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诗词五首
《赤壁》
新课导入
在长江中游的赤壁一带，曹操的数十万大军，与兵力不足五万的孙刘联军狭路相逢。这是一场实力悬殊的对决，也是一场改写历史走向的关键战役。最终，孙刘联军凭借火攻之计，借东风之势，大破曹军，赤壁之战也因此成为中国古代战争史上以少胜多的经典战例。千百年后，唐代诗人杜牧途经赤壁古战场，在一片黄沙之中，偶然发现了一支锈迹斑斑的折断戟矛。这柄沉寂于岁月的古物，瞬间勾起了他对那场烽火硝烟的遥想。诗人没有铺陈战争的宏大场面，也没有歌颂英雄的赫赫战功，而是以小见大，借这一件古物，抒发了对历史兴亡的无限感慨。今天，就让我们一同走进杜牧的《赤壁》，品读这首咏史诗中藏着的历史思考与人生喟叹。
东汉末年，群雄逐鹿，曹操平定北方后，亲率大军挥师南下，意图一举荡平孙权、刘备势力，完成统一天下的霸业。
影视资料
素养目标
准确识记作者杜牧的相关文学常识，了解晚唐咏史诗的创作背景与特点。
感受诗歌凝练的语言美和深沉的意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。
培养对古典咏史诗的阅读兴趣，树立正确的历史观，学会以辩证的眼光看待历史事件与人物。
结合赤壁之战的历史背景，梳理诗歌的叙事脉络与情感线索，学会联系历史解读咏史诗的深层内涵。
学习从诗歌的意象、典故入手，把握作者的观点与情感，提升古典诗歌的鉴赏能力和口头表达能力。
体会诗人对历史兴亡的感慨，理解其借赤壁之战抒发的 “机遇对人生与历史发展具有重要影响” 的思考。
能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵并默写全诗，掌握 “戟、销、磨、郎、雀” 等生字词的读音与写法。
理解诗歌中 “折戟、沉沙、铁未销、东风、周郎、铜雀台” 等意象和关键词语的含义，厘清诗句的字面意思与逻辑关联。
作者简介
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称其为“杜樊川”。杜牧是宰相之孙，自视甚高，喜好谈兵，对自己的军事才能十分自负，怀抱用世之心，却始终抑郁不得志。其作品多讽喻时政，有《樊川文集》传世。代表作有诗《泊秦淮》，文《阿房宫赋》等。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。与李商隐并称“小李杜”
杜牧（803—852），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。
背景资料
东汉末年，周瑜大败曹操于赤壁（今湖北武汉赤矶山，一说即今湖北赤壁市西北赤壁山）。后杜牧经过黄州（今湖北黄冈）赤鼻矶，有感于这些英雄的成败，于是借相同的地名作此诗，寄寓吊古之意，并抒写自己的感慨。
文体知识
绝句由四句组成，分为律绝和古绝，律绝跟律诗一样，讲究平仄，押韵严格。常见的绝句有五言绝句和七言绝句。
绝句，又称截句、断句、绝诗，是近体诗的一种形式。
折戟沉沙 / 铁 / 未销， 自将磨洗 / 认 / 前朝。
东风 / 不与 / 周郎便， 铜雀 / 春深 / 锁二乔。
赤壁
杜牧
一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，自己拿起来磨光洗净后，发现这是当年赤壁之战的遗物。
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
折戟：折断的戟。戟，古代兵器
销：销蚀
将：拿起
磨洗：磨光洗净
认前朝：认出戟是东吴破曹时的遗物
译文
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
东风：指火烧赤壁事
周郎：指周瑜，字公瑾，年轻时即有才名，人乎周郎。后任吴军大都督
铜雀：即铜雀台
二乔：东吴乔公的两个女儿
译文
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。
诗人对历史的评价因何而发？
折戟沉沙铁未销
这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它们本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，引发岁月流逝物是人非的感慨。
