任务三 新闻写作 教案

《新闻写作》教学设计
一、教学目标
1.明晰消息的要素和结构，能把消息写完整。
2.掌握标题、导语和主体的写作要求，能把消息写得吸引人。
3.了解其他新闻体裁的特点，并尝试写作。
二、教学步骤
（一）交流素材，确定写作内容
消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。是不是所有新近发生的事情都值得写？显然不是，写作消息首先要确定内容，那么哪些素材值得我们进行新闻写作呢？
1.看一组材料，哪些素材值得我们进行新闻写作呢？在你认为适合的素材后打勾。
（1）某同学今天中午将去三餐厅吃饭 （ ）
（2）教工餐厅今起装修一个月，师生将集中在三餐厅用餐 （ ）
（3）一个月前教工餐厅师生聚餐（ ）
（4）今天起，学校餐厅实行智能点餐，学生排到即可取餐（ ）
2.明确新闻写作的素材标准。
（1）时效，新闻是对最新发生的事实、最新出现的信息的报道，应选择最迅速、最及时的信息。
（2）新鲜，新闻的“新”除了及时，意外，也指新鲜，吸引人注意。
（3）有一定的社会价值。新闻的作用在于传播信息，使大家信息共享，彼此了解；新闻价值：客观事实中所存在的、能够满足社会主体需要的新闻属性。这种新闻属性，越能够强烈、普遍地满足社会主体的需要，它的新闻价值就越大。
3.小组交流新闻采访素材，确定新闻写作内容。
（二）明晰标准，完成消息写作初稿
1.回顾旧知，明确消息的结构和要素
确定了好的新闻写作素材，学生独立思考整理，然后把关键词写在黑板上。
学生的答案摘录：
时间，地点，人物，标题，消息的背景，最近发生的事情，导语，电头，导语语言要简短，背景介绍，标题要醒目，标题要重点突出，真实，语言要准确，语言要简明，有正面的价值导向……
2.编码梳理
要求学生对黑板上写的答案进行分类梳理，教师进行编码。
3.整理公布
怎样才是一篇成功的消息写作？
一级指标 二级指标 评价 一级指标 二级指标 评价
1.结构 标题 2.要素 时间
导语 地点
主体 人物
结语 事情起因
3.语言 简洁 经过
准确 结果
4.内容 时效性
价值
4.学生将自己准备的素材写成一篇消息，并对照评价表自评和同桌互评。
（三）细化标准，完善消息写作
一篇好的消息能深深地吸引你，主要取决于哪几个部分的内容？明确：标题、导语和主体。
1.学会拟题
（1）每个小组发一张报纸，要求学生对报纸上的新闻标题做评价。
班级交流：
小组一：我们这个小组拿到的报纸，新闻标题都非常好：
一个“超级大脑”关注全区400余个垃圾分类小区——萧山生活垃圾分类迈入“大数据”时代
88岁老汉出书：故乡人应知故乡事
“大体检”“大充电”——淳安中洲镇400余名党员集中赶考
西溪湿地喊你曲水寻梅迎新年
我们小组发现这些标题有一些共同的特征：1.将消息的梗概内容在标题中就鲜明地表现出来了，读了标题就知道新闻在写什么。2.很多标题都有多行，除了正标题，还有副标题。3.用词不仅准确而且很新颖，例如“超级大脑”“大体检”“大充电”、 喊你曲水寻梅等等，都很吸引人。
小组二：
我们小组拿到的报纸标题也非常好。
我们小组看到的这个版面上的三个标题都很好，简洁明了，让我们了解新闻内容，而且标题下都有一行字，这个句子是消息中最抓人眼球的内容。
（2）教师点拨
标题是消息的眼睛，拟写得好，可以吸引读者；拟写得差，一篇好消息也会被埋没。可见标题有着向读者推荐的作用。消息的标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。消息标题有主题(正题)、引题(眉题)、副题(次题)三种。
主题：概括与说明主要事实和思想内容。
引题：揭示消息的思想意义或交待背景，说明原因，烘托气氛。
副题：提示报道的事实结果，或作内容提要。
（3）修改消息的标题，小组交流展示。
2.修改导语
导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。
（1）出示教材中的评价表。
导语写作要求 具体阐释
突出重点，吸引读者 摒弃可有可无的内容，突出关键信息，集中呈现最有新闻价值、最受读者关注的新闻事实。
言之有物，事实说话 要浓缩、概括新闻事实，但不能流于抽象、空洞，尽量用事实而非概念来说话
