5 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 说课课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
一着惊海天
——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
部编版教材初中语文八年级上册
【教材分析】
八上第一单元是一个活动探究单元，主要学习新闻。
本文是一篇通讯，主要记叙了2012年11月23日，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。这“一着”承载着国人的强军梦想，标志着我国海军真正进入航母时代，历史意义重大。
本文依靠事实的力量，通过反复渲染、蓄势，营造现场氛围，让读者由“动情”到“共情”，通过明确舰载机着舰对于中国海军的意义，激发出读者心中的民族自尊心和爱国之情。
【教材分析】
分清新闻事实与新闻背景，理解新闻事实的呈现方式，辨析客观叙述与主观评价，感受新闻语言的特点。
文中的新闻事实是什么？
作者为什么要这样呈现新闻事实？想要达到什么样的传播效果？本文在呈现事实的同时传达了什么样的立场？
通讯的语言特点是准确客观又形象生动，富有感染力。
八上的学生已经具备了一定的新闻阅读的能力。
学生自读本篇通讯报道，已能够梳理所报道事件的来龙去脉，也具有朴素的爱国主义情感，但对我国科研工作者和军人顽强攻关、打破封锁的历程，我国航母发展过程的艰难，中国人民和海军强军梦想、坚定信念和奉献精神，认识不够深刻，从而很难理解我国航母舰载机首架次成功着舰的巨大历史意义。
教学时，必须照顾到不同学生在语文基础、学习能力、个性兴趣、发展取向等方面的差异，下要保底，各展所长，上不封顶。
【学情分析】
“下要保底”：所有学生都应经历初读、再读、细读、品读，“拟定学习目标”“独立完成学习目标”“小组交流探究”“展示质疑释疑”“提升小结评价”的全过程，后进生有困难时也可以随时向教师、同学求助。
“各展所长”：每个学生可以在小组中承担适合自己、易于发挥的工作，在完成自读任务时，也可以选择自己感兴趣、有心得的角度来学习。
“上不封顶”：应鼓励学生尽可能深入思考新闻的内容，培养独立思考的习惯，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。
【学情分析】
1.了解这则通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义，感受作者在作品中体现的情感。
2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言，思考作者获取、组织新闻事实的方式。
3.掌握通讯这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点，学习读新闻的方法。
4.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展，培养独立思考的能力。
【教学目标】
1.了解这则通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义，感受作者在作品中体现的情感。
2.思考作者是怎样获取、组织各种新闻事实的，理解新闻采访的作用和价值。
3.掌握通讯这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
【教学重点】
【教学难点】
思考作者获取、组织新闻事实的方式，理解新闻采访的作用和价值。
【教学时间】
1课时
【课型】
自读课
(一) 课前导入，创设情境
1.播放我国航母舰载战斗机首架次成功着舰视频短片。
【设计意图】
引导学生关注新时代中国海军官兵、舰载机飞行员等形象，感受思考“强军梦想、自强不息、创造历史”的意义。
2.大家有没有发现《一着惊海天》这篇课文和本单元的其他三篇课文有什么不同？
明确：
（1）体裁不同，这是通讯。
（2）特点不同，通讯是“讲述新闻故事”，是通过对事实的组织安排，来获取引人入胜的效果。
（3）学习要求不同，没有旁批提示和阅读提示，自读要求更高。
(一) 课前导入，创设情境
3.教师发布学习任务，引导学生确定学习目标。
学习任务一：初读通讯，自拟学习目标
【设计意图】
1.创设情境，营造氛围，激发情绪。
2.理解创作意图。
3.明确学习任务，学习读新闻的方法，让自读有的放矢。
学生活动：
1.独立初读全文，自拟学习目标、学习重点，提出疑问。
2.小组交流讨论，明确学习目标和学习重点。
(二)学习任务一：初读通讯，自拟学习目标。
教师活动：
对部分有困难或有疑问的同学进行个别指导，帮助明确以下学习目标：
