第17课《散文二篇》同步练习（含答案）2025-2026学年统编版语文八年级上册

《散文二篇》同步练习
一、小题部分
（一）字音积累
1. 下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 遏制（yì） 濒临（bīn） 俯瞰（kàn） 飓风（jù）
B. 洗涤（tí） 卑微（bēi） 茸毛（róng） 消逝（shì）
C. 星辰（chén） 深渊（yuān） 炽热（zhì） 炫耀（xuàn）
D. 疲惫（bèi） 嘲讽（cháo） 肆意（sì） 震颤（chàn）
（二）字形辨析
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 遏制 频临 俯瞰 飓风
B. 洗涤 卑微 茸毛 消世
C. 星辰 深渊 炽热 炫耀
D. 疲惫 嘲讽 肆义 震颤
（三）词语运用
3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可______的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。
（2）生命在那些终于要______的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
（3）《散文二篇》以凝练深刻的语言，______了作者对生命意义的思考与对人生价值的追求。
A. 遏制 消逝 阐释
B. 制止 消失 阐述
C. 遏制 消失 阐述
D. 制止 消逝 阐释
4. 下列句子中划线词语使用有误的一项是（ ）
A. 他对知识的追求永无止境，即使年老体衰，仍坚持阅读学习，这种精神令人敬佩。
B. 面对人类的苦难，许多有良知的人都无法遏制内心的同情，纷纷伸出援助之手。
C. 花园里的花朵肆意绽放，争奇斗艳，给世界带来了无限生机与芬芳。
D. 他总是炫耀自己的财富，看不起身边的人，这种行为让人嗤之以鼻。
（四）文学常识与文体特征
5. 下列关于《散文二篇》的文学常识与文体特征表述有误的一项是（ ）
A. 《我为什么而活着》作者罗素，英国哲学家、数学家、作家，曾获诺贝尔文学奖；《永久的生命》作者严文井，中国现代作家、散文家。
B. 两篇文章均为哲理散文，通过议论与抒情相结合的方式，表达作者对生命、人生的深刻思考。
C. 哲理散文注重逻辑思辨与情感表达的统一，既要有深刻的哲理，又要有真挚的情感与生动的表达。
D. 两篇文章均以说明为主，通过科学的分析与介绍，展现生命的本质与人生的价值。
（五）内容理解与主旨探究
6. 下列对《我为什么而活着》内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章开篇点明支配作者一生的三种感情，总领全文，奠定了全文真挚、深沉的情感基调。
B. 作者对爱情的渴望，既因为爱情带来的狂喜，也因为爱情缓解了孤独，让他感受到人间的美好。
C. 作者对知识的追求，仅局限于对自然科学的探索，体现了他对理性的尊崇。
D. 对人类苦难的同情是作者最强烈的感情之一，展现了他悲天悯人的博大胸怀。
7. 下列对《永久的生命》主旨的分析，不正确的一项是（ ）
A. 作者通过对生命现象的观察与思考，赞美了生命的永久与伟大，表达了对生命的热爱。
B. 文章认为生命在消逝与繁衍中循环，个体生命虽短暂，但整体生命永恒，充满生机。
C. 作者强调生命的意义在于不断奉献，给世界以色彩与芬芳，体现了积极的人生态度。
D. 文章仅感叹生命的短暂与无常，表达了对生命逝去的惋惜与无奈。
8. 赏析《我为什么而活着》中“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”一句的表达效果。
二、大题部分
（一）课内散文阅读
阅读《我为什么而活着》全文，完成下列问题。
