2.5 人脑的高级功能--课后练习（含答案）-2025-2026学年高二上学期《生物》（人教版）选择性必修1
文档属性
| 名称 | 2.5 人脑的高级功能--课后练习（含答案）-2025-2026学年高二上学期《生物》（人教版）选择性必修1 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 173.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2026-01-28 00:00:00 | ||
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文档简介
2.5 人脑的高级功能
基础巩固练
1.某人大脑的某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。大脑受损的区域可能是（ ）
A.运动语言中枢 B.书写语言中枢
C.视觉语言中枢 D.听觉语言中枢
2.在大脑的深处，海马和相邻的脑区中，神经元的网络就像是一台记忆的机器。这些神经元的轴突和树突之间接收和发送着名为“神经递质”的信号。这些信号会从上一个神经元出发，经过轴突和树突，抵达下一个神经元的受体。下列叙述错误的是（ ）
A.学习与记忆是由多个脑区和神经通路参与
B.第一级记忆停留时间延长就很容易转入第二级记忆
C.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关
D.临时记住的电话号码几分钟后就遗忘了，这属于感觉性记忆
3.情绪活动受中枢神经系统调控，常伴随内分泌活动的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放有关。下列叙述错误的是（ ）
A.人在剧痛、恐惧等情况下，肾上腺素分泌增多，警觉性大大提高
B.学习实质上是建立条件反射并不断重复刺激、加强、巩固的过程
C.情绪活动调节的过程中，内分泌腺往往作为效应器参与反射活动
D.和人脑的其他高级功能一样，学习和记忆由大脑的某单一脑区控制
4．下列关于神经系统结构和功能的叙述，正确的是（ ）
A．大脑皮层H区病变的人，不能看懂文字
B．手的运动受大脑皮层中央前回下部的调控
C．条件反射的消退不需要大脑皮层的参与
D．紧张、焦虑等可能抑制成人脑中的神经发生
5．研究发现，耐力运动训练能促进老年小鼠大脑海马区神经发生，改善记忆功能。下列生命活动过程中，不直接涉及记忆功能改善的是（ ）
A．交感神经活动增加
B．突触间信息传递增加
C．新突触的建立增加
D．新生神经元数量增加
6．阿尔茨海默病是发生于老年和老年前期，以进行性认知功能障碍和行为损害为特征的神经系统疾病，主要表现为逐渐丧失记忆和语言功能、抽象思维和计算能力受损、人格和行为改变等。下列叙述正确的是（ ）
A．阿尔茨海默病丧失的记忆、语言功能是人脑特有的高级功能
B．如果大脑皮层言语区的W区受损，患者会出现阅读文字障碍
C．如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁现象
D．某人丧失短时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区无关
7．缺血性脑卒中是因脑部血管阻塞而引起的脑部损伤，可发生在脑的不同区域。若缺血性脑卒中患者无其他疾病或损伤，下列说法错误的是（ ）
A．损伤发生在大脑皮层S区时，患者不能发出声音
B．损伤发生在下丘脑时，患者可能出现生物节律失调
C．损伤导致上肢不能运动时，患者的缩手反射仍可发生
D．损伤发生在大脑时，患者可能会出现排尿不完全
8．情绪活动受中枢神经系统释放神经递质调控，常伴随内分泌活动的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放有关。下列叙述错误的是（ ）
A．剧痛、恐惧时，人表现为警觉性下降，反应迟钝
