第23课《〈孟子〉三章》同步练习（含答案）2025-2026学年统编版语文八年级上册

《孟子》三章同步练习
一、小题部分
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 畎亩（quǎn） 傅说（yuè） 胶鬲（gé） 法家拂士（fú）
B. 百里奚（xī） 曾益（zēng） 拂乱（fú） 荷担者（hè）
C. 夯土（hāng） 始龀（chèn） 箕畚（běn） 无穷匮也（guì）
D. 朔东（shuò） 雍南（yōng） 孀妻（shuāng） 亲戚畔之（bàn）
2. 下列句子中加点词的解释有误的一项是（ ）
A. 舜发于畎亩之中（兴起，指被任用）
B. 所以动心忍性（用来）
C. 曾益其所不能（同“增”，增加）
D. 往之女家（同“汝”，你） 亲戚畔之（陪伴）
3. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 傅说举于版筑之间 百里奚举于市
B. 域民不以封疆之界 以君之力，曾不能损魁父之丘
C. 环而攻之而不胜 已而之细柳军
D. 故天将降大任于是人也 问今是何世
4. 下列关于《孟子》三章的文学常识表述有误的一项是（ ）
A. 《孟子》是孟子及其弟子共同编写的，是儒家经典著作之一，与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。
B. 孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被尊称为“亚圣”。
C. 《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》《富贵不能淫》三篇均出自《孟子》，核心思想是“仁政”。
D. 《孟子》的文章气势磅礴，善用排比、对比等修辞手法，说理直白浅易，没有任何论证技巧。
5. 下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 《得道多助，失道寡助》论证了“天时不如地利，地利不如人和”的观点，强调了“人和”的重要性。
B. 《生于忧患，死于安乐》列举了舜、傅说等六位名人的事例，论证了逆境出人才的道理。
C. 《富贵不能淫》中孟子认为大丈夫要做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
D. 三篇文章都主张统治者要施行仁政，依靠武力就能获得天下。
6. 下列句子的翻译有误的一项是（ ）
A. 天时不如地利，地利不如人和。
翻译：有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
B. 所以动心忍性，曾益其所不能。
翻译：因此内心惊动，性格变得坚韧，增加了他过去没有的才能。
C. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
翻译：富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。
D. 一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
翻译：他们一发怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下便平安无事。
7. 赏析《生于忧患，死于安乐》中“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一句的表达效果。
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二、大题部分
（一）课内文言文阅读
阅读《得道多助，失道寡助》全文，完成下列问题。
天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章开篇提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”，开门见山，观点鲜明。
B. “三里之城，七里之郭”极言城池之小，“环而攻之”说明攻城者攻势猛烈，却不胜，突出天时不如地利。
C. 第二段从攻城方的角度论证，第三段从守城方的角度论证，正反对比，增强了说服力。
D. 文章结尾总结出“得道多助，失道寡助”的结论，强调了施行仁政的重要性。
2. 解释下列句子中加点的词。
（1）七里之郭：____________
（2）池非不深也：____________
（3）委而去之：____________
（4）亲戚畔之：____________
3. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
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（2）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
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4. 结合文章内容，说说“人和”的实质是什么？它与“得道多助，失道寡助”有什么关系？
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（二）对比文言文阅读
阅读下面两个文段，完成下列问题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，然后作；征于色，发于声，然后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（节选自《生于忧患，死于安乐》）
【乙】
上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，犹宜将护。傥②... 遽自恢复，必复... 作，... 不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲... 数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安... 思危耳。”
（节选自《资治通鉴》）
注释：①上：指唐太宗。②傥：倘若。
1. 下列对加点词的解释，有误的一项是（ ）