借一件古物来兴起对历史的慨叹，写出兴感之由 ，为后两句咏史抒怀作铺垫 。
《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET
诗人是怎样评价赤壁之战的？
赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。诗人不以成败论英雄。
这两句，曲折地反映他的抑郁不平和豪爽胸襟 。
诗人感慨历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
诗人为什么从一把折戟写起呢？
这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹，为后文抒怀做了很好的铺垫。沙里沉埋着断戟，点出了此地曾有过历史风云。战戟折断沉沙却未被销蚀，暗含着岁月流逝而物是人非之感。
诗人为何写大乔、小乔这两位美女？
作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运。以小见大，深刻警策。
诗人是怎样评价赤壁之战的？
诗人不以成败论英雄，认为赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。
前两句是叙事，借一件事物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹。后两句是议论，假使这次东风不给周郎方便，那么双方就要易位，历史形势将完全改观。由叙事引发议论。
诗的前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
写作特色
以小见大。诗人从一件不起眼的折戟写起，通过"铜雀春深锁二乔"这一富有形象性的诗句，用大小乔这两个具有特殊身份的女子命运来表达设想中东吴败亡的结局,以小见大，深刻警策,别出心裁地反映出赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响,二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运。
立意新奇。诗人对赤壁之战发表了独特的看法，认为周瑜胜利于侥幸。他不从正面写东风如何帮助周瑜取得胜利，而从反面落笔,指出假使当时东风不给周瑜以方便,那么结局就会改变，提出了"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"的假设，强调偶然的机遇对历史变迁的重大影响,反映出他敏锐的历史眼光和独到的史识。
虚实结合。诗的前两句是实写，描写了诗人在赤壁古战场捡到一支折断的戟，经过磨洗后认出是前朝遗物,引发了对历史的思考.后两句是虚写,通过想象如果东风不给周瑜方便,二乔将被曹操掳去的情景,来表达对历史的感慨,使诗歌更具艺术感染力。
这首咏史抒怀诗，借赤壁之战抒发了诗人对历史成败的深刻感悟，含蓄地反映出诗人英雄无用武之地的抑郁不平。借物兴感，以小见大。诗人由一个小小的、沉埋于沙中的折戟想到历史往事，想到具有重大意义的战役，想到赤壁大战的风云人物，想象丰富，含蓄而别致。也是一首咏史诗，写的是三国赤壁之战，诗人借周瑜和曹操的故事，讽嘲周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸，对历史兴亡成败的问题发表了自己独特的见解。表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气 。 当所有风流人物都淡出历史的画卷时，杜牧这位风流才俊在慨叹：生不逢时，怀才不遇。诗人的脸上写满了抑郁不平。现在，我们一起闭上眼睛，化身杜牧，再次吟读这首诗！
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《赤壁》教学设计
【教学目标】
积累 “戟、销、磨、雀、郎” 等重点字词，准确认读字音、理解词义；
熟练背诵并默写诗歌，把握诗歌的节奏与韵律；
了解杜牧的生平经历、创作风格及诗歌创作的背景，理解诗歌的字面意思与深层内涵。
【过程与方法】
通过反复朗读、小组讨论、合作探究等方式，品味诗歌凝练含蓄、意境深远的语言特色；学习借古讽今的写作手法，分析诗人如何借助赤壁之战的历史故事表达情感与观点；提升古典诗歌的鉴赏能力，掌握 “读诗 — 解意 — 悟情 — 析法” 的诗歌鉴赏方法。