B．边听课边做笔记依赖神经元的活动及神经元之间的联系
C．突触后膜上受体数量的减少常影响神经递质发挥作用
D．情绪激动、焦虑时，肾上腺素水平升高，心率加速
能力提升练
1．下列关于人脑功能的说法，错误的是（ ）
A．人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层中不同的区域控制，它们相互独立
B．语言、学习功能是人脑特有的高级功能
C．大多数人主要负责形象思维的区域是在大脑右半球，主导语言功能的区域位于大脑的左半球
D．大脑皮层S区受损，患者不能发出声音；大脑皮层V区受损的患者看不见文字
E．学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与的
F．长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
G．感觉性记忆即为短时记忆，短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关
H．临时记住的电话号码几分钟后就遗忘了，这属于感觉性记忆
I．长期的消极情绪属于心理问题，会影响学习、记忆和生活
2．拥抱可以促进多巴胺（一种神经递质）和内啡肽（一种由垂体分泌的激素）两种“快乐物质”的合成，使人的情绪趋于平和、稳定、愉悦和满足。可卡因是一种兴奋剂，也是一种毒品，它能使多巴胺转运蛋白失去回收多巴胺的功能，于是多巴胺就留在突触间隙持续发挥作用。下列分析正确的是（ ）
A．情绪也是大脑的高级功能之一
B．多巴胺和内啡肽在起作用后全部被酶降解掉
C．释放多巴胺使突触前膜膜面积增加，回收多巴胺则相反
D．吸食可卡因后，突触间隙多巴胺增多，突触后膜多巴胺受体增多
3．一位高血压患者清晨突发右侧手臂和腿部无力麻木，说话含糊不清，且听不懂别人说话，并出现尿失禁等症状。经医生诊断，该患者发生了脑卒中，脑部血管阻塞，但脑干、脊髓和脊神经等未受损。下列相关叙述错误的是（ ）
A．该患者大脑左半球S区和H区因缺血造成损伤
B．该患者大脑左半球第一运动区的上部因缺血造成损伤
C．为减少脑卒中发生，高血压人群应避免过多摄入钠盐
D．排尿反射受大脑皮层发出的交感神经和副交感神经共同调控
4．短时记忆与脑内海马区神经元的环状联系有关，如图表示相关结构。信息在环路中循环运行，使神经元活动的时间延长。下列有关此过程的叙述正确的是（ ）
A．兴奋在环路中的传递顺序是①→②→③→①
B．M处的膜电位为外负内正时，膜外的Na＋浓度高于膜内
C．N处突触前膜释放抑制性神经递质
D．神经递质与相应受体结合后，进入突触后膜内发挥作用
5．长时程增强（LTP）是突触前纤维受到高频刺激或重复刺激后，突触传递强度增强且能持续数小时至几天的电现象，LTP能增加参与新突触连接生长的蛋白质以及AMPA受体的数量。如图表示海马区某侧支LTP产生机制示意图。下列说法错误的是（ ）
A．LTP的发生属于正反馈调节
B．LTP可能与长时记忆的形成有关
C．若注射NMDA受体抑制剂，则高频刺激下突触后膜发生电位变化，但不产生LTP
D．图示NO可引发突触前纤维膜发生外负内正的电位变化
6．研究表明，长期慢性压力会导致果蝇出现情绪异常，表现为缺乏动力和快感缺失。长期处于压力下的果蝇表现出明显更长的求偶潜伏期，明显对享受甜味缺乏兴趣，脑内多巴胺含量也减少。神经递质5-羟色胺可以促进愉快情绪和记忆力的产生。下列叙述错误的是（ ）
A．若脑内多巴胺含量长期下降可能会导致抑郁情绪产生
B．果蝇求偶潜伏期延长，对享受甜味缺乏兴趣可能属于抑郁状态
C．多巴胺是一种兴奋性递质，作用后可被突触后神经元回收
D．5-羟色胺再摄取抑制剂可通过作用于突触而起到缓解抑郁的作用
7.科学研究发现脑血管内皮细胞有维持脑内乳酸稳态的重要生理功能，随着脑中乳酸浓度显著增加，小鼠海马区成体神经干细胞出现过度增殖和分化障碍，海马依赖性学习和记忆能力显著下降。下列有关叙述正确的是（ ）