1.了解这则通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义，感受作者在作品中体现的情感。
2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言，思考作者获取、组织新闻事实的方式。
3.掌握通讯这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点，学习读新闻的方法。
4.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展，培养独立思考的能力。
(二)学习任务一：初读通讯，自拟学习目标。
【设计意图】
八上的学生，通过本活动探究单元前三课的学习，应该已经具备了一定的新闻阅读的能力，对自读课也有了一定的体验。因此本课可以作为这个单元新闻阅读的一次全面小结，在保证所有学生都应参与活动的前提下，教师应尽量“放手”，让学生自拟阅读新闻通讯时的学习目标，通过合作探究，进一步明确，学习新闻应该“学什么”的问题。
(二)学习任务一：初读通讯，自拟学习目标。
学生活动：
1.再次自读全文，独立完成“本组学习目标和学习重难点”，准备小组讨论。(7分钟)
(三)学习任务二：再读全文，实现学习目标
教师活动：
对部分有困难或有疑问的同学进行个别指导，帮助明确：
1.了解这则通讯所报道事件的来龙去脉与重要意义，感受作者在作品中体现的情感。
(1)这则通讯所报道事件的来龙去脉：(新闻要素概括，利用副标题)
2012年11月23日，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。
(2)重要意义：
承载着国人的强军梦想，破解了世界公认的最具风险的难题，标志着我国海军真正进入航母时代，历史意义重大。
(三)学习任务二：再读全文，实现学习目标
(3)作者在作品中体现的情感：
激动、自豪，强烈的民族自尊心和爱国心。
记者目击历史时刻的荣幸，身为军人对我国海军现代化建设的巨大发展变化特殊的骄傲自豪；对飞行员和研究人员执着、奉献的敬佩和热情赞美；强烈的民族自豪感，激动又深沉的爱国情感。
(三)学习任务二：再读全文，实现学习目标
2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言，思考作者获取、组织新闻事实的方式。
(1)“海风呼啸，海浪澎湃”
(2)“刀尖上的舞蹈”“像凌波海燕”“疾如闪电”
(3)“声如千骑疾，气卷万山来”
(4)定格了一个象征胜利的巨大“V”字。
(5)“为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑……”
【建议】教师引导学生选择有价值的句子进行赏析，保证学生充分的思考时间。
(三)学习任务二：再读全文，实现学习目标
教师活动：引导学生思考学习目标3，并提出疑问。
学习目标3.掌握通讯这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点，学习读新闻的方法——本文中体现的通讯的写法特点。
我的疑问:
示例：作为一篇新闻作品，本文是如何打动读者的？
【设计意图】
这一环节的重点在于要保证学生的自读时间，让学生独立完成“本组学习目标和学习重难点”，应该指导学生在自读时同步做好批注，培养学生边读边思考边批注的习惯；为下面的小组合作做好准备。在这一环节，教师可以对个别有困难的学生进行个别指导，但要注意以引导为主，不要越俎代庖。
(三)学习任务二：再读全文，实现学习目标
学生活动
1.小组讨论，分享学习成果，解答组员疑问。
2.整合组员自读成果，设计板书，准备展示。
3.整理记录组内未能解决或认为特别有价值的疑问，提交全班讨论。
(四)学习任务三：小组合作探究，准备展示成果
教师活动
对部分有困难或有疑问的同学和小组进行个别指导，帮助完成学习目标2和学习目标3。
【课堂实践】
2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言，思考作者获取、组织新闻事实的方式。
(1)“海风呼啸，海浪澎湃”
文章开头运用环境描写，生动形象地描绘出海面波澜壮阔的特点，既表现出舰载战斗机着舰环境的恶劣，条件的困难，技术要求之高，又反衬出飞行员的英勇和高超的驾驶技术，烘托了舰载战斗机的成功着舰这一历史事件激动人心的氛围，表现了在场众人内心的激动与自豪。
(四)学习任务三：小组合作探究，准备展示成果
【课堂实践】
2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言，思考作者获取、组织新闻事实的方式。
(2)“刀尖上的舞蹈”“歼—15舰载机像凌波海燕”“疾如闪电的舰载机”
运用比喻，生动形象地表现了舰载机着舰技术难度之高，操作条件之险，要求飞行员驾驶技术之高，心理之稳定。
