《反射弧》微反思
自我反思：
反思本微课认为有以下优点及不足：
1. 设置问题情境，图文结合，动画视频，化抽象为形象
2.。创设条件引导学生提高实验设计及评价能力。
3．精选巩固练习，提升学生的知识运用能力。
4．可进一步优化课件
同行评价
整个微课设计思路清晰，表达流畅。通过结合动画视频的微课介绍，可帮助学生在课后自主突破对反射弧的认识，有很大的帮助。突破本课的重点之一。
改进意见
进一步优化教学课件。
学生评价
通过微课介绍反射弧的相关内容，可帮助我们在课后自主突破对反射弧的认识，以及对反射弧各个组成成分判断理解。
《反射弧》微练习
1．如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体( )
A．能运动，针刺有感觉 B．不能运动，针刺有感觉
C．能运动，针刺无感觉 D．不能运动，针刺无感觉
2．做膝跳反射实验时，若实验前告诉受试者，在其有思想准备的情况下，膝跳反射可能表现得会弱一些，原因是( )
A．反射弧发生变化 B．传出神经受阻
C．感受器受到抑制 D．高级中枢对低级中枢有调节作用
答案：B D
微课教学设计
授课教师姓名
学科
生物
学校
微课名称
神经调节的结构基础
视频长度
7分16秒
录制时间
知识点来源
人教版高中生物教材必修三模块
知识点描述
巩固神经调节的基本方式—反射的结构基础。
教学类型
讲授型
适用对象
高中学生
正文讲解
五个组成成分
五个成分的功能
反射弧中传入神经和传出神经的判断
动画演示
例题
自我教学反思
关于神经调节的反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，反思本微课认为有以下优点及不足:
1．根据结构决定功能的生物学观点逐一学习反射弧。
2．总结、归纳得出推论，可培养学生综合归纳能力。
3．精选巩固练习，提升学生的知识运用能力。
4. 可进一步优化多媒体课件。
课件41张PPT。 第二章 动物和人体生命活动的调节神经系统的基本组成单位是什么？第1节 通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础与反射神经元的结构神经元、神经纤维、神经之间的关系？神经元突起含有细胞核一条长而分枝少神经元细胞体：树突：轴突：呈树枝状分布神经元的结构 细胞体：代谢和营养中心 ?轴突：一根，把神经冲动传离细胞体 ?树突：多而短，接受刺激，把冲动传向细胞体 人体神经系统结构图： 脑 脊髓 中枢神经系统 脑神经 脊神经 周围神经系统 （一）神经系统及神经元1、神经系统包括：脑和脊髓神经2、基本单位是： 细胞体突起树突轴突髓鞘神经纤维神经元中枢神经系统
周围神经系统神经元神经调节的基本方式？反射?——是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对内外界环境变化作出的规律性应答。 种类： 非条件反射（与生俱有，通过遗传而获得； ）
条件反射（出生后在生活过程中通过训练逐渐形成的后天反射； ） 你能举一些非条件反射和条件反射的例子吗？吃梅止渴、望梅止渴、谈梅止渴反射活动的结构基础——反射弧 反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、 传出神经、效应器反射弧只有完整才能完成反射,缺一不可。 如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是传出神经？ 只要反射弧保持完整，就
一定能产生反射活动吗？讨论：（不一定，还需要有刺激，产生兴奋。）思考：
当感受器接受刺激、产生兴奋后，兴奋怎样经过反射弧的各部分从感受器最终到达效应器呢？兴奋：指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。感受器传入神经传出神经神经中枢效应器一定的刺激相应的活动：
（肌肉收缩或腺体分泌）反射的进行：反射弧二、兴奋在神经纤维上的传导 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导，这种电信号也叫神经冲动。 兴奋在神经纤维上的传导膜外静（＋）悄悄兴奋时发生电位逆转注意观察膜内与膜外电流方向？返回1、未受刺激时（静息状态）：外正内负2、某部位受刺激产生兴奋时，该部位 膜外由“正”→“负” 膜内由“负”→“正”4、兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导兴奋神经纤维上的传导双向传导特点3、刺激膜电位变化局部电流兴奋传导在一离体的神经纤维的中断施加电刺激，使其兴奋，其正确的是C当神经纤维的某一部位受到刺激而产生兴奋时，兴奋部位的膜很快地发生一次电位变化
A、膜外由正电位变为负电位
B、膜外由负电位变为正电位
C、膜内外电位不变
兴奋沿着神经纤维向前传导时，局部电流的形成时是
A、细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位形成电位差
B、细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位没有电位差
C、细胞膜外的兴奋部位与邻近的未兴奋部位没有电位差
D、细胞膜内外的兴奋部位与邻近的未兴奋部位都没有电位差 AA电视屏幕上的图像会引起大脑皮层视觉中枢兴奋，经插入脑内的电极记录神经膜电位变化，当兴奋产生时，对该电位变化正确描述
