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《如梦令 常记溪亭日暮》教学设计
【教学目标】
1、理解词作的内容，梳理词中所写的场景与事件，把握词人的活动轨迹。
2、品味词作浅近自然、生动活泼的语言，赏析词中的动静结合、情景交融等写作手法。
3、感悟词人早期生活的无忧无虑，体会词中蕴含的欢快愉悦之情，培养对古典诗词的审美能力。
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
【导入新课】
播放一段描绘江南夏日傍晚、荷塘泛舟的轻音乐或短视频。同学们，当你们在假期和朋友结伴游玩，沉醉在美景中忘记时间的时候，会是怎样一种心情？一千多年前，宋代一位才华横溢的女词人，就曾有过这样一次难忘的游玩经历。她用寥寥数语，将这份欢快与惬意定格成了千古名篇。今天，就让我们一起走进李清照的《如梦令 常记溪亭日暮》，去感受她笔下的青春意趣。
【作者简介】
李清照（1084— 约 1155），号易安居士，齐州章丘人，宋代杰出的女词人，婉约派代表人物，有 “千古第一才女” 之称。她的词作风格以靖康之变为界，前期多写悠闲的少女、少妇生活，语言明快清丽，情感真挚活泼；后期多抒发国破家亡、颠沛流离的悲凉之情，词风沉郁哀婉。代表作有《漱玉词》，名篇包括《声声慢 寻寻觅觅》《醉花阴 薄雾浓云愁永昼》《一剪梅 红藕香残玉簟秋》等。
【背景链接】
《如梦令 常记溪亭日暮》是李清照早期的代表词作，具体创作时间不详。据考证，这首词大概率是词人回忆少女时期一次郊游经历所作。彼时李清照出身书香门第，生活优渥闲适，尚未经历人生的坎坷波折。她常常与友人在济南的溪亭游玩，这首词便是对其中一次尽兴而归的美好回忆的记录，字里行间满是少女的天真烂漫与生活的悠然惬意。
【字词清单】
重点字音
溪亭（xī tíng）
日暮（rì mù）
沉醉（chén zuì）
兴尽（xìng jìn）
藕花（ǒu huā）
争渡（zhēng dù）
鸥鹭（ōu lù）
重点词义
常记：时常记起，点明是回忆往事。
溪亭：溪边的亭子，是游玩的地点。
沉醉：大醉，这里指被美景陶醉，也暗含饮酒尽兴之意。
兴尽：游玩的兴致达到了极点。
误入：不小心进入，体现出游玩时的随性。
藕花：荷花。
争渡：奋力划船，“争” 有急切、争先恐后的意味。
鸥鹭：泛指水鸟，鸥是海鸥一类的鸟，鹭是白鹭一类的鸟。
【整体感知】
朗读词作，感受韵律
教师范读，强调词的节奏与停顿：“常记 / 溪亭 / 日暮，沉醉 / 不知 / 归路。兴尽 / 晚 / 回舟，误入 / 藕花 / 深处。争渡，争渡，惊起 / 一滩 / 鸥鹭。”
学生自由朗读、指名朗读、集体朗读，读出词的欢快基调。
划分层次，概述内容
上阕（前两句）：回忆溪亭游玩，因沉醉而忘记回家的路，点明时间、地点和游玩状态。
下阕（后三句）：写兴致尽了乘船返回，却误入荷花深处，奋力划船惊起水鸟的生动场景。
思考：词中描写了哪些场景？词人的心情发生了怎样的变化？
描写的场景：溪亭日暮沉醉、兴尽晚回舟、误入藕花深处、争渡惊起鸥鹭。
心情变化：从沉醉美景的愉悦惬意，到误入藕花深处的些许慌乱，再到惊起鸥鹭的惊喜趣味。
【课文精讲】
赏析上阕 “常记溪亭日暮，沉醉不知归路”
开篇 “常记” 二字有什么作用？① 直接点明这首词是回忆之作，奠定了怀旧、悠然的基调。② 体现出这次游玩经历给词人留下了深刻印象，让她时常回味。
“沉醉” 仅仅指喝醉了酒吗？不仅仅指醉酒，更指被溪亭傍晚的美丽景色深深陶醉。酒意与美景交融，让词人完全沉浸在游玩的乐趣中，以至于忘记了回家的路。
“不知归路” 这一细节，表现了词人怎样的性格特点？表现出词人少女时期的天真烂漫、随性洒脱，游玩时只顾尽兴，不拘小节。