A.记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为习惯和积累经验的过程
B.脑内乳酸分子在成体神经干细胞增殖和分化过程中可能充当一种信号分子
C.乳酸能够延长小鼠海马区成体神经干细胞的细胞周期，促进细胞增殖
D.细胞内的缓冲物质在维持血浆中乳酸平衡的过程中起着重要的作用
8.正常情况下，到达大脑左右半球的信息会很快通过胼胝体（由许多神经纤维组成）由两个半球共享，临床上可通过切断胼胝体来治疗某些脑部疾病。将某患者脑中胼胝体切断后，患者大脑左右半球的视觉功能正常，患者能说出出现在右侧视野中的物体（视觉投射到左半球）的名称，但不能说出出现在左侧视野中的物体（视觉投射到右半球）的名称（手术前能够说出）。下列有关大脑左右半球功能的分析，不合理的是（ ）
A.语言中枢位于左半球
B.视觉中枢仅位于左半球
C.大脑左右半球存在功能联系
D.大脑左右半球存在功能差异
9.科研人员做了以下系列实验：
实验1：取富含乙酰胆碱的鼠脑悬浮液注射到被酒精损害记忆大鼠的海马区，可以改善其记忆。
实验2：对学习21天后的大鼠用胆碱酯酶抑制剂（可以阻止胆碱酯酶破坏乙酰胆碱）处理，结果大鼠可以保持记忆而不遗忘。
实验3：增加大鼠海马区神经末梢内的胆碱乙酰转移酶（催化乙酰胆碱合成的酶）的活性可以提高大鼠的记忆力，此酶的活性可以作为大鼠学习能力的指标。
以上实验不能说明（ ）
A.乙酰胆碱是一种有助于记忆的神经递质
B.乙酰胆碱、胆碱酯酶抑制剂可分布于内环境
C.大鼠学习21天后常常会产生遗忘的原因可能是胆碱酯酶活性过高
D.乙酰胆碱通过胞吐释放，作用于突触后膜打开Na+通道
10.人的高级神经中枢的不同部位受损可能导致机体发生异常，以下受损部位和所导致的结果相互对应正确的是（ ）
选项 受损部位 可能导致的结果
A 大脑皮层 机体体温恒定的调节和血糖平衡的调节仍可维持正常
B 小脑 机体无法维持身体平衡，并呼吸急促
C 言语区的V区 由于不能看到文字，而无法进行正常阅读
D 言语区的H区 能听懂别人说话，但无法进行正常言语交流
A. A B. B C. C D. D
11.随着年龄的增加，认知能力（如记忆）减退的情况也逐渐加重。褪黑素（MEL）是由松果体产生和分泌的一种激素。已有研究显示，MEL可调节记忆的形成。科学家继续深入研究了MEL对长时记忆的确切影响和机理。
（1）记忆是神经系统的高级功能，需要________的参与才能形成，此过程中也涉及到神经元之间新________的建立。
（2）科学家首先开发了一种测量小鼠长时记忆的体系：在容器中放入2个相同的物品（A），将小鼠放入容器中1 min后取出（训练）。24 h后，取出容器中的1个A，在原来的位置放入另一种与A不同的物品（B），将小鼠放回容器中，观察小鼠探索两个物品的时间，计算鉴别指数（DI）=小鼠探索B的总时长/探索A和B的总时长（测试）。DI与长时记忆的强弱呈________（填“正”或“负”）相关，原因是________。当DI大致等于________时，表示小鼠几乎不具有长时记忆。
（3）分别向小鼠注射MEL，经过训练后进行测试，得到图1所示结果。图中对照组应做的处理是________。结果说明，MEL可以________。
（4）MEL在体内可被代谢为AMK，药物N可抑制此代谢过程。用药物N处理小鼠，观察药物N对MEL和AMK效果的影响，得到图2所示结果。由此可知，MEL调节长时记忆的机理是________。
（5）在上述研究的基础上，提出可以进一步研究的方向：________（任答出1点即可）。
参考答案
基础巩固练
1.
【答案】C
2.
【答案】D
3.
【答案】D
4．
【答案】D
5．
【答案】A
6．
【答案】C
7．
【答案】A
8．
【答案】A
能力提升练
1．
【答案】ABDGH
2．
【答案】A
3．
【答案】D
4．
【答案】B
5．
【答案】D
6．
【答案】C
7.
【答案】B
8.
【答案】B
9
【答案】D
10.
【答案】B
11.