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到了圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。
我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得了一些成就，然而并不多。
爱情和知识，尽可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡。饥饿的孩子，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。
这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。
1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章以“三种感情”为线索，层层展开，逻辑清晰，表达了作者对人生价值的追求。
B. 作者对爱情的追求，既包含了对感官愉悦的渴望，也蕴含了对精神契合的向往。
C. 作者对知识的追求范围广泛，既关注人类心灵，也探索自然奥秘与哲学思想。
D. 作者因无法减轻人类的苦难而深感绝望，认为自己的人生毫无意义。
2. 文章围绕“我为什么而活着”，分别阐述了哪三种感情？每种感情带给作者怎样的体验与追求？
3. 结合文章内容，说说作者的人生态度是怎样的？请简要概括。
阅读《永久的生命》全文，完成下列问题。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知，并且肯定着生命的快乐。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
4. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章开篇先写生命的短暂与不可挽回，引发读者对生命的思考，为下文赞美生命的永久做铺垫。
B. 作者以小草、小牛犊为例，生动形象地展现了生命的顽强与快乐，体现了生命的神奇。
C. 文章认为个体生命虽短暂，但整体生命永久不朽，充满希望与活力，表达了积极乐观的生命观。
D. 作者认为暴君能够消灭个体生命，因此生命是脆弱的，不值得赞美。
5. 文章围绕“永久的生命”，表达了怎样的观点？请结合原文简要概括。
6. 两篇文章都探讨了生命与人生的主题，但表达的侧重点有所不同，请简要分析。
（二）课外拓展阅读
阅读《生命的意义》散文节选，完成下列问题。
人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
这样的生命才是有意义的。生命的意义不在于长短，而在于内涵。有的人生命虽然短暂，却绽放出耀眼的光芒；有的人生命虽然漫长，却一生平庸，毫无价值。
古往今来，无数仁人志士为了实现自己的人生价值，不惜牺牲一切。岳飞精忠报国，文天祥宁死不屈，林则徐虎门销烟，钱学森毅然归国……他们用自己的行动诠释了生命的意义，为后人树立了榜样。
生命的意义还在于奉献。正如巴金所说：“生命的意义在于奉献，而不在于索取。”我们每个人都应该尽自己的所能，为社会、为他人奉献自己的一份力量。无论是平凡的岗位，还是伟大的事业，只要我们用心去做，就能让生命变得有意义。
让我们珍惜生命，热爱生命，用实际行动去创造属于自己的精彩人生，让生命绽放出最美的光芒！
1. 下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 选段开篇提出生命的宝贵与生命意义的问题，引发读者思考，总领全文。
B. 作者认为生命的意义不在于长短，而在于内涵与奉献，体现了积极的人生态度。
C. 选段列举岳飞、文天祥等仁人志士的例子，论证了生命的意义在于奉献的观点。
D. 选段仅强调生命的意义在于为伟大事业奋斗，忽视了平凡岗位上的奉献价值。
2. 选段围绕“生命的意义”，表达了哪些核心观点？请简要概括。
3. 本文与《我为什么而活着》《永久的生命》在主题思想和写作手法上有什么相同之处？