【情感态度与价值观】
体会诗人对历史兴亡的感慨，感悟其中蕴含的机遇与命运、英雄与时代的思考；培养对古典诗词的热爱之情，增强文化自信与历史责任感，学会以辩证的眼光看待历史事件与人物。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
【导入新课】
播放赤壁之战相关影视片段（如《三国演义》中赤壁之战的经典场景），时长约 2 分钟。
同学们，刚才的片段展现的是中国历史上一场著名的战役 —— 赤壁之战。这场战役发生在东汉末年，孙权、刘备联军在长江赤壁一带大破曹操大军，奠定了三国鼎立的基础。千百年来，赤壁之战一直是文人墨客吟咏的对象，无数诗人为这场战役写下了流传千古的诗篇。今天，我们就来学习唐代诗人杜牧的《赤壁》，看看他笔下的赤壁之战有着怎样独特的韵味，又蕴含着怎样深刻的思考。
【作者简介与背景链接】
【作者简介】
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的诗人、散文家。他出身于官宦世家，祖父杜佑是中唐著名的宰相、史学家。杜牧才华横溢，23 岁便写下《阿房宫赋》，名动一时。他的诗歌题材广泛，涵盖咏史、怀古、山水、田园、边塞等多个领域，风格俊爽清丽、豪放洒脱，兼具含蓄深沉的意蕴，与李商隐并称 “小李杜”，对后世诗歌创作影响深远。其代表作有《泊秦淮》《山行》《清明》《赤壁》等，有《樊川文集》传世。
【背景链接】
这首诗是杜牧晚年的作品，具体创作时间不详。当时，唐朝已由盛转衰，藩镇割据、宦官专权等问题日益严重，社会矛盾尖锐。杜牧胸怀大志，渴望能为国家建功立业，却因官场排挤、仕途不顺，始终未能实现自己的政治抱负。他常常借咏史怀古来抒发自己的感慨，批判现实。赤壁之战是历史上以少胜多的著名战役，曹操率领八十万大军南下，却被孙刘联军击败，这场战役的胜负充满了偶然性与戏剧性。杜牧路过赤壁古战场（一说为黄州赤壁，并非真正的赤壁古战场，但因历史传说与文人吟咏而闻名），触景生情，写下了这首咏史名篇，借对赤壁之战的凭吊与思考，抒发自己怀才不遇的苦闷与对历史兴亡的感慨。
【字词清单】
重点字音：戟（jǐ）、销（xiāo）、磨（mó）、雀（què）、郎（láng）
【重点词义】
折戟：折断的戟。戟，古代一种兵器，在长柄一端装有金属枪尖，旁边附有月牙形利刃。
销：销蚀、腐蚀。
将：拿、取。
磨洗：磨光洗净。
认前朝：辨认出是前朝的遗物。前朝，指东汉末年。
东风：指赤壁之战中孙刘联军借助的东南风，这里既指自然之风，也暗指机遇、时机。
周郎：指周瑜，字公瑾，三国时东吴的名将，赤壁之战中孙刘联军的统帅之一，年少有为，人称 “周郎”。
铜雀：指铜雀台，是曹操在邺城（今河北临漳县西）建造的一座宫殿，相传曹操曾在此收纳美女。
春深：指春色浓郁，这里暗指铜雀台中美色充盈。
锁二乔：把大乔和小乔锁在铜雀台里。二乔，指大乔和小乔，是三国时期著名的美女。大乔是孙策的妻子，小乔是周瑜的妻子。
【整体感知】
朗读诗歌，把握节奏与韵律
教师范读：教师配乐朗读诗歌，注意停顿、重音与语气的把握，引导学生感受诗歌的节奏美与韵律美。赤壁[唐] 杜牧折戟 / 沉沙 / 铁未销，自将 / 磨洗 / 认前朝。东风 / 不与 / 周郎便，铜雀 / 春深 / 锁二乔。
学生齐读：学生跟随教师的节奏齐读诗歌，教师纠正读音、停顿等问题。
自由朗读：学生自由朗读诗歌，结合注释初步理解诗歌大意，体会诗歌的情感基调。
划分诗歌层次，概述段落大意
第一联（前两句）：叙事写景。诗人在赤壁古战场的沙砾中发现了一支折断的戟，经过磨光洗净后，辨认出这是东汉末年赤壁之战的遗物。
第二联（后两句）：议论抒情。诗人由赤壁之战的遗物引发思考，提出了一个假设：如果当时东风没有给周瑜提供便利，那么曹操就有可能取胜，大乔和小乔也会被锁在铜雀台里。
【课文精讲】
第一联（折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝）
这两句诗描绘了怎样的画面？明确：描绘了一幅苍凉而又充满历史沧桑感的画面。一支折断的戟沉没在江底的泥沙之中，经过岁月的侵蚀，金属部分却没有完全销蚀。诗人偶然发现后，拿起它磨光洗净，辨认出这是东汉末年赤壁之战留下的遗物。
诗人为什么要写 “折戟” 这一意象？有什么作用？明确：“折戟” 是赤壁之战的实物证据，是诗人抒发感慨的触发点。
