15.《背影》教学设计

《背影》教学设计
一、教学目标
1. 掌握“蹒跚、颓唐、琐屑”等重点字词，理清文章叙事线索，理解关键语句的深层含义。
2. 通过圈点批注、小组讨论，学习细节描写刻画人物情感的方法，体会以小见大的写作技巧。
3. 感受父爱的深沉与伟大，培养对亲情的感恩意识，学会用恰当的方式表达对家人的关爱。
二、教学重难点
重点：分析“背影”这一核心意象的描写手法，体会其中蕴含的父子深情。
难点：理解文中“我”的情感变化，领悟父爱的含蓄与厚重，联系自身生活体验深化情感共鸣。
三、教学准备
多媒体课件（包含朱自清生平简介、老北京车站旧貌图片、父爱相关短视频）。
预习任务单（梳理文章叙事顺序、标注疑难语句、收集自身与父亲的难忘瞬间）。
四、教学过程（1课时，45分钟）
（一）情境导入，激发共鸣（5分钟）
1. 播放3分钟短视频《父亲的日常》，展现父亲默默付出的生活片段（如深夜做饭、雨天送伞、修理物品）。
2. 提问引导：“视频中哪个场景让你想起了自己的父亲？父亲的爱往往藏在哪些不显眼的细节里？”
3. 导入新课：今天我们走进朱自清先生的《背影》，感受一位普通父亲用“背影”书写的深沉父爱，体会文字背后的情感力量。
（二）初读课文，梳理脉络（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书解决疑难。
2. 指名分段朗读，师生共同纠正字音、节奏问题（重点强调“蹒跚pán shān”“颓唐tuí táng”“琐屑suǒ xiè”等字词）。
3. 小组讨论：文章围绕“背影”写了哪几件事？请用简洁的语言概括。
4. 明确叙事线索：开篇点题（思念父亲）→ 回忆往事（车站送别）→ 聚焦背影（买橘刻画）→ 呼应结尾（再现背影），以“背影”为核心串联全文。
（三）精读品析，探究细节（20分钟）
1. 聚焦核心段落：引导学生齐读第6段（父亲买橘的背影描写），圈点批注关键动词和形容词。
2. 问题探究：
“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这些动词（探、攀、缩、倾）有什么表达效果？
父亲买橘的过程如此艰难，为什么还要坚持去买？这体现了父亲怎样的性格特点？
3. 体会情感变化：“我”对父亲的情感从最初的“不耐烦”（“我心里暗笑他的迂”）到后来的“感动落泪”（“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”），这种变化说明了什么？
4. 拓展讨论：文中除了买橘的背影，还有哪些细节能体现父爱？（如父亲反复叮嘱茶房、细心照看行李、给“我”买紫毛大衣等）
（四）联系生活，深化感悟（7分钟）
1. 分享交流：“结合课文和预习任务单，说说你与父亲之间最难忘的一个细节，这个细节让你感受到了什么？”
2. 情感升华：父亲的爱或许不张扬、不热烈，但往往藏在琐碎的日常和笨拙的行动中。我们该如何回应这份深沉的爱？（引导学生从“理解、沟通、感恩”等角度发言）
（五）课堂小结，布置作业（3分钟）
1. 小结：本文以“背影”为线索，通过细节描写展现了父爱的深沉与伟大，也让我们看到了“我”对父亲情感的转变。希望大家能带着对课文的理解，重新审视身边的亲情，珍惜与家人相处的时光。
2. 分层作业：
-基础层：摘抄文中描写背影的精彩语句，背诵第6段，积累重点字词。
-提升层：写一篇短文《父亲的______》（补充一个具体意象，如“手掌”“肩膀”“唠叨”），运用细节描写刻画父爱，字数300字左右。
拓展层：与父亲进行一次真诚的沟通，表达自己对他的理解与感恩，记录沟通后的感受。
五、教学反思
（课后填写）本节课的设计聚焦“细节描写”和“情感共鸣”，通过情境导入、圈点批注、小组讨论等方式引导学生自主探究。需关注学生是否能准确把握“背影”的象征意义，以及能否结合自身经历深化对父爱的理解。后续可补充更多关于亲情的散文、诗歌，拓宽学生的阅读视野，进一步培养情感表达能力。