4. 结合三篇文章，说说你对“生命的意义”的理解。
（三）语言文字运用
1. 仿照《我为什么而活着》中“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情”的句式，以“我为什么而奋斗”为主题写一句话。
2. 从《永久的生命》中选取一处体现生命神奇的细节，进行扩写，要求运用神态（拟人化）、动作描写，不少于150字。
3. 班级拟开展“感悟生命价值，追求精彩人生”主题班会，请你为活动设计一段开场白，不少于50字。
三、写作部分
（一）小写作
《我为什么而活着》以凝练有力的语言，表达了作者对人生的深刻思考。请结合课文内容，写一段赏析性文字，谈谈你对文中语言风格的体会，不少于200字。
（二）大写作
罗素为爱情、知识与同情而活，严文井赞美生命的永久与奉献，《生命的意义》强调生命在于内涵与奉献。每个人对生命都有自己的感悟与追求。请以“生命的底色”为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外），立意明确，内容充实，情感真挚。
参考答案
一、小题部分
1. D（A项遏制应为（è）；B项洗涤应为（dí）；C项“炽热（zhì）”应为“炽热（chì）”；D项无错误）
2. C（A项“频临”应为“濒临”；B项“消世”应为“消逝”；D项“肆义”应为“肆意”）
3. A（“遏制”侧重控制、制止，比“制止”更能体现同情的强烈与不可阻挡；“消逝”比“消失”更具文学性，强调生命的逐渐逝去与韵味；“阐释”比“阐述”更侧重对深刻道理的解读，贴合文章哲理内涵）
4. C（“肆意”指不顾一切地任意行事，带有贬义，与花朵绽放的美好语境不符，可改为“尽情”）
5. D（两篇文章均以议论、抒情为主，通过表达对生命、人生的思考传递哲理，并非以说明为主）
6. C（作者对知识的追求不仅包括自然科学，还包括对“人的心灵”的了解，范围广泛，并非“仅局限于自然科学”）
7. D（《永久的生命》主要赞美生命的永久、神奇与奉献精神，表达了积极乐观的生命观，并非“感叹生命的短暂与无常，表达惋惜与无奈”）
8. 这句话运用了比喻的修辞手法，将三种感情比作“飓风”，将人生比作“深深的苦海”，生动形象地写出了三种感情对作者一生的强大支配力与影响。“肆意地把我吹来吹去”“吹到濒临绝望的边缘”，既表现了这三种感情的强烈与执着，也暗示了作者为追求这些感情所经历的挣扎与痛苦。语言凝练有力，情感真挚深沉，既凸显了三种感情在作者生命中的重要地位，也为下文具体阐述每种感情做了铺垫，极具感染力。
二、大题部分
（一）课内散文阅读
1. D（作者虽因无法减轻人类苦难而深感痛苦，但并未绝望，反而认为自己的人生“值得”，愿意再活一次，体现了积极的人生态度）
2. ①对爱情的渴望：爱情带给作者狂喜，解除了他的孤寂，让他看到了天堂景象的神秘缩影，是他对美好情感的追求；②对知识的追求：作者渴望了解人的心灵、探索自然奥秘、理解哲学思想，体现了他对理性与真理的尊崇；③对人类苦难不可遏制的同情：这种同情让作者关注尘世的痛苦，渴望减轻人类的不幸，展现了他悲天悯人的博大胸怀。
3. 作者的人生态度是：①执着追求：对爱情、知识、同情的追求贯穿一生，从未放弃；②悲天悯人：心怀对人类苦难的深切同情，关注他人的不幸；③积极乐观：尽管经历痛苦与挣扎，但仍认为人生值得，愿意再活一次，充满对生命的热爱。
4. D（作者认为暴君虽能杀害个体生命，但“消灭不了生命”，强调整体生命的永久不朽，因此赞美生命的神奇与伟大）
5. 文章表达的观点：①个体生命是短暂的、不可挽回的，这是生命的客观现实；②整体生命是永久的、神奇的，在消逝与繁衍中循环，充满生机与希望；③生命的意义在于奉献，不断给世界以色彩与芬芳；④我们应赞美生命、热爱生命，不必为个体生命的短暂而悲观。