A. 傅说举于版筑之间 举：被选拔
B. 衡于虑 衡：同“横”，梗塞、不顺
C. 病虽愈 愈：痊愈
D. 四夷俱服 服：衣服
2. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 故天将降大任于是人也 是进亦忧，退亦忧
B. 困于心，衡于虑 皆以美于徐公
C. 病虽愈，犹宜将护 犹有可以不赂而胜之之势
D. 唯喜陛下居安思危耳 无丝竹之乱耳
3. 把下列句子翻译成现代汉语。
（1）所以动心忍性，曾益其所不能。
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（2）然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。
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4. 甲、乙两文都体现了“忧患意识”，请结合选文内容，说说它们的侧重点有什么不同？
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（三）语言文字运用
1. 仿照“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的句式，以“青春”为主题写一组排比句。
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2. 从《孟子》三章中选取一句你最喜欢的名言，结合现实生活，写一段不少于100字的感悟。
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3. 班级拟开展“品读《孟子》，传承儒家精神”主题班会，请你为活动设计一段开场白，不少于50字。
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三、写作部分
（一）小写作
《孟子》三章善用排比、对比增强说理气势。请借鉴这种写法，以“坚持”为话题，写一段议论性文字，不少于200字。
（二）大写作
《生于忧患，死于安乐》告诉我们，逆境能磨砺人的意志，安逸则会消磨人的斗志。在现实生活中，挫折与困难是成长的必修课。请以“在逆境中成长”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），立意明确，内容充实。
参考答案
一、小题部分
1. B（A项“拂”应读bì；C项“匮”应读kuì；D项“畔”应读pàn）
2. D（畔：同“叛”，背叛）
3. A（A项两个“举”都是“被选拔、被任用”的意思；B项第一个“以”是“凭借”，第二个“以”是“凭、靠”；C项第一个“之”是代词，代指城池，第二个“之”是动词，“到、往”；D项第一个“是”是“这”，第二个“是”表判断）
4. D（《孟子》善用排比、对比、举例等论证技巧，说理气势磅礴）
5. D（三篇文章主张施行仁政，强调“人和”的重要性，并非依靠武力得天下）
6. B（正确翻译：通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力）
7. 运用排比的修辞手法，句式整齐，气势磅礴，有力地论证了“天将降大任于是人也”必先经历种种磨难的观点，增强了文章的说服力和感染力。
二、大题部分
（一）课内文言文阅读
1. C（第二段从攻城方论证天时不如地利，第三段从守城方论证地利不如人和，是从不同角度论证，并非正反对比）
2. （1）外城 （2）护城河 （3）放弃 （4）同“叛”，背叛
3. （1）使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界；巩固国防不能靠山河的险要；震慑天下不能靠武器的锐利。
（2）凭借天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君主，所以君子要么不战斗，战斗就一定会取得胜利。
4. “人和”的实质是人心所向、内部团结。“得道者”会得到人民的拥护和支持，达到“人和”的境界，所以“得道多助”；“失道者”会失去民心，无法实现“人和”，所以“失道寡助”。二者是因果关系，强调了施行仁政是实现“人和”的前提。
（二）对比文言文阅读
1. D（服：臣服、归顺）
2. C（C项两个“犹”都是“还、仍然”的意思；A项第一个“是”是“这”，第二个“是”是“这样”；B项第一个“于”是“在”，第二个“于”是“比”；D项第一个“耳”是“罢了”，第二个“耳”是“耳朵”）
3. （1）通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。
（2）但是我一天比一天谨慎，只害怕这种安定不能维持到最后，所以希望多次听到你们的进谏争辩啊。
4. 甲文侧重从个人和国家两个角度，论证逆境对个人成才、国家生存发展的重要性，强调“生于忧患，死于安乐”的道理；乙文侧重从君主治国的角度，强调君主在国家安定之时要居安思危，善于听取谏言，才能长治久安。
（三）语言文字运用
1. 示例：青春不能惰，青春不能荒，青春不能负。
2. 示例：我最喜欢“得道多助，失道寡助”这句名言。在现实生活中，这句话同样适用。比如班级合作项目，那些懂得尊重他人、善于团结同学的组长，总能得到大家的支持，项目也能顺利完成；而那些独断专行、不顾他人想法的人，往往会陷入孤立无援的境地。这告诉我们，待人处事要秉持“仁”的原则，才能收获信任与帮助。
3. 示例：亲爱的同学们，《孟子》是儒家经典，其中的“富贵不能淫”彰显大丈夫气节，“生于忧患”激励人砥砺前行。今天，让我们一起品读《孟子》三章，汲取儒家智慧，传承君子精神！
三、写作部分
（一）小写作
核心思路：围绕“坚持”的重要性，运用排比、对比手法，结合具体事例或道理进行论述。
示例：坚持是攀登高峰的手杖，坚持是横渡江河的船桨，坚持是照亮前路的明灯。没有坚持，王羲之怎能染黑一池清水，练就入木三分的书法？没有坚持，爱迪生怎能经历千次失败，发明照亮世界的电灯？反之，那些半途而废的人，只能在原地徘徊，无法领略成功的风景。可见，唯有坚持，方能抵达理想的彼岸。
（二）大写作
核心思路：可选取自己或他人在逆境中成长的事例，如学习的挫折、生活的困难等，通过具体事件展现逆境如何磨砺意志、促进成长；也可结合历史名人的事例，如苏轼、范仲淹等，进行议论抒情，突出“逆境造就人才”的主题。