赏析 “兴尽晚回舟，误入藕花深处”
“兴尽” 二字有什么妙处？准确写出词人游玩的状态，从 “沉醉” 到 “兴尽”，完整呈现了一次尽兴的郊游过程，体现出游玩的满足感。
“误入” 是有意还是无意？这个词有什么表达效果？是无意之举，写出了词人因天色已晚、沉醉于美景而迷失方向的意外。这个词为下文 “争渡” 的情节做了铺垫，增添了词作的波澜与趣味。
“藕花深处” 勾勒出怎样的画面？勾勒出一幅荷花茂密、荷叶田田的夏日荷塘美景图，营造出清新雅致的意境。
赏析下阕 “争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”
叠词 “争渡，争渡” 有什么作用？① 运用叠词，增强了词的节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。② 生动描绘出词人急于划船离开、摆脱困境的急切情态，凸显出当时的慌乱与匆忙。
“惊起一滩鸥鹭” 是整首词的点睛之笔，试分析其妙处。① 以动衬静，原本静谧的荷塘，因为词人的 “争渡” 突然惊起一群水鸟，动静结合，画面感极强。② 以景结情，没有直接描写词人的心情，却通过鸥鹭惊飞的场景，传递出词人意外的惊喜。③ 戛然而止，给读者留下无穷的想象空间，让人仿佛能看到水鸟纷飞、荷叶摇曳的热闹画面。
全词没有直接抒情的句子，却处处透着欢快，这是什么写法？这是借景抒情、情景交融的写法。词人将自己的愉悦、惊喜之情融入到溪亭、日暮、藕花、鸥鹭等景物和游玩的过程中，让情感自然流露。
【深入探究】
这首词篇幅短小，却叙事完整、画面生动，试分析其叙事脉络。
以时间为线索：日暮游玩→兴尽回舟→误入藕花→争渡惊鹭，短短六句，完整呈现了一次郊游的全过程。
以事件发展为脉络：从沉醉忘归到误入荷塘，再到奋力划船、惊起鸥鹭，情节有起伏，充满趣味。
对比李清照后期的词作，这首词体现了她早期词作的什么特点？
语言上：浅近自然，通俗易懂，没有华丽的辞藻，却清新活泼。
情感上：轻松明快，充满生活气息，展现的是少女的天真烂漫与悠闲惬意。
意境上：清新雅致，充满画面感，给人以美的享受。
【写作特色】
语言浅近自然，富有韵律美全词用词朴素直白，没有晦涩难懂的词句，读起来朗朗上口。叠词 “争渡，争渡” 的运用，增强了词的节奏感，凸显了古典诗词的音韵之美。
叙事完整，情节富有波澜短短 33 字，从游玩到忘归，从误入荷塘到惊起鸥鹭，情节跌宕起伏，有起有伏，引人入胜。
动静结合，情景交融静景有日暮溪亭、藕花深处，动景有回舟争渡、鸥鹭惊飞，动静相映成趣。词人将情感融入景物与事件中，景中含情，情由景生。
【结构梳理】
《如梦令·常记溪亭日暮》
上阕：回忆游玩，沉醉忘归
时间：日暮
地点：溪亭
状态：沉醉不知归路
下阕：误入荷塘，争渡惊鹭
转折：兴尽晚回舟，误入藕花深处
高潮：争渡惊起一滩鸥鹭
情感：对早年无忧无虑生活的怀念与喜爱
【主旨归纳】
这首词以简洁明快的语言，回忆了词人少女时期在溪亭游玩、沉醉忘归，误入藕花深处后奋力划船惊起鸥鹭的经历。词作勾勒出一幅清新活泼的夏日荷塘游玩图，表达了词人对早年无忧无虑生活的深切怀念，以及对自然美景和闲适生活的热爱之情。
【拓展延伸】
李清照词作风格对比对比阅读李清照早期词作《如梦令 昨夜雨疏风骤》和晚期词作《声声慢 寻寻觅觅》，体会她前后期词风的变化。
时期 风格特点 情感基调
早期 明快清丽、活泼自然 愉悦惬意、天真烂漫
晚期 沉郁哀婉、苍凉悲切 国破家亡、孤苦无依
古诗词中的 “游玩” 意象古诗词中常有描写文人雅士游玩的作品，如辛弃疾《清平乐 村居》、杜甫《江畔独步寻花》等。这些作品往往通过游玩场景的描写，传递出作者的生活情趣或人生感慨。
【课后作业】