【答案】
（1）大脑皮层 突触
（2）正 如果小鼠经过训练之后记住了A，则测试过程中小鼠将会花更少的时间去探索A，而将更多时间用于探索B 0.5
（3）注射等量生理盐水，其余同实验组 增强小鼠的长时记忆
（4）MEL在小鼠体内被代谢为AMK，AMK增强小鼠长时记忆
（5）MEL对不同年龄段小鼠长时记忆的影响
基础巩固练
1.某人大脑的某个部位受到损伤，但能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。大脑受损的区域可能是（ ）
A.运动语言中枢 B.书写语言中枢
C.视觉语言中枢 D.听觉语言中枢
2.在大脑的深处，海马和相邻的脑区中，神经元的网络就像是一台记忆的机器。这些神经元的轴突和树突之间接收和发送着名为“神经递质”的信号。这些信号会从上一个神经元出发，经过轴突和树突，抵达下一个神经元的受体。下列叙述错误的是（ ）
A.学习与记忆是由多个脑区和神经通路参与
B.第一级记忆停留时间延长就很容易转入第二级记忆
C.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关
D.临时记住的电话号码几分钟后就遗忘了，这属于感觉性记忆
3.情绪活动受中枢神经系统调控，常伴随内分泌活动的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放有关。下列叙述错误的是（ ）
A.人在剧痛、恐惧等情况下，肾上腺素分泌增多，警觉性大大提高
B.学习实质上是建立条件反射并不断重复刺激、加强、巩固的过程
C.情绪活动调节的过程中，内分泌腺往往作为效应器参与反射活动
D.和人脑的其他高级功能一样，学习和记忆由大脑的某单一脑区控制
4．下列关于神经系统结构和功能的叙述，正确的是（ ）
A．大脑皮层H区病变的人，不能看懂文字
B．手的运动受大脑皮层中央前回下部的调控
C．条件反射的消退不需要大脑皮层的参与
D．紧张、焦虑等可能抑制成人脑中的神经发生
5．研究发现，耐力运动训练能促进老年小鼠大脑海马区神经发生，改善记忆功能。下列生命活动过程中，不直接涉及记忆功能改善的是（ ）
A．交感神经活动增加
B．突触间信息传递增加
C．新突触的建立增加
D．新生神经元数量增加
6．阿尔茨海默病是发生于老年和老年前期，以进行性认知功能障碍和行为损害为特征的神经系统疾病，主要表现为逐渐丧失记忆和语言功能、抽象思维和计算能力受损、人格和行为改变等。下列叙述正确的是（ ）
A．阿尔茨海默病丧失的记忆、语言功能是人脑特有的高级功能
B．如果大脑皮层言语区的W区受损，患者会出现阅读文字障碍
C．如果大脑某一区域受损，则患者可能会出现大小便失禁现象
D．某人丧失短时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区无关
7．缺血性脑卒中是因脑部血管阻塞而引起的脑部损伤，可发生在脑的不同区域。若缺血性脑卒中患者无其他疾病或损伤，下列说法错误的是（ ）
A．损伤发生在大脑皮层S区时，患者不能发出声音
B．损伤发生在下丘脑时，患者可能出现生物节律失调
C．损伤导致上肢不能运动时，患者的缩手反射仍可发生
D．损伤发生在大脑时，患者可能会出现排尿不完全
8．情绪活动受中枢神经系统释放神经递质调控，常伴随内分泌活动的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放有关。下列叙述错误的是（ ）
A．剧痛、恐惧时，人表现为警觉性下降，反应迟钝
B．边听课边做笔记依赖神经元的活动及神经元之间的联系
C．突触后膜上受体数量的减少常影响神经递质发挥作用
D．情绪激动、焦虑时，肾上腺素水平升高，心率加速
能力提升练
1．下列关于人脑功能的说法，错误的是（ ）
A．人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层中不同的区域控制，它们相互独立