简明扼要，开启全篇 要简洁明了，避免与主体部分重复，用精练的语言呈现精要的内容，同时为整篇消息定下基调。
形式多样，体现特色 可以直接陈述新闻事实，也可以在不违背新闻真实性的前提下，表现场面，描写细节，渲染气氛，讲述故事。
（2）出示学生的消息导语，评价修改。
学生一：3月27日上午8:30，著名书画家吴山明先生来到了我们学校，他迈着矫健的步伐，满脸微笑地出现在我们面前。
学生二：3月27日，吴山明先生来到我校，三代同堂给我校师生举办了一场艺术展。现场气氛热烈，大家同聚一堂，追寻梦想之旅。
讨论：学生一，不符合导语的要求，没有交代清楚事件部分，关键信息不突出。
学生二，基本交代清楚了时间、地点、人物、事件。存在的问题：第二句流于空洞，可以删去；不吸引人。
根据要求修改，展示：
陌上花开，不负韶华。3月27日，“我们都是追梦人”——吴山明先生三代同堂艺术展在我校七楼梦想画廊隆重开幕。
3.修改主体部分
（1）明确主体部分内容安排的要求。
主体是消息的主要部分，它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息，消息正文的结构通常是按照重要递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实，此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻的最后面。
（2）评价下面这则消息中主体部分的结构安排。
吴山明先生三代同堂艺术展暨杭六中毕业生第二届书画作品展开幕
陌上花开，不负韶华。3月27日，“我们都是追梦人”——吴山明先生三代同堂艺术展暨杭六中毕业生第二届书画作品展在学校七楼梦想画廊隆重开幕。
下午2点半，开幕仪式在陈校长和高瞻、贺午江南两位同学的主持下正式开始。六中合唱团与青春、梦想两个学部的初三学子一起举行了一场《我和我的祖国》的快闪活动，为新中国建国70周年之际献礼。快闪活动之后，校长妈妈陈立英向到场的各位嘉宾表示了热烈欢迎，并介绍了学校近年来的发展历程。
在一所普通的公办初中，首创“三代同堂”艺术展，吴山明先生表示万分感谢。同时在座的各位来宾通过一段VCR了解到这份深情厚谊的缘起和吴山明先生三代同堂的书画创作历程。
同时今天也是我们距离中考81天的日子。学校有幸邀请到了杭州高中的校长们，为我们六中的初三学子加油鼓劲。当他们拿着写有自己愿望的书签走向理想高中的校长时的一刻，相信一切困难险阻都变成过往云烟，只剩下这份力量让他们在最后的81天创造无限可能。相信不久的将来，初三学子能够与校长重逢。
随后，领导、专家们移步画廊观展。携杏坛之清风，砚池洗笔。柳湖波平，挥洒盛世长卷；对景当歌，幸甚至哉，临池弄毫，歌以咏鸿鹄之志。吴山明先生的墨宝让人意犹未尽，六中22位参展学生的画作也别具一格。虽年纪稚嫩但能与名家大师的作品共同展出，相信对他们而言更是一种前行的动力。
评价：这则消息题目为《吴山明先生三代同堂艺术展暨杭六中毕业生第二届书画作品展开幕》，导语部分是最重要的事实，按照倒金字塔结构，依次应该为“吴山明先生三代同堂艺术展”“杭六中毕业生第二届作品展”“开幕仪式”“高中校长等嘉宾参与活动”，明显这则消息按这个规则进行调整。
（3）理出自己的消息中的事实，并按倒金字塔的结构进行组织安排，然后小组交流。
（四）布置作业：任选下面表格中的一项任务完成
消息受篇幅、时效性等因素的限制，往往无法进行更为详尽的报道。因此若想全面展现新闻事件、新闻人物，可以采用其他新闻体裁。此外，还可采写一些背景资料或新闻花絮，帮助读者深入、细致地理解报道内容，提高其阅读新闻的兴趣。
新闻特写 具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场。
人物通讯 围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物的精神。
事件通讯 相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义。
背景资料 调查并呈现新闻事件的社会历史背景、深层原因等。
新闻花絮 记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点。