从内容上看，“折戟” 点明了诗歌的题材是咏史怀古，直接将读者带入到赤壁之战的历史情境中，营造出一种苍凉、悲壮的氛围。
从结构上看，“折戟” 起到了引出下文的作用。诗人由 “折戟” 这一具体的实物，自然地引发对历史的回忆与思考，为后两句的议论抒情做铺垫。
“铁未销” 三个字有什么深意？明确：“铁未销” 既写出了戟的质地坚硬，历经千年风雨侵蚀仍未完全销蚀，也暗示了赤壁之战的历史影响深远，虽然时隔多年，但这场战役在人们心中留下的印记依然清晰。同时，“铁未销” 与 “沉沙” 形成对比，泥沙掩埋了实物，却掩埋不了历史的痕迹，更突出了历史的厚重感与沧桑感。
第二联（东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔）
这两句诗的意思是什么？明确：如果当年东风没有给周瑜提供便利（帮助孙刘联军火攻曹军成功），那么曹操就会取得赤壁之战的胜利，大乔和小乔这两位绝世美女就会被曹操掳走，关在铜雀台里，承受屈辱。
诗人提出 “东风不与周郎便” 这一假设，有什么用意？明确：
从历史角度看，赤壁之战中，孙刘联军之所以能以少胜多，东风起到了关键作用（火攻需要借助东风）。诗人提出这一假设，并非否定周瑜的军事才能，而是强调机遇、时机对于成功的重要性。周瑜的胜利离不开 “东风” 这一有利条件，这也反映了历史发展的偶然性。
从个人情感角度看，诗人借这一假设抒发了自己怀才不遇的苦闷。杜牧胸怀大志，却因官场黑暗、仕途不顺，未能实现自己的政治抱负。他将自己比作周瑜，认为自己之所以未能建功立业，是因为缺少像 “东风” 那样的机遇。
诗人为什么用 “铜雀春深锁二乔” 来暗示曹操取胜后的结果，而不直接写曹操一统天下、东吴灭亡？明确：这是诗人运用的以小见大的写作手法。
“二乔” 是三国时期著名的美女，她们的身份特殊，大乔是东吴孙策的妻子，小乔是周瑜的妻子，她们的命运与东吴的命运紧密相连。如果二乔被锁在铜雀台，就意味着东吴已经灭亡，曹操取得了胜利。
用 “铜雀春深锁二乔” 这样具体、形象的场景来暗示东吴的覆灭，比直接描写战争的惨烈、国家的灭亡更含蓄、更有韵味，能够引发读者的想象，增强诗歌的艺术感染力。同时，“春深”“锁” 等词语营造出一种柔美而又悲凉的氛围，与前两句的苍凉感形成呼应。
这两句诗表达了诗人怎样的情感与观点？明确：
情感上：表达了诗人对历史兴亡的感慨，对周瑜能够得到机遇、建功立业的羡慕，以及自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷与愤懑。
观点上：诗人认为历史的发展往往存在偶然性，机遇对于英雄人物的成功起着重要作用；同时，也暗含了对当时社会埋没人才现象的批判。
深入探究
这首诗的 “形” 与 “神” 分别是什么？如何体现 “形散神聚” 的特点？明确：
“形”：指诗歌的外在形式与描写内容。诗歌前两句写 “折戟” 这一实物，是叙事写景；后两句提出假设，是议论抒情。内容上从具体的实物过渡到抽象的历史思考，看似跳跃，实则紧密相连。
“神”：指诗歌的核心情感与主旨。整首诗围绕 “咏史怀古” 展开，核心是抒发诗人对历史兴亡的感慨、对机遇的思考以及怀才不遇的苦闷。
体现：前两句的 “折戟” 是触发点，引出对赤壁之战的历史回忆；后两句的议论抒情是对历史的深入思考，也是诗人个人情感的抒发。所有内容都围绕着 “怀古伤今、抒发怀才不遇之情” 这一核心，做到了形散神聚。
这首诗运用了哪些写作手法？请结合具体诗句分析。明确：
借古讽今：诗人借赤壁之战的历史故事，讽刺当时社会埋没人才的现象，抒发自己怀才不遇的苦闷。赤壁之战是 “古”，诗人所处的晚唐社会是 “今”，通过对历史的议论，表达对现实的不满。
以小见大：用 “铜雀春深锁二乔” 这一小场景，暗示东吴灭亡的大结果，既含蓄又有感染力，让读者通过想象感受到历史的变迁。
假设论证：提出 “东风不与周郎便” 的假设，进而推出 “铜雀春深锁二乔” 的结论，使诗歌的议论更具逻辑性，也增强了诗歌的思辨色彩。
意象鲜明：“折戟”“东风”“铜雀”“二乔” 等意象，都具有丰富的内涵，既营造了诗歌的意境，又承载了诗人的情感与观点。
杜牧的这首《赤壁》与其他咏史怀古诗相比，有什么独特之处？明确：
视角独特：大多数咏史怀古诗要么歌颂英雄人物的功绩，要么感慨历史的兴衰无常，而杜牧的《赤壁》却从 “机遇” 这一角度切入，强调机遇对英雄成功的重要性，立意新颖，引人深思。
