写作 语言要连贯 教案

《语言要连贯》教学案例
教学目标及教学方法：
教学目标：
1.通过语段判断和修改，了解“语言连贯”的概念，掌握语言连贯的基本方法。
2.通过语段比较和遣词造句训练，体会语言的“形连意连”，培养和提升学生的逻辑思维能力和语言连贯的能力。
教学方法：
自主学习 合作学习 教师点拨
教学过程：
新课导入：
教师展示《昆明的雨》
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡，味道鲜浓，无可方比。鸡是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡，他跳下去把鸡捡了，紧赶两步，还能爬上火车。这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡随处可见。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃 !颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟!可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃 !还有一种菌子，中看不中吃，叫做鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，的溜圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。
在《昆明的雨》中写昆明菌子极多的这部分文字中，作者提到了“最多，也最便宜的牛肝菌”；“比牛肝菌略贵的青头菌”；“菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡菌”；“中吃不中看的干巴菌”；“还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌”……中间还穿插了一个坐火车采鸡的笑话。虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，并且在介绍各类菌子前，都有一定的“承上启下”，所以句子之间的意思是连贯的，读起来并不让人觉得杂乱。由此导入本课的学习内容“如何在语言表达中做到连贯”。
了解“语言连贯”：
连贯：所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（三）修改片段，初步掌握语言连贯的方法
【片段展示】
片段1：雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。
语段问题和修改建议： 。
我的感悟：要做到语意连贯，应该保持前后 。
片段2：四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。它像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
语段问题和修改建议： 。
我的感悟：围绕一个话题进行描述，还应该有合理的 。
语段3：年轻的朋友，你百般不如意，万事不顺心，你可以有一千种理由苦闷、埋怨，不能有一种理由让你放弃理想和追求，你毕竟年轻，美丽的青春仍牢牢在握，希望属于你，这个世界属于你！
语段问题和修改建议： 。
我的感悟：语言连贯还应该注意句子间的 。
【解析】
语段1：
语段问题和修改建议： 中心对象是“杨梅”，但是却花了比较多的笔墨写卖杨梅的女孩子。
我的感悟：要做到语意连贯，应该保持前后（话题统一）。
语段2：
语段问题和修改建议： 第2句话写“湖水”，第3句话写“水里的鱼虾”，第4句话又写“湖水”，应该将第3句和第4句互换顺序。
我的感悟：围绕一个话题描述句子，还应该有合理的 （顺序） 。
语段3：
语段问题和修改建议：缺少关联词，应该改成：年轻的朋友，（纵使）你百般不如意，万事不顺心，你可以有一千种理由苦闷、埋怨，（但是）不能有一种理由让你放弃理想和追求，（因为）你毕竟年轻，美丽的青春仍牢牢在握，希望属于你，这个世界属于你！
我的感悟：语言连贯还应该注意句子间的 （衔接过渡）
在学生展示答案与交流结果中，教师可以引导学生进一步讨论一些针对以上片段修改的问题，进一步体会明确“语言要连贯”的方法。
比如：针对语段1的进一步讨论：老师可以问：“可否把第一句话改成：‘雨季的风景，是卖杨梅的女孩和她的杨梅。’”
【解析】如果仅仅从整体语段“总分”的构思来看，是可以的；但是若进一步推敲，按写作的逻辑顺序来看，该语段应该先介绍物（杨梅），再引出人（卖杨梅的女孩子），由物及人比较合理，所以上述的修改显然也是不够合理的。
