ 国行公祭，是为了彰显大国担当，守护世界和平。当今世界，和平与发展是时代主题，但局部冲突与动荡依然存在。中国举行国行公祭，不仅是对本国历史的铭记，更是对世界和平的坚守。中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，愿与世界各国一道，共同守护来之不易的和平，共创人类美好的未来。
选段围绕“国行公祭”，阐述了哪三个核心意义？请简要概括。
答：________________________________________________________________
赏析第②段中画线句（“他们之中，有白发苍苍的老人，有嗷嗷待哺的婴儿，有正值壮年的男子，有温柔善良的女子”）的表达效果。
答：________________________________________________________________
选段主要运用了哪些论证方法？请结合内容简要分析。
答：________________________________________________________________
如何理解第③段中“铭记这段历史，不是为了延续仇恨，而是为了以史为鉴，不让悲剧重演”这句话的含义？
答：________________________________________________________________
结合选段，说说中国举行国行公祭，体现了怎样的大国担当？
答：________________________________________________________________
（二）课外拓展·新闻评论
阅读下面的新闻评论，完成下列小题。
铭记历史，是对和平最好的守护
历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。每一段苦难历史，都在警示我们：和平来之不易，必须倍加珍惜；每一次对历史的铭记，都是对和平的坚定守护。
回望近代以来的中国历史，从鸦片战争到南京大屠杀，从甲午战争到抗日战争，无数中华儿女在战火中殒命，无数家庭在动荡中破碎。这些苦难，是中华民族永远的伤痛，也是人类文明史上的耻辱。但中国人民从未屈服，他们奋起反抗，用鲜血和生命换来了民族独立与解放，换来了今天的和平与安宁。
然而，当今世界，仍有一些势力试图淡化侵略历史，篡改历史真相，甚至为侵略行为翻案。他们的行径，是对历史的背叛，是对逝者的亵渎，更是对和平的威胁。历史不容篡改，真相不容抹杀。任何试图忘记历史、美化侵略的行为，都将遭到世界人民的坚决反对，都将被钉在历史的耻辱柱上。
铭记历史，就要铭记那些为民族解放而牺牲的先烈，缅怀那些在苦难中逝去的同胞；铭记历史，就要以史为鉴，坚定守护和平，反对任何形式的侵略行为；铭记历史，就要传承和弘扬爱国主义精神，凝聚民族力量，让中华民族永远屹立于世界民族之林。
和平是人类共同的追求，也是人类共同的福祉。让我们铭记历史，守护和平，以坚定的信念和实际行动，共创一个没有战争、没有苦难的美好世界。
本文的中心论点是什么？请简要概括。
答：________________________________________________________________
结合本文和《国行公祭，为佑世界和平》，说说两文在论述“铭记历史”方面有哪些相同观点。
答：________________________________________________________________
两文都提到“反对篡改历史”，请简要分析其原因。
答：________________________________________________________________
作为新时代青年，我们应该如何“铭记历史，守护和平”？请结合文本谈谈看法。
答：________________________________________________________________
三、写作与表达
（一）小写作·短评
题目：对“国行公祭”的短评
要求：（1）写一段不少于150字的短评；（2）结合课文主旨，明确表达观点；（3）语言简洁流畅，逻辑清晰；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（二）大写作·记叙文/议论文
题目：那抹记忆，照亮和平之路
要求：（1）任选文体（记叙文或议论文），不少于600字；（2）结合《国行公祭，为佑世界和平》的感悟，可联系历史事件、现实案例或自身经历；（3）记叙文需运用细节描写，议论文需论点明确、论据充分；（4）融入真实情感，体现对“铭记历史、守护和平”的理解；（5）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案与评分标准