1、背诵并默写《如梦令 常记溪亭日暮》，注意字词的书写和词的节奏停顿。
2、发挥想象，将这首词改写成一段 200 字左右的记叙文，描绘词中的场景和词人的心情。
3、课外阅读李清照的《漱玉词》，摘抄你喜欢的词句，并写下简短的赏析。
4、搜集一首描写游玩的古诗词，与同学分享交流。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课外古诗词诵读
《如梦令》
新课导入
和同伴尽兴游玩，沉浸在欢乐里，竟忘了时间的流逝，直到天色渐暗，才惊觉该踏上归途。这份玩到忘乎所以的畅快，事后回想起来，依旧满是鲜活的笑意。
近千年以前，宋代有一位被誉为 “千古第一才女” 的词人，也曾亲身经历过这样一场酣畅淋漓的 “忘归” 之游。她没有用长篇大论记录这件事，而是提笔写下了一首短短三十余字的小令，把当时的欢愉、慌张与意犹未尽，尽数藏在了词句之间。这首灵动俏皮的词作，就是我们今天要共同品读的经典 —— 李清照的《如梦令 常记溪亭日暮》。
同学们，生活里总有些难忘的瞬间
影视资料
素养目标
梳理词中叙事脉络，厘清 “游玩 — 忘归 — 误入 — 惊起” 的情节发展顺序。
领略古典诗词的语言美与意境美，培养对中华传统文化的热爱，增强审美鉴赏力。
了解词的体裁特点，知晓 “如梦令” 为词牌名，掌握作者李清照的生平及早期词作风格。
结合语境和背景资料，小组合作探究词人在词中蕴含的生活情趣，提升古典诗词鉴赏能力。
感受李清照早期词作活泼明快、清新自然的基调，体会词人年少时游玩的欢愉与闲适心境。
通过反复朗读、想象画面，品味词中凝练生动的语言，体会 “常记”“惊起” 等词传递的情感变化。
学习以事传情、借景抒情的表现手法，分析 “溪亭日暮”“藕花深处”“鸥鹭惊飞” 等意象的作用。
准确认读、理解 “沉醉”“兴尽”“争渡”“藕花” 等重点字词的含义，能流利朗读并熟练背诵、默写全词。
作者简介
其词以南渡为界，前期多写其悠闲生活；后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽，富有生活气息，人称“易安体”。代表作有《声声慢》《如梦令》《醉花阴》《武陵春》等。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变后，金兵入据中原，她流寓南方境遇孤苦。其词以南渡为界，前期多写其悠闲生活，后期多慨叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念，形式上擅用白描手法，力求创新，语言清丽，对后世影响较大，被称为“易安体”。有“千古第一才女”之称。现传《漱玉词》。
李清照（1084—约1155），号易安居士，章丘（今属山东）人，宋代词人，婉约词派代表。
背景资料
这首词是李清照早期之作，她当时生活稳定幸福，时常回忆起少时游玩的情形，于是写下这首著名的小令。
这首词是宋代女词人李清照的早期代表作，学界普遍认为创作于北宋哲宗元符二年至三年（公元 1099-1100 年）前后，时年李清照约 16 岁，正值青春年少、未出嫁之时。此时她随父亲李格非居住在汴京（今河南开封），尚未经历后来靖康之变带来的家国变故与人生坎坷。李清照出身于书香门第，家庭环境优渥且思想开明：父亲李格非是北宋著名文学家，为 “苏门后四学士” 之一，时任礼部员外郎，就职太学，学识渊博；母亲王氏是北宋状元王拱辰的孙女，同样具备深厚的文学修养；父母重视女儿的教育，放任她游历山水、习文作画，使她得以在宽松自由的氛围中成长，少年时期便展现出非凡的文学天赋，诗词作品已在坊间流传。这是一首忆昔词，以 “常记” 二字开篇，明确点出是对过往一次游玩经历的回忆：
