13 答谢中书书 说课课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
答谢中书书
部编版教材初中语文八年级上册
目录
一、教材
二、学情
三、教学目标及重难点
四、教学过程
五、板书设计
教材
文学精品
美的享受
净化心灵
陶冶情操
答谢中书书
关键点：借助注释和工具书，积累写景状物的文言词汇，并整体感知文章的内容大意。
重点：借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。
学情
教学目标
1.学会借助注释和工具书读通文言语句，积累“交辉、乱、颓、竞、与”等文言词汇，并了解骈文特征。
2.学习用精准的词语、恰当的顺序描写景物的方法。
3.通过反复诵读，借助联想和想象，感受山川风物之灵秀；体会作者热爱自然山水的情感及欣赏山水之美的超然心境。
教学
重难点
教学重点：
1.学会借助注释和工具书读通文言语句，积累文言词汇，了解骈文特征。
2.通过反复诵读，借助联想和想象，感受山川风物之灵秀；体会作者热爱自然山水的情感及欣赏山水之美的超然心境。
教学难点：
学习用精准的词语、恰当的顺序描写景物的方法。
教学过程
一、解题
1.课题“答谢中书书”该如何停顿？
答/谢中书/书
教学过程
2.题解:
① 简介“书”这种文体。
② 理解课题意思：
回复给谢中书的一封信。
3.质疑:
如果你给朋友写信，你会写些什么呢？
教学过程
二、疏通：“说文解字释文意”
1.听：在听课文录音时，划出你觉得需要注意的字词并给它们注音。
2.读：大声自由朗读课文，并口译全文。
听、读、注、问
二
3.注：针对课文中的句子，通过质疑式批注，提出问题——可以是字词释义、语句理解等各个方面的问题，并由四人小组，借助工具书，讨论解决其中的浅显问题。
二
4.问：小组提交无法解决的问题，由全班讨论解决；若仍不能解决，则由教师讲解，最终达到基本理解文意的要求。
三、赏析：“咬文嚼字绘美景”
（在分析各种美景时，采用各种诵读方式反复诵读课文，如齐读、男生朗读、女生朗读等多种形式。）
二
1.加深对重点词词义的理解：
交辉、将歇、乱鸣、欲颓、竞跃。
（此处的关键在于理解动词的词义后，进而理解文中景物的动态之美）
三、赏析：“咬文嚼字绘美景”
2.赏析全文写景的句子：
①课文具体写了哪些景物？各有什么特点？
景物：高峰、清流、 石壁、 青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞
特点：高、 清、 色彩斑斓、 青、翠、 薄、 随意、 美、 活跃
②请通过赏析式批注法，赏析文中写景的精妙词语。
例如：将歇（将要消散）：写的是早晨的雾气快要消散却还未消散的情境，尽显朦胧之美。
③理解作者写景的技法：
假如要拍摄一个小小的山水记录短片，你是摄像师，面对这些美景，你会采用哪些方法去拍摄呢？
写景技法之一：多角度描写（视觉、听觉等）
写景技法之二：动静结合
二
④骈文特点：
中国古代以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字句、六字句，故也称“四六文”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。
二
四、升华：“一切景语皆情语”
1.“欲界之仙都”分析。
①这样的景色，美吗？美得像什么？
②为什么用了“欲界”的说法？
③真的美到像仙境一样了吗？为什么说它美呢？
二
2.“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”分析。
① 此句表达了怎样的情感？从哪些字词可以看出？
二
② 康乐是谁？
补充资料1：康乐，即谢灵运 （385-433），他年长后袭封为康乐公，后降为康乐侯，因此世人都称他为“谢康乐”。谢灵运将精神寄托于自然山水，成为中国文学史上山水诗派的开创者。
二
补充资料2：陶弘景，生于世家望族，自幼受到良好的教育，17岁时就入南朝齐为官，后被皇帝调任“奉朝请”（相当于宰相）的职务。在朝廷任职20年。37岁这年，陶弘景辞官，入茅山修道。
③陶弘景是谁？
二
④深入研讨：“未复”是“再没有”之意，到底在谢灵运之后还有没有这样的人呢？
　　梁武帝写了份情真意切的御诏，文曰：“山中何所有？卿何恋而不返？”盼陶弘景出山辅政，重列朝班。
《诏问山中何所有诗以答》
山中何所有？
岭上多白云。
只可自怡悦，
不堪持赠君。
二
⑤请在“自康乐以来，未复有能与其奇者 ”这句的句末加上标点，揣摩句子的内在情感，并说明理由。
二
⑥简介魏晋时期的时代背景，分析当时志士仁人复杂的思想情感。
　　魏晋南北朝是中国历史上政治最混乱、社会最黑暗的时代，很多文人由于政治上不得志，纷纷寄情山水，于是佳作层出不穷，并兴起了“山水诗派”、“田园诗派”等文学流派。
二
3.背诵全文。
（根据图片提示，背诵全文）
五、回家作业
1.背诵全文，落实本课的文言字词。
2.请从以下两个题目中任选其一，进行写作训练：
①运用联想和想象，扩写本课所描绘的美景，不少于200字。
②面对如此的美景，陶弘景，我想对你说：“ ”，不少于100字。
板书
多角度描写（视觉、听觉）
动静结合
融情于景（一切景语皆情语）
描写 景物
谢谢大家