一、积累与运用
识字积累答案：
① gōng jì ② cuàn ③ lù ④ miǎn ⑤ dùn ⑥ míng ⑦ zhāng ⑧ páng bó
答案：D 解析：“赞誉”意为赞美、称赞，与“破坏和平的行为”搭配不当，应改为“谴责”。
答案：B 解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；C项成分残缺，在句末加“行为”；D项语序不当，改为“不仅是对逝者的告慰，更是对和平的坚守与捍卫”。
文学常识与默写答案：
（1）新闻评论 南京大屠杀 （2）1937 30 （3）示例：烽火连三月，家书抵万金；但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 （4）示例：以史为鉴，可以知兴替；前事不忘，后事之师
仿句示例：历史为镜，以先烈为魂，守护盛世和平；初心为炬，以坚守为光，照亮前行之路（贴合主题，句式一致，运用比喻即可）。
二、阅读与理解
（一）课内精读·新闻评论
核心意义：① 缅怀先烈，告慰逝者；② 铭记历史，警示未来；③ 彰显大国担当，守护世界和平。
表达效果：运用排比句式，列举不同年龄段、不同性别的遇难同胞，具体展现了南京大屠杀中遇难者的广泛性，突出了日军杀戮的惨无人道，增强了语言的感染力，激发读者对遇难同胞的同情和对日军暴行的愤慨。
论证方法：① 举例论证：列举南京大屠杀中30万同胞惨遭杀戮的事例，具体有力地论证了日军侵略行径的残暴，增强了论述的说服力；② 道理论证：围绕“国行公祭的意义”展开论述，层层深入，逻辑清晰，体现了论述的严谨性。
含义：铭记历史，是为了记住苦难、缅怀逝者，从历史中吸取教训，而不是对侵略势力心存仇恨、伺机报复；其核心目的是警示后人，以史为鉴，坚决守护和平，防止类似的悲剧再次发生。
大国担当：① 铭记本国历史，缅怀遇难同胞，彰显对生命的敬畏和对历史的尊重；② 坚定守护和平，反对任何篡改历史、破坏和平的行为；③ 主动承担维护世界和平的责任，愿与世界各国共同守护和平，共创美好未来。
（二）课外拓展·新闻评论
中心论点：铭记历史，是对和平最好的守护。
相同观点：① 铭记历史是为了缅怀先烈、告慰逝者，敬畏生命；② 铭记历史是为了以史为鉴，不让悲剧重演，守护和平；③ 铭记历史要坚决反对篡改历史、美化侵略的行为；④ 铭记历史能凝聚民族力量，彰显对和平的执着追求。
原因：① 篡改历史是对历史的背叛，是对逝者的亵渎，伤害了受害国人民的感情；② 篡改历史会淡化侵略罪行，让人们忘记苦难，容易导致悲剧重演；③ 篡改历史破坏了世界和平的基础，威胁着全球的和平与稳定；④ 历史真相不容抹杀，篡改历史的行为违背了人类的良知和正义。
做法：① 认真学习历史，了解历史真相，铭记近代以来的苦难历史和先烈的牺牲；② 坚决反对历史虚无主义和任何篡改历史的行为，主动传播历史真相；③ 弘扬爱国主义精神，努力学习，提升自身能力，为国家强大贡献力量；④ 树立和平意识，主动向身边人传递和平理念，以实际行动守护和平。
三、写作与表达
（一）小写作·短评
评分标准：
一等：观点明确，紧扣“国行公祭”的意义，结合课文主旨；语言简洁流畅，逻辑清晰；字数达标。
二等：观点较明确，能结合课文主旨；语言通顺，逻辑较清晰；字数达标。
三等：观点模糊，与课文主旨结合不紧密；语言基本通顺；字数不足。
示例：国行公祭，是铭记历史的庄严仪式，更是守护和平的坚定宣言。1937年的南京大屠杀，30万同胞惨遭杀戮，这段苦难历史不容忘却。国行公祭，让我们缅怀逝者、致敬先烈，更让我们以史为鉴，警惕历史重演。作为新时代青年，我们当以公祭为警醒，铭记历史、坚守和平，用青春力量守护这来之不易的安宁，让和平之花永驻世界。
（二）大写作·记叙文/议论文
评分标准：
一等：文体鲜明，内容充实，紧扣“铭记历史、守护和平”，结合课文感悟与具体事例；记叙文细节生动，议论文论点明确、论据充分；情感真挚，感悟深刻；结构完整，语言流畅优美；字数达标。
二等：文体明确，内容具体，能结合课文感悟与事例；记叙文有细节描写，议论文论点清晰、论据较充分；情感真实，有一定感悟；结构基本完整，语言通顺；字数达标。
三等：文体较模糊，内容较简略，与课文感悟结合不紧密；细节描写不足或论据不充分；情感平淡，感悟浅显；结构基本完整，语言基本通顺；字数基本达标。
四等：不符合题意，未体现主题；无具体事例，情感虚假；结构混乱，语言不通顺；字数不足。