10 美丽的颜色 说课课件（共27张PPT）

(共27张PPT)
《美丽的颜色》
部编版教材初中语文八年级上册
目录
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、课前准备
五、教学过程
六、作业设计
一、教材分析
单元定位
回忆性散文：
《藤野先生》《回忆我的母亲》
传 记：
《美丽的颜色》《列夫托尔斯泰》
学习重点：
了解回忆性散文、传记的特点
掌握阅读方法
学习刻画人物的方法
品味风格多样的语言
一、教材分析
本课定位
选自《居里夫人传》
自读课文
传记文学的两大特点：真实性、典型性
刻画人物的方法：引述和再现典型细节
二、学情分析
学生已掌握：
传记文学的基本特点
回忆性散文刻画人物的基本方法
自读策略与方法
学生未掌握：
本文刻画人物的独特方法——引述与再现典型细节
课文的语言特点
三、教学目标
1.通过自读感悟、合作讨论，集体确定学习目标和阅读方法。
2.通过关键词批注，把握居里夫人的形象特点，感受居里夫人的崇高品质。
3.通过比较阅读，了解引述和再现典型细节这两种刻画人物的方法，把握
人物传记的特点。
四、课前准备
教师准备
阅读小助手一：典型细节再现与传主原话之比较
阅读小助手二：引述传主原话与第三人称转述之比较
五、教学过程
（一）自读提问，小组交流
（二） 班级讨论明确
（三）合作探究
（四）小结学习成果
五、教学过程
（1）请你结合单元目标和课后的阅读提示，初拟3个本课学习目标。
（2）请你提出几种本节课打算采用的阅读方法和策略。
（3）请你提出初读课文后产生的问题。
（一）自读提问，小组交流
1.默读课文，完成学习单任务
五、教学过程
（1）了解传记文学的写作特点。
（2）学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。
（3）体会细节描写、引用修辞的作用，并学以致用。
（4）通过分析人物的动作、语言、神态、细节描写等方法，感悟作者的文字之美与情感之美。
（5）课外拓展阅读“居里夫人生平”以及“镭”的资料。
（6）品读居里夫人的一言一行，了解伟人的科学贡献，感受居里夫人的崇高品质。
（一）自读提问，小组交流
2.小组讨论交流学习单内容
五、教学过程
默读、品读、批注、合作讨论
（一）自读提问，小组交流
2.小组讨论交流学习单内容
五、教学过程
（1）顶楼和小屋都是十分残破、简陋的地方，为什么居里夫人会在这儿度过两段最快乐的时光？
（2）文章为什么多次引用居里夫人自己的话？
（3）本文体裁是传记，用第三人称叙述，又是如何将其中的细节描写刻画地如此详细的呢？
（4）文章题目暗藏什么奥秘？
（5）为什么要用插叙的方法叙述居里夫人的日常往事？
（6）在居里夫人提取出镭以后，为什么她像看自己孩子一样来看这毫无生命的镭呢？
（一）自读提问，小组交流
2.小组讨论交流学习单内容
五、教学过程
（1）品读居里夫人的一言一行，了解伟人的科学贡献，感受居里夫人
的崇高品质；
（2）了解传记文学的写作特点，体会文章多次引用居里夫人自己的话
的作用；
（3）体会作者在传记中再现居里夫人工作的镜头的作用。
（二）班级讨论明确
1.归并梳理学习目标
五、教学过程
（二）班级讨论明确
2.确定本课阅读方法和策略
默读、精读、关键词批注、合作讨论
五、教学过程
（1）本文体裁是传记，用第三人称叙述，又是如何将其中的细节描写刻画
地如此详细的呢？文章为什么多次引用居里夫人自己的话？
（2）文章题目暗藏什么奥秘？
（3）在居里夫人提取出镭以后，为什么她像看自己孩子一样来看这毫无
生命的镭呢？
（二）班级讨论明确
3.整合问题
五、教学过程
　　我想要达成________（学习目标），我可以采用_______（方法），
我从________中发现（读到了）________
　　自读过程中，以关键词的形式，写下你的发现。
（三）合作探究
1.再次自读课文
学生活动：明确目标、策略后，再次自读课文。
教师出示课件：
五、教学过程
（1）组长组织组员展开交流。
（2）记录员将交流结果记录在学习任务单上。
（3）确定在班级展示的人员，一位同学汇报，一位同学板书关键词。
（三）合作探究
2.小组交流
五、教学过程
教师活动：将学生要交流的纸质内容拍照，使用手机投屏技术，
在白板上即时投放图片。
学生活动：小组代表交流，其他同学思考、笔记、质疑、补充。
（三）合作探究
3.班级展示
五、教学过程
圈画关键词和批注
　　课文第2、3段中，采用环境描写，用环境的艰苦、恶劣反衬居里夫妇坚定的信念，热爱科学的品质；
　　课文第9段，细节描写，如尘污、酸渍等，可见环境恶劣，写居里夫人“头发被风吹的飘起来”却依然专注地工作，表现居里夫人的坚毅执着。
（三）合作探究
3.班级展示
达成学习目标一：
五、教学过程
采用了“类比阅读”的方式
　　朱德《回忆我的母亲》中，作者用直接议论来表达对母亲的情感。
　　课文第13段，也是作者对居里夫人的直接评价，可见居里夫人工作时间长，工作难度大，衬托出居里夫人对科学研究极大的热情。
（三）合作探究
3.班级展示
达成学习目标一：
五、教学过程
阅读提示中提到，课文深情地再现了居里夫人工作的镜头，我们找到了课文第17、18小节，还有第21-25小节，但是我们不太明白用这样的方式有什么好处？
（三）合作探究
3.班级展示
达成学习目标三：
教师活动：下发阅读小助手一“典型细节再现与传主原话之比较”。
学生活动：课堂暂停分享，同学们比较阅读两个语段，展开组内讨论。
在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。
“看哪……看哪！”这个年轻妇人低声说着。
　　她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。
　　她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发。
——《美丽的颜色》22-25小节
有时候，我们夜晚也跑到木棚里去，这也是我们一件高兴的事。我们可以在玻璃皿或玻璃管里看到我们提炼、分离出来的宝贝在向四周散发出淡淡的光彩，真是美丽动人，令我们既欣喜又激动，那闪烁着的奇异光彩，宛如神话中的神灯的光芒。
——《居里夫人自传》
五、教学过程
将课文21-24段，与这段文字一比较，我们发现，课文中所展现的这个镜头显然比《居里夫人自传》的内容生动多了，细节更丰富，这个镜头是作者出于对母亲的敬佩与热爱，饱含深情描绘出来的。
（三）合作探究
3.班级展示
达成学习目标三：
五、教学过程
（四）学生小结学习成果
学生小结课堂收获，提出仍存在困惑的地方，班内交流解决。
传记的特点：真实性、生动性
把握传主特点的方法：人物描写、环境描写、直接评价、
引述、典型细节再现
学习方法：关键词批注法、比较阅读法
六、作业设计
　　课后请大家带着课堂上学到的方法，阅读《居里夫人传》，边阅读边批注，特别关注这本传记的特点。阅读完后，再次重温七年级阅读过的茨威格的《人类的群星闪耀时》中的某一篇或某几篇传记。完成一篇“《居里夫人传》与《人类的群星闪耀时》传记写法特点之比较”的读书报告。
谢谢观看！