第1课 消息二则：《我三十万大军胜利南渡长江》课件（共30张PPT）2025--2026学年 八年级语文·上册（统编版）

(共30张PPT)
我三十万大军胜利南渡长江
（一九四九年四月二十二日）
毛泽东
情境创设
我校社团活动异彩纷呈，“青春校园”报社想邀请同学们以此为内容写一则消息。怎样写消息呢？这节课我们学习毛泽东的《我三十万大军胜利南渡长江》，希望能助同学们一臂之力！
助你了解消息
新 闻
新闻 经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。广义的新闻包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论等，狭义的新闻专指消息。
三特点 真实性、时效性、准确性
消息 指报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁。
助你了解作者
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家。
被称为“新华社首席记者”“级别最高的记者”。
预习检测
一、字音字形
1.芜湖（ ）
2.（ ）枯拉朽
3.溃退（ ）
4.荻港（ ）
wú
kuì
dí
摧
摧枯拉朽：
溃退：
这里指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。
（军队）被打垮而后退。
二、词意
三、标题解读
我三十万大军胜利南渡长江
（一九四九年四月二十二日）
人物及数量
事件、地点
标题概括了消息的主要内容，表现了人民解放军的气势，传达出作者的喜悦之情。
结果
任务
壹
贰
朗读，品味消息语言情味
默读，学习消息文体知识
壹
默读，学习消息文体知识
初读，了解内容
默读这则消息，用不同线条勾画消息的内容六要素，完成学习任务单一，了解消息所述事实。
何时（who）
何地（what）
何人（when） 人民解放军三十万大军
何事（where）
何故（why） 人民解放军坚决地执行毛主席朱总司令的命令（国民党反动派拒绝签订《国内和平协定》）
如何（how）
1949年4月20日午夜到21日夜
长江（在芜湖、安庆之间）
南渡长江
三十万人民解放军突破敌阵，占领南岸广大地区
助你了解消息
再读，学习结构
默读这则消息及旁批，用“//”理清消息的结构，并完成任务单二，了解消息特殊结构。
标题 高度概括已经发生的新闻事实，简明，醒目，概括性强。
导语 消息的第一句话或者第一段，简明扼要地呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，揭示消息的要旨。
主体 承接导语、阐述主题，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息。
背景 指新闻发生的社会环境和自然环境，有时暗含在主体中。
结语 对主题或主要内容的概括式小结，依据内容需要，可有可无。有时暗含在主体中。
助你了解消息
再读，了解结构
默读这则消息及旁批，用“//”理清消息的结构，并完成任务单二，了解消息特殊结构。
结构 原文 作用
标题 我……长江 交代了消息的何人、何事，概括了消息的主要内容。
导语
主体
结语
第一句
二、三、四句
第五句
简明扼要地交代了新闻的何时、何地、何人、何事。
交代渡江战斗打响的时间、地点，国民党军队溃不成军的情形，人民解放军强渡长江的壮烈场面和战斗向纵深发展的情况。（写了三层）
运用议论抒情的表达方式，表达了对人民解放军英勇善战、坚决服从命令的赞美之情。
标题、导语、主体，三次叙述消息的重要事实，一次比一次详尽。
助你了解消息
消息的倒金字塔结构
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
国民党军队溃不成军的情形
人民解放军强渡长江的壮烈场面
战斗纵深发展的情况
三读，了解电头
朗读消息，勾画消息的电头（消息头）并分析其作用。
原文电头（消息头）：新华社长江前线1949年4月22日2时电。
电头作用：交代了通讯社名称、发电地点和发电时间，表明消息真实可信，报道及时。
读写消息记得读写电头
助你了解消息
读写消息，方法之一
1、叙述清楚内容六要素
2、恰当安排结构五部分
3、注意正文前电头的规范
贰
朗读，品味消息语言情味
朗读，品味语言
这则消息语言准确、简洁、易懂、生动形象。朗读下面的语句，结合加横线的词语做具体分析。
⑴英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
⑵国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
“已”和“大约”用词准确。“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明有三十万人是一个概数，不是确数。