再比如：老师可以问：“针对语段2的进一步讨论：如果要在该片段的基础上续写这个片段，怎么样进一步描写‘景色的秀丽’”？
【解析】可以继续描写湖边的花草树木、亭子、高山；也可以写湖中心的假山以及假山上的鸟儿嬉戏等。通过讨论，教师可以进一步引导学生明确写作时候要注意“顺序”的问题，一般在写景的时候要注意空间和方位顺序，在写事的时候要注意时间顺序，在议论或抒情的时候还要注意逻辑顺序，比如因果顺序、以小见大、从轻到重、由浅入深等。
【设计意图】
该环节的设计，主要让学生通过“寻找语段问题”，体会并初步掌握“语言要连贯”的三个重要方面：
1.保持前后话题的统一。（角度一致、中心明确）
2.注意合理的语序。（时间、空间、逻辑顺序）
3.运用恰当的关联词等进行衔接过渡。（句、段、篇）
在此环节之后，教师也可以再让学生做几道考查“语言连贯”的题目进行巩固。
（四）比较片段，体会语言表达的形连意连。
这一环节，主要是让学生通过运用第一环节学习到的关于语言连贯的基本方法，比较、分析片段，进一步体会语段的“形连意连”。
所谓“形连”，即基于形式为主，主要表现在构词搭配、语句衔接、句式统一等角度的“连贯”属于比较显性的连贯依据；所谓“意连”即基于思想情感为主，主要表现在语言内涵、情感表达、思想勾连等角度的“连贯”，属于比较隐形的连贯依据。
我会展示两个类似的描写片段，让学生比较分析、交流讨论两个片段语言表达哪一个更“连贯”，并体会语言表达的形连和意连。时间大约5-8分钟。
【片段展示】
（甲）午夜，走出帐篷，我被眼前的景象惊呆了。在这里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到脑后。满天的星星肃然排列，迎面注视着你，他们好像在外面等候了多时。你仿佛把头伸进一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。我顿时明白了《敕勒歌》中为什么会有“天似穹庐”的句子了。
（乙）午夜，走出帐篷，我被眼前的景象惊呆了。满天的星星肃然排列，迎面注视着你，他们好像在外面等候了多时。在这里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到脑后。你仿佛把头伸进一座古钟里面，内里嵌满活生生的星星。我顿时明白了《敕勒歌》中为什么会有“天似穹庐”的句子了。
【解析】分析上面两段话，首先可以看出语段描写的主体对象是“星星”，给人的感受是“惊呆”，话题前后有统一性；其次话题整体采用了“总分”的结构；再者，从“形连”角度看，（甲）文第二句“在这里看星星”承接上文中的“走出帐篷”，从地点转换的角度来看是做到了衔接；（乙）文第二句“满天的星星肃然排列”，紧承上文“我被眼前的景象惊呆了”，从景色角度来看做到了衔接，所以都有一定的道理；但再进一步分析后面具体的描写内容，从“意连”的角度看，会发现只有“满天的星星注视着你”，你才会感觉“他们好像在外面等候了多时”；只有“星星在你的眼前、脑后都亮起”，你才会感觉“自己的头好像伸进了嵌满星星的古钟里。”所以从描写的景色和抒发情感“连贯”角度分析，都应该是（乙）片段更符合语言表达的形连意连。
【设计意图】
该环节的设计，主要让学生通过比较“相似语段”，进一步体会在语言表达上的“形连意连”，特别是从语意和情感的内在关联上体会语言的“连贯性”，提升学生一定的逻辑思维能力。
在此环节之后，教师也可以再让学生进行较长片段的比较，进一步体会语言表达的“形连意连”。
（五）遣词造句，培养运用语言的能力
　　这个环节我会出示一篇不完整的作文，让学生通过填入恰当的词语、句子和安排语段的位置等，进一步揣摩“语言连贯”的方法和技巧，加强运用能力。时间约8-10分钟。
【片段展示】
长城在我心中
1我缱绻的遐思，追寻过呼伦贝尔大草原的青青牧草，大兴安岭茫茫的林海雪原；追寻过鄂尔多斯的千里戈壁，塔克拉玛干的万里平沙；还追寻过那远古的黄河古道……（ ），最使我心潮澎湃的是那绵延在群山之巅，横卧于黄河南北的长城！我梦魂萦绕的长城！
　　2还是在幼稚的孩提时代，图片上黄河那巨龙般的雄姿，就曾给我的梦幻抹上几多神奇瑰丽的色彩。墙上有野花的芳馨，小鸟的欢鸣；城堡衬着蓝天，缠着白云，那真是一个斑斓的世界。那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子，父亲总是对我说：“去长城吧，站在长城上你就会知道了。”我疑惑地点点头。虽然是懵懂的童年，但长城却从此呼唤起了我对于我们的民族，我们的祖先，我们伟大祖国河山的一种庄严神圣的感情。