B．语言、学习功能是人脑特有的高级功能
C．大多数人主要负责形象思维的区域是在大脑右半球，主导语言功能的区域位于大脑的左半球
D．大脑皮层S区受损，患者不能发出声音；大脑皮层V区受损的患者看不见文字
E．学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与的
F．长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
G．感觉性记忆即为短时记忆，短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关
H．临时记住的电话号码几分钟后就遗忘了，这属于感觉性记忆
I．长期的消极情绪属于心理问题，会影响学习、记忆和生活
2．拥抱可以促进多巴胺（一种神经递质）和内啡肽（一种由垂体分泌的激素）两种“快乐物质”的合成，使人的情绪趋于平和、稳定、愉悦和满足。可卡因是一种兴奋剂，也是一种毒品，它能使多巴胺转运蛋白失去回收多巴胺的功能，于是多巴胺就留在突触间隙持续发挥作用。下列分析正确的是（ ）
A．情绪也是大脑的高级功能之一
B．多巴胺和内啡肽在起作用后全部被酶降解掉
C．释放多巴胺使突触前膜膜面积增加，回收多巴胺则相反
D．吸食可卡因后，突触间隙多巴胺增多，突触后膜多巴胺受体增多
3．一位高血压患者清晨突发右侧手臂和腿部无力麻木，说话含糊不清，且听不懂别人说话，并出现尿失禁等症状。经医生诊断，该患者发生了脑卒中，脑部血管阻塞，但脑干、脊髓和脊神经等未受损。下列相关叙述错误的是（ ）
A．该患者大脑左半球S区和H区因缺血造成损伤
B．该患者大脑左半球第一运动区的上部因缺血造成损伤
C．为减少脑卒中发生，高血压人群应避免过多摄入钠盐
D．排尿反射受大脑皮层发出的交感神经和副交感神经共同调控
4．短时记忆与脑内海马区神经元的环状联系有关，如图表示相关结构。信息在环路中循环运行，使神经元活动的时间延长。下列有关此过程的叙述正确的是（ ）
A．兴奋在环路中的传递顺序是①→②→③→①
B．M处的膜电位为外负内正时，膜外的Na＋浓度高于膜内
C．N处突触前膜释放抑制性神经递质
D．神经递质与相应受体结合后，进入突触后膜内发挥作用
5．长时程增强（LTP）是突触前纤维受到高频刺激或重复刺激后，突触传递强度增强且能持续数小时至几天的电现象，LTP能增加参与新突触连接生长的蛋白质以及AMPA受体的数量。如图表示海马区某侧支LTP产生机制示意图。下列说法错误的是（ ）
A．LTP的发生属于正反馈调节
B．LTP可能与长时记忆的形成有关
C．若注射NMDA受体抑制剂，则高频刺激下突触后膜发生电位变化，但不产生LTP
D．图示NO可引发突触前纤维膜发生外负内正的电位变化
6．研究表明，长期慢性压力会导致果蝇出现情绪异常，表现为缺乏动力和快感缺失。长期处于压力下的果蝇表现出明显更长的求偶潜伏期，明显对享受甜味缺乏兴趣，脑内多巴胺含量也减少。神经递质5-羟色胺可以促进愉快情绪和记忆力的产生。下列叙述错误的是（ ）
A．若脑内多巴胺含量长期下降可能会导致抑郁情绪产生
B．果蝇求偶潜伏期延长，对享受甜味缺乏兴趣可能属于抑郁状态
C．多巴胺是一种兴奋性递质，作用后可被突触后神经元回收
D．5-羟色胺再摄取抑制剂可通过作用于突触而起到缓解抑郁的作用
7.科学研究发现脑血管内皮细胞有维持脑内乳酸稳态的重要生理功能，随着脑中乳酸浓度显著增加，小鼠海马区成体神经干细胞出现过度增殖和分化障碍，海马依赖性学习和记忆能力显著下降。下列有关叙述正确的是（ ）
A.记忆是指神经系统不断地接受刺激，获得新的行为习惯和积累经验的过程
B.脑内乳酸分子在成体神经干细胞增殖和分化过程中可能充当一种信号分子
C.乳酸能够延长小鼠海马区成体神经干细胞的细胞周期，促进细胞增殖
D.细胞内的缓冲物质在维持血浆中乳酸平衡的过程中起着重要的作用