A、神经膜离子分布内正外负
B、Na＋大量进入神经细胞内
C、K+大量进入神经细胞内
D、神经冲动沿神经纤维膜单向传导A、B三、兴奋在神经元（神经细胞）间的传递神经元间的传递—— 兴奋在神经元与神经元之间是通过突触来传递的 轴突末梢 分支 膨大（杯状、球状）
突触小体 突触直接接触吗？兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形成进行传递吗？细胞体树突突触小泡内递质的释放作用 神经递质——突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质。 兴奋 轴突 突触小体
突触小泡 释放递质
间隙 后膜 （受体） 电位变化 神经冲动兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元 在突触处何种细胞器较多？兴奋在神经元间的传递是单向的吗？为什么？ 单向的： 因为神经递质只存在于突触小体内，只能由前膜释放，作用于后膜，而不能按相反的方向传递。轴突与树突相接触 轴突与细胞体相接触 ?主要突触组成强刺激abcdeA． A ． a和b处； B．a、b和c处；
C ． b、c、d和e处； D．a、b、c、d和e处。
图1表示（ ）个通过突触连接的神经元，现于箭头处施加一强刺激，则能测到电位变化的位置是C神经冲动在体内传导的途径是：
A、树突 突触 神经元细胞体
B、轴突 神经元细胞体 树突 突触
C、树突 神经元细胞体 轴突 突触
D、树突 突触 轴突 神经元细胞体C高考回眸下列关于突触结构和功能的叙述中，错误的是（ ）
A．突触前膜与突触后膜之间有间隙
B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电 信号
C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜
D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的D第二页兴奋的产生和传导2、兴奋神经纤维上的传导——电传导3、神经元间的传导——化学传导1、兴奋的产生——膜内外电位变化电信号－化学信号－电信号分析比较兴奋在神经纤维上传导和在神经元之间传递的区别快慢双向单向少多电信号(神经冲动)化学信号(神经递质)四、神经系统的分级调节中枢神经与神经中枢相同吗？ 脑 脊髓 中枢神经系统 大脑皮层功能区 这些神经中枢是各自孤立的对生理活动进行调节吗？ 神经中枢的分布部位与功能各不相同，彼此之间又相互调控，位于脊髓的低级神经中枢受脑中相应高级中枢的调控。资料分析1、成人可以有意识的控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差别？
2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？这些例子说明神经中枢之间有什么联系？神经系统不同中枢对排尿反射的控制五、人脑的高级功能人和动物神经系统中最高级的部位？大脑皮层 大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还有语言、学习、记忆、思维等方面的高级功能。 语言功能是人脑特有的高级功能，包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的听、说、读、写。言语区 运动性失语症听觉性失语症失读症失写症Write－
书写言语区Vision－
视觉言语区Speak－
运动言语区Hear－
听觉言语区大脑皮层功能区什么叫学习、记忆？两者之间有何关系？学习是神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。
记忆则是将获得的经验进行贮存和再现。
学习和记忆相互联系，不可分割。重复外界信息输入（视听触等）瞬时记忆遗忘(信息丢失)注意短期记忆不重复遗忘长期记忆永久记忆？？ 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。遗忘的进程在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。及时复习是有效防止遗忘的好方法完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于（ ）
A、脊髓、大脑、大脑 B、脑干、脊髓、大脑
C、大脑、脊髓、大脑 D、脊髓、脊髓、脑干
止痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位在（ ）
A、细胞体 B、轴突 C、突触间隙 D、树突
下列哪项活动没有大脑皮层上有关的中枢参与
A、感觉 B、非条件反射
C、条件反射 D、思维BCB在一个简单的反射弧中，只有感觉神经元A和运动神经元B，当A接受刺激后，兴奋的传递方向是（ ）
A、A的树突 B的轴突
B、B的轴突 A的轴突
C、B的轴突 A的胞体
D、A的轴突 B的树突D高考回眸已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是（ ）
A．突触前神经元持续性兴奋
B．突触后神经元持续性兴奋
C．突触前神经元持续性抑制
D．突触后神经元持续性抑制B