　　3后来，登上长城的夙愿终于实现了。我珍藏着一张照片，是我那次第一回登上长城时拍照的。照片上， 。我珍爱它，（ ）因为它曾赢得同学羡慕的目光，（ ）因为它记载着我一生中一次难忘的经历。是的，多么难忘的经历。是的，多么难忘啊，我体会到了父亲的话语的含义，而我们伟大祖国的形象也第一次在我的心灵的胶片上感光。
　　4塞外强悍的风挟着天籁的鸣声呼啸着，仿佛在倾诉着长城的经历。我曾寻览过古战场的遗迹，眼前浮现出一幅幅悲壮的历史画面。我想起了同清兵在山海关决一死战的李自成，想起了陆游的悲壮诗句：“秋到边城角声，烽火照高台。悲歌南筑，凭高酹酒！”金戈铁马往事如云。可是，正如一位诗人所说的：“当日，绵延万里的大墙，并不曾护住窗台上一只小小的花瓶......中华民族一再遭受蹂躏，耻辱，火热般地耻辱！长城，你没有感觉到吗？”
　　5然而，也正是在长城上燃起了抗日的烽火，响起了雄壮的《义勇军进行曲》的歌声。于是，我又想起了一位诗人的话：“我们的长城，不再是匍匐的！”
　　6我曾在长城上遇到过一位老华侨，两鬓霜白，深深的皱纹刻着岁月的坎坷。他抚摸着城砖老泪纵横：“数千年沧桑，惟有如今，长城才发出了独特的光彩啊！”
根据上文内容，完成以下练习：
根据上下文语意，请在（ ）内填入恰当的关联词。
根据上下文语意，请在 填上恰当的语句。
根据上下文语意，请问下面语段应该放入哪两个自然段中间，请简要说明理由。
我曾站在宽阔的城垣上，极目远望。在广阔的天宇下，这古老的砖墙随着群山万壑绵延伸展，跌宕起伏，宛如横卧在华夏大地上的灰色巨人，默对苍穹......长城呵，生命的记录，历史的见证。
【解析】
根据上下文语意，第一处括号前后写的是作者追寻过“大草原”“林海雪原”“黄河古道”等各种景色和最令作者心潮澎湃的“长城”作对比，所以第一处括号可以填入“然而”“但是”等表示转折关系的关联词。第二处括号后的两句话讲述的是作者登长城的照片让同学羡慕，让自己难忘，两句话之间是递进关系，所以填入的应该是“不但”“不仅”和“而且”“更”等表示递进关系的关联词。关联词的正确运用是加强语意衔接紧密的重要方法。
根据划线句的前后看，作者拍了一张登长城的照片，并且非常珍爱它，根据话题统一的原则，所以划线句应该着重描述照片的内容，并且要能让人感受到“登山照片”记录的难忘经历。可以填入的内容如：一个少女正在攀登着长城最陡的一段，扬起的脸上汗涔涔的，露着几分豪情，也透出几分可爱。
补充的语段写的内容主要是由长城的“景色”写到长城记录的“历史”，所以根据上文内容判断，该语段应该插在3.4段之间。
【设计意图】
该环节的设计，主要让学生根据上下文的文意，“遣词造句”和排序，让学生能在一篇完整的文章中体会语言连贯的几个要素：话题统一、语句衔接、衔接紧密。为学生进一步构思写作奠定基础。
（六）课后作业：
每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇作文。不少于600字。
习作要求：
1.选一个具体的节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，还可以是其他节日。
2.除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。
3.注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。
写作指导：
1.认真审题，确定写作的中心，确保选择的材料围绕所定的话题展开。如以《节日》为题，我们可以描写节日的自然环境、社会环境，也可以描写节日里众人的活动经历以及自己的活动体验。每一个节日都有特定的文化内涵，要挖掘节日的特色，选择一个独特的视角（比较小的切口）来统领全文，这样文章才不容易散乱。
2.列好提纲，安排好写作的顺序，注意行文语言的连贯。一篇文章是一个有机的整体，如何开头结尾，如何将过程展开，需要在写前想好。本次写作如果围绕记叙一次做事的经历来写，必须考虑按照怎样的顺序将过程写得条理清晰，语言连贯。我们一般可以按照事情的发展顺序列好提纲，将活动的起因、经过以及结果记叙完整，特别是过程，如何分阶段、分层次展现出来，一定要谋划在前，这样下笔时才会注意到段落之间、句子之间的有机联系。
【设计意图】
该环节的设计,主要是希望学生将课堂所得运用到写作实践中,能从文章构思、写作内容中进一步体会语言的“形连意连”,学生习作完成后，可以分小组进行互改互评,重点围绕语言的连贯性，从句子间、段落间以及文章整体的统一性等角度进行评价。
板书设计：
1.话题统一（角度一致、中心明确）
语言连贯 2.顺序合理（时间、空间、逻辑顺序） 形连意连
3.衔接过渡（句、段、篇）