(3)“声如千骑疾，气卷万山来”
运用引用，生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声势和激动人心，具有强烈的感染力。
(四)学习任务三：小组合作探究，准备展示成果
2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言，思考作者获取、组织新闻事实的方式。
(4)定格了一个象征胜利的巨大“V”字。
用一个具有象征意义的形象和特写镜头，既是对当时情景的生动再现，又点出我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的重大历史意义，表现了作者对我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的喜悦和自豪，也是为下面描写舰上人们感情的爆发再次蓄势。
(四)学习任务三：小组合作探究，准备展示成果
2.品析本文形象、生动、富有感染力的语言，思考作者获取、组织新闻事实的方式。
(5)为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔、默默奉献……今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？
通过侧面描写，回溯了我国科研工作者和军人顽强攻关、打破封锁的历程，突出我国航母发展过程的艰难，歌颂中国人民和海军强军梦想、坚定信念和奉献精神，表现我国航母舰载机成功着舰的巨大历史意义。
(四)学习任务三：小组合作探究，准备展示成果
【课堂实践】
3.掌握通讯这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点，学习读新闻的方法。
本文体现的通讯的写法特点
(1)通讯的三个显著特点：新闻性、文学性、评论性。
(2)讲述新闻故事，有完整的开端、发展、高潮、结局的故事结构，形式丰富，具有创造力。
(3)通过对事实的组织安排，获取引人入胜的效果。
(4)采用插入背景资料的方式，运用定格画面和细节描写，包括多个场景、多个瞬间，属于“场景组合”式的通讯。
(四)学习任务三：小组合作探究，准备展示成果
【设计意图】
培养学生自主、合作、探究的学习习惯和能力，让学生在独立思考的基础上，通过交流加深对文章的理解和认识，查漏补缺，学会读新闻通讯。
在这一环节，教师应帮助学生在小组内“各展所长”，引导每个学生在小组中承担适合自己、易于发挥的工作，在完成自读任务时，也可以选择自己感兴趣、有心得的角度来学习，不要求全责备，过度追求预设答案。
(四)学习任务三：小组合作探究，准备展示成果
(五)学习任务四：展示学习成果，合作探究释疑
学生活动：
课堂交流，各小组展示学习成果并板书。
教师活动：
引导学生握通讯这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点，学习读新闻的方法。
【合作探究】
作为一篇新闻作品，本文是如何打动读者的？
讨论明确：
(1)依靠事实的力量，而不是抒情性的语句。
(2)反复渲染、蓄势，营造现场氛围，让读者“动情”并“共情”。
(3)明确舰载机着舰对于中国海军的意义，激发出读者心中的民族自尊心和爱国之情。
(五)学习任务四：展示学习成果，合作探究释疑
学生活动：
各小组展示学习成果并板书。
教师活动：
引导学生握通讯这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点，学习读新闻的方法。
【设计意图】
帮助并激励学生自信地展示自己和本小组的自读成果，鼓励学生尽可能深入思考新闻的内容，培养独立思考的习惯，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。
提出疑问，班级研讨释疑。
(思考新闻的内容，培养独立思考的习惯)
1.假如你是一名播音员，你将以怎样的情绪为观众播报(朗读)这则通讯呢？
结合板书设计， 明确：
激动、兴奋、
喜悦、自豪
(六)学习任务五：结合板书设计，小结自读经验
2.结合板书设计，进行课堂小结，思考：
应该如何阅读一篇通讯？
3.讨论并总结通讯阅读经验。
(1)从新闻要素的角度，借助副标题，把握通讯所报道事件的主要内容与重要意义。
(2)从篇幅、时效性、表达方式等角度，了解通讯的写法特点。
(3)品析通讯形象、生动、富有感染力的语言，思考作者获取、组织新闻事实的方式。
(4)感受作者的立场观点、情感态度与倾向。
(六)学习任务五：结合板书设计，小结自读经验
(六)学习任务五：结合板书设计，小结自读经验
【设计意图】
结合板书设计，总结通讯阅读经验。学生的答案必然基于课文，会有一定局限性，但也常常能给老师带来惊喜，教师应尊重学生的自读经验，不要追求唯一答案。