6. ①《我为什么而活着》侧重探讨人生的动力与价值追求，以“三种感情”为核心，阐述了支配作者一生的精神支柱，展现了个人对美好情感、真理与人类福祉的执着追求；②《永久的生命》侧重探讨生命的本质与意义，从个体生命的短暂切入，赞美整体生命的永久与神奇，强调生命的价值在于奉献，传递了积极乐观的生命观。
（二）课外拓展阅读
1. D（选段既强调为伟大事业奋斗的意义，也提到“无论是平凡的岗位，还是伟大的事业，只要我们用心去做，就能让生命变得有意义”，并未忽视平凡岗位的奉献价值）
2. ①生命是宝贵的，每个人的生命只有一次；②生命的意义不在于长短，而在于内涵与奉献；③仁人志士用行动诠释了生命的意义，为后人树立榜样；④我们应珍惜生命、热爱生命，通过实际行动创造精彩人生。
3. 主题思想上，三篇文章都围绕“生命与人生”的核心主题展开，表达了对生命的热爱、对人生价值的追求，传递了积极乐观、勇于奉献的人生态度，引发读者对生命意义的深刻思考；写作手法上，三篇文章均以议论、抒情为主，语言凝练深刻，富有哲理与感染力，都运用了举例论证、比喻论证等手法，使抽象的哲理变得具体可感，逻辑清晰，主旨鲜明。
4. 生命的意义是多元的，却都离不开“热爱”与“奉献”的核心。罗素认为生命的意义在于对爱情、知识的执着追求与对人类苦难的深切同情，这是个人精神层面的价值坚守；严文井认为生命的意义在于整体生命的永久奉献，不断给世界带来美好；《生命的意义》则强调生命的意义在于内涵与行动，无论是为伟大事业奋斗，还是在平凡岗位上奉献，都能让生命变得有价值。总之，生命的意义不在于长短，而在于是否有执着的追求、是否有对他人与社会的奉献，是否能让自己的存在给世界带来温暖与美好。
（三）语言文字运用
1. 示例：对理想的执着，对责任的坚守，对美好生活的不懈追求，是支撑我一路前行的单纯而坚定的三种信念。
2. 示例：严寒的冬天刚刚过去，解冻的土壤里便涌动着生命的力量。一颗颗小草的种子苏醒过来，它们攒足了劲儿，顶着泥土的压力，一点点向上钻。嫩绿的芽尖探出地面时，带着几分羞涩，又透着几分倔强。它们伸展着纤细的腰肢，轻轻晃动着小小的叶片，仿佛在欢呼春天的到来。任凭春风吹拂，夏雨滋润，它们毫不畏惧，一根根、一片片，铺满了山坡、田野，把大地装点得绿意盎然。它们用柔弱的身躯诠释着生命的神奇，用蓬勃的生机证明着永久的力量。
3. 示例：亲爱的同学们，生命是宝贵的，人生是短暂的。罗素为热爱与同情而活，严文井赞美生命的奉献，无数人用行动诠释着生命的意义。今天，让我们齐聚“感悟生命价值，追求精彩人生”主题班会，分享感悟，共话追求，让我们的生命绽放出最美的光芒！
三、写作部分
（一）小写作
核心思路：结合文中具体语句，分析文章语言凝练深刻、情感真挚、逻辑清晰的特点，以及语言风格与哲理表达、情感传递的关系，体现语言的表达效果。
示例：《我为什么而活着》的语言凝练深刻，字字珠玑，既蕴含着强烈的情感，又充满了理性的思辨。文章开篇以“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”总领全文，三个短语简洁有力，直接点明支配作者一生的核心情感，无需过多修饰却极具冲击力。在阐述每种感情时，语言同样精炼，如“爱情给我带来狂喜”“爱情解除孤寂”，直白地表达了爱情的意义；“了解人的心灵”“知道星星为什么闪闪发光”，简洁概括了对知识的追求方向。同时，语言中饱含真挚的情感，如“吹到濒临绝望的边缘”“痛苦的呼号的回声在我心中回荡”，传递出作者的挣扎与悲悯。这种凝练深刻的语言风格，既贴合哲理散文的思辨特质，又让抽象的人生思考变得具体可感，使读者在品味语言的过程中，深深领悟作者的人生追求与博大胸怀。
（二）大写作
核心思路：围绕“生命的底色”这一主题，结合两篇课文与拓展阅读的感悟，明确“生命的底色”的内涵（如热爱、奉献、执着、善良等）。选取具体的事例（可以是名人轶事，也可以是身边的人和事），通过细节描写与议论抒情相结合的方式，阐述生命底色的重要性。借鉴哲理散文的写法，将具体事例与深刻感悟相结合，既要有生动的表达，又要有理性的思考。结尾升华主题，强调坚守生命底色对实现人生价值的意义，表达对精彩人生的追求与向往。