游玩地点为 “溪亭”（一说为济南的溪亭泉，紧依濯缨湖，北接大明湖，水面广阔可通舟楫；一说为友人徐遁在齐州城西的居所）；词中记录的是李清照与友人在溪亭饮酒赏景，尽兴游玩至日暮时分，因沉醉而迷失归路，误入藕花深处，奋力划船时惊起一滩鸥鹭的欢乐场景；当时的李清照天真烂漫，常与友人结伴出游，享受大自然的美景与青春的欢乐，这首词正是她对这段无忧无虑少女时光的生动写照。北宋末年，社会相对安定，李清照的生活充满了对生活的热爱与对美好事物的向往。这首词体现了她早期词作活泼明快、清新自然、灵动俏皮的基调，与她后期经历家国离乱后，词中常见的深沉悲怆、苍凉凄楚风格形成鲜明对比，是研究李清照词风演变的重要作品。
本词选自《李清照集校注》卷一（人民文学出版社2019年版）。
xìnɡ
如梦令
李清照
常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。
兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。
争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。
常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。
时常记起在溪边的亭子游玩，一玩就到了日暮时分，沉醉其中而忘记回去的路。
溪边的小亭
时常记起
大醉
回家的路
兴尽/晚回舟，误入/藕花/深处。
尽了兴致，天色已晚，只好乘船返回，却迷了路，进入荷花丛的深处。
尽了兴致
荷花
争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。
奋力把船划出去，一不小心，却惊起了一群鸥鹭。
奋力把船划出去
这里泛指水鸟
词人少年时期一次夏日郊游的难忘经历。
33个字的一首词，主要讲了一个什么故事？请用简洁的语言概括。（注意时间、地点、人物、事件）
置身其境，说说你从哪里感受到了李清照的“醉”？
醉态一：忘记了回家
醉态二：找不到回家路
醉态三：着急回家
“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”
“兴尽晚回舟，误入藕花深处”
“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭”
有人评价李清照的词是“以寻常语绘精美图”，这首词究竟描绘了哪三幅精美的图画 （分别用四个字概括）
溪亭日暮
藕花深处
一滩鸥鹭
溪亭日暮图
落日西沉，晚霞映照着溪亭，玩了一天的游人渐渐归去，而我却依依不舍。不知是刚饮过美酒，酒意未消？还是景色宜人，惹人陶醉？我竟然忘记了回去的路。
尽了兴致，天色已晚，乘舟返回，湖上娇艳的荷花向她绽开笑脸，轻柔的晚风推着我的船儿。我荡着船，往前划去。划呀，划呀，竟不知不觉误入荷花深处。
藕花深处图
一滩鸥鹭图
我用足力气划啊，划啊，蓦然间响起一阵扑簌簌的声音，原来沙滩上的沙鸥和鹭被我惊飞了。我十分惊喜，于是我欣赏着这群鸥鹭，不禁陶醉其中。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”之所以成为名句，不仅在于自然天成地表现了眼前之景，而且给人一种哲理性的启迪。你能说说其中蕴含的哲理吗？
一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。
“沉醉不知归路”的词人“误入藕花深处”，“误入”能否换成“闯入”？为什么？
“误入”把诗人酒眼朦胧的憨态全部写出来，如行云流水，流畅自然，毫无雕凿痕迹。
“误入”照应开头的“常记” (长久记忆)因为这首词是追忆少时游玩的情形。
视觉上 鸥鹭惊飞的场面：天空、荷塘、鸥鹭、绿叶、红花、白鹭、余霞。