8.正常情况下，到达大脑左右半球的信息会很快通过胼胝体（由许多神经纤维组成）由两个半球共享，临床上可通过切断胼胝体来治疗某些脑部疾病。将某患者脑中胼胝体切断后，患者大脑左右半球的视觉功能正常，患者能说出出现在右侧视野中的物体（视觉投射到左半球）的名称，但不能说出出现在左侧视野中的物体（视觉投射到右半球）的名称（手术前能够说出）。下列有关大脑左右半球功能的分析，不合理的是（ ）
A.语言中枢位于左半球
B.视觉中枢仅位于左半球
C.大脑左右半球存在功能联系
D.大脑左右半球存在功能差异
9.科研人员做了以下系列实验：
实验1：取富含乙酰胆碱的鼠脑悬浮液注射到被酒精损害记忆大鼠的海马区，可以改善其记忆。
实验2：对学习21天后的大鼠用胆碱酯酶抑制剂（可以阻止胆碱酯酶破坏乙酰胆碱）处理，结果大鼠可以保持记忆而不遗忘。
实验3：增加大鼠海马区神经末梢内的胆碱乙酰转移酶（催化乙酰胆碱合成的酶）的活性可以提高大鼠的记忆力，此酶的活性可以作为大鼠学习能力的指标。
以上实验不能说明（ ）
A.乙酰胆碱是一种有助于记忆的神经递质
B.乙酰胆碱、胆碱酯酶抑制剂可分布于内环境
C.大鼠学习21天后常常会产生遗忘的原因可能是胆碱酯酶活性过高
D.乙酰胆碱通过胞吐释放，作用于突触后膜打开Na+通道
10.人的高级神经中枢的不同部位受损可能导致机体发生异常，以下受损部位和所导致的结果相互对应正确的是（ ）
选项 受损部位 可能导致的结果
A 大脑皮层 机体体温恒定的调节和血糖平衡的调节仍可维持正常
B 小脑 机体无法维持身体平衡，并呼吸急促
C 言语区的V区 由于不能看到文字，而无法进行正常阅读
D 言语区的H区 能听懂别人说话，但无法进行正常言语交流
A. A B. B C. C D. D
11.随着年龄的增加，认知能力（如记忆）减退的情况也逐渐加重。褪黑素（MEL）是由松果体产生和分泌的一种激素。已有研究显示，MEL可调节记忆的形成。科学家继续深入研究了MEL对长时记忆的确切影响和机理。
（1）记忆是神经系统的高级功能，需要________的参与才能形成，此过程中也涉及到神经元之间新________的建立。
（2）科学家首先开发了一种测量小鼠长时记忆的体系：在容器中放入2个相同的物品（A），将小鼠放入容器中1 min后取出（训练）。24 h后，取出容器中的1个A，在原来的位置放入另一种与A不同的物品（B），将小鼠放回容器中，观察小鼠探索两个物品的时间，计算鉴别指数（DI）=小鼠探索B的总时长/探索A和B的总时长（测试）。DI与长时记忆的强弱呈________（填“正”或“负”）相关，原因是________。当DI大致等于________时，表示小鼠几乎不具有长时记忆。
（3）分别向小鼠注射MEL，经过训练后进行测试，得到图1所示结果。图中对照组应做的处理是________。结果说明，MEL可以________。
（4）MEL在体内可被代谢为AMK，药物N可抑制此代谢过程。用药物N处理小鼠，观察药物N对MEL和AMK效果的影响，得到图2所示结果。由此可知，MEL调节长时记忆的机理是________。
（5）在上述研究的基础上，提出可以进一步研究的方向：________（任答出1点即可）。
参考答案
基础巩固练
1.
【答案】C
2.
【答案】D
3.
【答案】D
4．
【答案】D
5．
【答案】A
6．
【答案】C
7．
【答案】A
8．
【答案】A
能力提升练
1．
【答案】ABDGH
2．
【答案】A
3．
【答案】D
4．
【答案】B
5．
【答案】D
6．
【答案】C
7.
【答案】B
8.
【答案】B
9
【答案】D
10.
【答案】B
11.
【答案】
（1）大脑皮层 突触
（2）正 如果小鼠经过训练之后记住了A，则测试过程中小鼠将会花更少的时间去探索A，而将更多时间用于探索B 0.5
（3）注射等量生理盐水，其余同实验组 增强小鼠的长时记忆
（4）MEL在小鼠体内被代谢为AMK，AMK增强小鼠长时记忆
（5）MEL对不同年龄段小鼠长时记忆的影响