情感真挚：诗歌将对历史的思考与个人的怀才不遇之情紧密结合，既不是单纯的咏史，也不是单纯的抒怀，而是将二者融为一体，情感表达真挚而深沉。
语言凝练：全诗仅二十八字，却涵盖了叙事、写景、议论、抒情等多种表达方式，语言简洁凝练，意蕴深远，耐人寻味。
【写作特色总结】
立意新颖，视角独特：避开了传统咏史怀古诗的常见主题，从 “机遇” 入手，探讨历史发展的偶然性与英雄人物的命运，立意深刻，独具匠心。
情景交融，叙议结合：前两句叙事写景，营造出苍凉的历史氛围；后两句议论抒情，抒发对历史与人生的思考。叙事与议论、写景与抒情紧密结合，浑然一体。
以小见大，含蓄蕴藉：用 “二乔” 的命运暗示东吴的兴亡，以小见大，避免了直白的表述，使诗歌更具含蓄美与艺术感染力。
语言凝练，韵律和谐：诗歌语言简洁明快，对仗工整（如 “折戟沉沙” 对 “自将磨洗”，“东风不与” 对 “铜雀春深”），节奏鲜明，韵律和谐，读来朗朗上口。
【结构梳理】
开篇叙事写景：折戟沉沙，磨洗认前朝（触发点，营造氛围）
中间议论抒情：假设东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（核心，抒发情感与观点）
结尾暗含主旨：感慨历史兴亡，抒发怀才不遇之情（升华，点明核心）
【主旨归纳】
《赤壁》是一首脍炙人口的咏史怀古诗。诗人杜牧借赤壁之战的历史遗物 “折戟” 起兴，提出 “东风不与周郎便” 的假设，以 “铜雀春深锁二乔” 暗示战争的另一种结局，既表达了对历史兴亡的感慨，强调了机遇对英雄成功的重要性，又借古讽今，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷与愤懑，同时也暗含了对晚唐社会埋没人才现象的批判。全诗立意新颖，语言凝练，情感真挚，兼具历史的厚重感与个人的抒情性，是咏史怀古诗中的经典之作。
【拓展延伸】
古诗词中 “历史兴亡” 的意象与主题
在古典诗词中，咏史怀古是一个重要的题材，诗人往往借历史事件、历史人物、历史遗迹来抒发自己的情感与观点，常见的主题有感慨历史兴亡、赞美英雄人物、讽刺当朝统治者、抒发怀才不遇之情等。
类型 常见意象 例句 主题
凭吊古迹 古城、残垣、断壁、古战场 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家（刘禹锡《乌衣巷》） 感慨历史变迁，世事无常
追忆英雄 英雄、名将、忠臣 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟（杜甫《蜀相》） 赞美英雄功绩，抒发惋惜之情
借古讽今 历史事件、昏君、奸臣 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花（杜牧《泊秦淮》） 批判当朝统治者的荒淫无道
怀才不遇 贤才、隐士、历史人物 千里马常有，而伯乐不常有（韩愈《马说》） 抒发自己怀才不遇的苦闷
【补充诗歌赏析】
《山坡羊 潼关怀古》[元] 张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
赏析：这首元曲也是咏史怀古的名篇。作者张养浩路过潼关，看到潼关的壮丽山河，联想到秦汉时期的历史兴亡。“峰峦如聚，波涛如怒” 描绘了潼关的雄伟险峻，营造出一种雄浑而悲凉的氛围。“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，感慨秦汉时期的宫殿楼阁如今都已化为尘土，历史的变迁令人唏嘘。结尾 “兴，百姓苦；亡，百姓苦” 是全曲的点睛之笔，作者跳出了个人的情感范畴，站在百姓的角度，揭示了无论朝代兴盛还是灭亡，受苦的都是普通百姓这一深刻的社会现实，表达了对百姓的同情与对封建统治的批判，立意高远，情感深沉。
【课后作业】
背诵并默写《赤壁》，要求字迹工整，无错别字、漏字、添字。
结合诗歌内容，写一段不少于 200 字的赏析文字，谈谈你对 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” 这两句诗的理解。
课外阅读杜牧的其他咏史怀古诗，如《泊秦淮》《题乌江亭》等，对比分析这些诗歌的异同，体会杜牧的创作风格。
搜集更多咏史怀古诗，整理其中的历史典故与情感主题，制作一份简单的手抄报或读书笔记。
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