听觉上 鸥鹭拍动翅膀的声音、鸣叫声、划水声、欢笑声。
“惊起一滩鸥鹭”让你仿佛看到了什么，听到了什么？
三幅画是如何串联在一起，表现词的画面感的？
因为“溪亭日暮”
所以“沉醉”
才会“误入藕花深处”
因为“误入藕花深处”
所以“争渡”
才会“惊起一滩鸥鹭”
“沉醉”：品着美酒、赏着美景、闻着荷香。
“兴尽”：兴致勃勃，兴致盎然，乘兴而来，兴尽而返。
“惊”：不光是惊飞了鸥鹭，也给作者带来了惊喜。
写作特色
篇幅短小，叙事完整且一波三折
全词仅 33 字，却以极简的笔墨勾勒出一个有起因、有发展、有高潮的完整游玩故事：以 “常记溪亭日暮” 点明回忆与背景，“沉醉不知归路” 写游玩尽兴后的状态，“兴尽晚回舟，误入藕花深处” 推进情节转折，“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭” 将故事推向高潮。短短数句，从悠然游赏到慌乱争渡，情节起伏灵动，充满生活趣味。
以白描手法绘景叙事，语言浅近自然
词作摒弃华丽辞藻，采用口语化、生活化的语言白描场景与心境。“溪亭”“日暮”“藕花”“鸥鹭” 皆是朴素的自然意象，“沉醉”“兴尽”“争渡” 等词直白通俗，无晦涩典故，却精准描摹出游玩时的酣畅与误入荷塘后的慌张，读来如话家常，体现出李清照早期词作清新明快的语言风格。
动静结合，以动衬静，意境鲜活
词中巧妙运用动静对比营造画面感：开篇 “溪亭日暮” 是静态的黄昏美景，勾勒出悠然闲适的氛围；而后 “争渡，争渡” 的急促划船声、“惊起一滩鸥鹭” 的飞鸟振翅声，以动态场景打破静谧，动静交织间，既突出了少女们慌乱中的俏皮，又让整个荷塘暮色的画面变得鲜活立体，如在眼前。
写作特色
借事传情，情感含蓄蕴藉
词人不直接抒发 “欢愉” 的情绪，而是将年少时的天真烂漫、游玩时的尽兴畅快，融入叙事过程中。从 “沉醉不知归路” 的忘我，到 “误入藕花深处” 的意外，再到 “惊起鸥鹭” 的慌乱与惊喜，情感藏于情节细节里，读者通过词中场景，便能体会到词人对这段无忧无虑少女时光的怀念，含蓄而耐人寻味。
巧用叠句，强化节奏与情态
下阕 “争渡，争渡” 二字叠用，是全词的点睛之笔。一方面，叠句的重复让词句节奏明快急促，契合少女们急于寻路的慌张情态；另一方面，口语化的叠词增强了词的音乐性，读来朗朗上口，将彼时的慌乱与俏皮刻画得淋漓尽致。
以回忆视角开篇，奠定怀旧基调
词的首句以 “常记” 二字切入，明确标注出这是一段对往昔生活的追忆，既为全词蒙上一层淡淡的怀旧色彩，又让叙事视角更显亲切自然，仿佛词人正娓娓道来一段珍藏于心的年少往事。
同学们，今天我们一同走进了李清照早期的经典词作《如梦令 常记溪亭日暮》。
这首仅 33 字的小令，以 “常记” 二字开启回忆，为我们勾勒出一幅充满生活情趣的荷塘日暮游玩图：词人年少时与友人在溪亭畅玩，沉醉于美景而忘了归途，兴尽归舟时误入藕花深处，慌乱争渡间惊起一滩鸥鹭。短短数句，起承转合清晰，将一次意外的 “忘归之旅” 写得灵动鲜活。
从写作特色来看，这首词堪称以小见大的典范：它用白描手法绘景叙事，语言浅近自然却画面感十足；动静结合的笔法让静态的荷塘暮色与动态的争渡、惊鹭相互映衬，意境鲜活；“争渡，争渡” 的叠句妙用，更是精准强化了节奏与情态，成为全词的点睛之笔。而词人没有直白抒情，而是将年少的欢愉、闲适藏于叙事细节之中，这种借事传情的写法，让情感表达含蓄而耐人寻味。
作为李清照的早期作品，这首词与她后期历经家国变故后沉郁苍凉的词风截然不同，尽显少女的天真烂漫与生活的闲适美好。希望大家通过本节课的学习，不仅能熟练背诵默写这首词，更能学会品读古典诗词的方法 —— 从词句中梳理情节、品味手法、感悟情感，真正领略中华诗词的语言之美与意境之美。
课堂总结