“经营”准确简明说明了国民党反动派精心筹划和准备之意，更能说明解放军的英勇。“溃退”指因被打垮而后退，“摧枯拉朽”“军无斗志”“纷纷溃退”更能说明国民党军队败退的程度，简明而形象。
助你品读消息
朗读，品悟情思
消息注重准确性与客观性，作者的感情与思想往往隐含于字里行间，好的消息往往能体现历史的发展，引领时代的方向，反映人民的愿望。
朗读文中体现作者思想感情的词句，并分析其中所隐含的思想感情、立场观点等。
1、形容解放军(我军)：
（1）饱含赞美之情的褒义词：英勇、英雄式
（2）叙述的语言隐含赞美之情：万船齐放、直取对岸、不到二十四小时、三十万人即以突破敌阵，占领难岸广大地区
2、形容国民党（反动派）：
（1）饱含蔑视之情的贬义词：摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退
（2）叙述的语言隐含蔑视之情：经营了三个半月的长江防线，（不到二十四小时、三十万人即以被突破）
⑵国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
助你品读消息
立场鲜明：赞美解放军，相信渡江战役必胜
思想感情：赞美了人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概。
主 旨：这则消息报道了人民解放军胜利渡江的事实，表现了人民解放军英勇善战、锐不可当的英雄气概，表露出敌军必败、人民必胜的坚定信念。
读写消息方法之二
4、语言要准确、简洁、易懂，可适当生动形象。
5、报道真实客观，注重时效，体现历史的发展，引领时代的方向，反映人民的愿望。
课下作业
各位优秀的小记者们，昨天你们已经参加了不同的社团活动，请将你参与的社团活动情况写一则200字左右的消息吧 。
写作提示：(1)报社名称为“青春校园”；(2)仿照《我三十万大军胜利南渡长江》来写。(3)注意消息的特殊结构。
我三十万大军胜利南渡长江
教学设计理念
教学中坚持“四个融合”
课标与教材的融合
教材与学情的融合
阅读与写作的融合
语文与生活的融合
依据课标引领活动探究单元学习
紧扣课标对新闻类文本的核心要求：
依据《义务教育语文课程标准》中“初步掌握常用的语文学习方法”“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”“能写简单的新闻报道，做到内容具体、条理清楚”的要求，以“活动探究”为核心设计单元学习路径，避免单纯知识灌输。
依据课标引领活动探究单元学习
以“任务驱动”落实课标探究要求：
围绕“学写消息”的核心目标，设计“初读梳理六要素—再读分析结构—三读品语言—四读悟情感”的分层探究活动，每个活动均配套“勾画文本”“填写任务单”“分组讨论”等具体操作，引导学生通过自主、合作的方式获取新闻知识，符合课标“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念。
链接生活实践，落实课标应用要求：
课标强调“语文学习应注重与生活的联系”，PPT开篇创设“‘青春校园’报社征稿”情境，结尾布置“撰写社团活动消息”作业，形成“学习课文方法—迁移生活应用”的闭环，让学生在实践中掌握新闻写作技能，达成课标“初步运用祖国语言文字进行交流沟通”的目标。
依据课标引领活动探究单元学习
单元目标定位：
结合八年级语文“新闻单元”的核心目标——“了解新闻（消息）的文体特点，掌握新闻读写方法，感受新闻的时代价值与思想内涵”，PPT的三维目标设计紧密围绕这一核心，确保目标与单元定位一致。
依据单元目标创设三维目标
知识与技能目标：
锚定单元文体知识核心：依据单元“掌握新闻文体知识”的目标，明确“掌握消息三特点、五结构，找出课文六要素，积累字音词义”的目标，通过PPT中的“新闻知识表格”“结构拆解表格”“电头作用分析”等模块，系统呈现单元要求的新闻基础知识，确保学生夯实文体认知。
依据单元目标创设三维目标
过程与方法目标：
呼应单元探究能力培养：单元目标强调“通过阅读实践提升新闻解读与写作能力”，PPT设计“默读勾画—朗读品味—合作分析”的学习过程，让学生在具体操作中掌握“梳理新闻要素”“分析倒金字塔结构”“品味新闻语言”的方法，契合单元“以过程促能力”的培养方向。
依据单元目标创设三维目标
链接生活实践，落实课标应用要求：
课标强调“语文学习应注重与生活的联系”，PPT开篇创设“‘青春校园’报社征稿”情境，结尾布置“撰写社团活动消息”作业，形成“学习课文方法—迁移生活应用”的闭环，让学生在实践中掌握新闻写作技能，达成课标“初步运用祖国语言文字进行交流沟通”的目标。
依据单元目标创设三维目标
情感态度与价值观目标：
深化单元人文内涵：单元目标要求“感受新闻背后的时代精神与立场观点”，PPT通过“品悟情思”环节，引导学生对比文中对解放军与国民党的不同表述，体会作者对人民军队的赞美与对历史趋势的判断，帮助学生树立正确的历史认知，落实单元“挖掘新闻人文价值”的目标。
依据单元目标创设三维目标
谢谢观看
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