19 中国石拱桥 说课课件（64张PPT）

(共64张PPT)
部编版教材初中语文八年级上册第五单元
中国石拱桥
一、单元要求
《中国石拱桥》
《苏州园林》
介绍中国建筑
《蝉》
说明昆虫的生活习性和生长过程
《梦回繁华》
介绍《清明上河图》主要内容和艺术特点
人文主题
语文要素
两条线索
这些建筑、园林、绘画艺术是人类非凡智慧与杰出创造力的集中展现，文化内涵丰富。而有关动植物的知识，引导我们发现大自然的奥秘。
开阔眼界，感受前人惊人的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感和对科学探索的兴趣。
人文主题
●第一篇《中国石拱桥》
作者：茅以昇
文体：事物性说明文
内容：以赵州桥和卢沟桥为例，介绍中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计与施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。
●第二篇《苏州园林》
作者：叶圣陶
结构：总说与分说相结合
特征：苏州园林的共同特点——游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
●第三篇《蝉》
作者：法国昆虫学家法布尔
内容：“蝉的地穴”和“蝉的卵”
文体：科学小品文
语言风格：活泼生动
●第四篇《梦回繁华》
作者：浙江财经大学艺术学院副教授 毛宁
内容：介绍张择端的画作《清明上河图》。包括画作的创作背景、作者其人，到画作的内容、艺术特点及社会价值。
自读课文
一、单元要求
抓住事物的特点
说明顺序
说明方法及其作用
语言生动准确
语文要素
第五单元教学目标
1.把握说明文的文体特征，了解常见的说明方法——举例子、列数字、作比较、打比方、引用、摹状貌、作诠释、下定义等，学会抓住特征来说明事物。
2.了解说明文语言的准确、周密，提升思维的条理性和严密性。
3.通过学习不同类型的说明文，了解说明文语言风格的多样性。
4.感受说明文求真求实的理性精神，激发对自然和社会的探索兴趣。
中国石拱桥
一、说教材
它是一篇介绍石拱桥知识的说明文，作者是我国著名的桥梁专家茅以昇。他于简朴的说明和淡雅的情趣之中，处处流露出对劳动人民的智慧和力量的赞美，对祖国悠久文化的歌颂。全文简朴淡雅，理贯辞达，不失为说明文里的佳作。
　　从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。
一、说教材
　　综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方、摹状貌、下定义、作诠释等多种说明方法。
如说明中国石拱桥的特点就以赵州桥和卢沟桥为例，因为这两座桥最能代表中国石拱桥的成就，且本身可以互相对照和补充；还例举了旅人桥、江东桥、长虹大桥、双曲拱桥等，来介绍中国石拱桥的特征。
一、说教材
　　列数字。
“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”——确数；
　　赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”，石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”——概数。
　　打比方。“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。
一、说教材
　　引用说明。为了说明“我国的石拱桥有悠久的历史”，作者很自然地引出了我国南北朝时的《水经注》上的记载以作证明，令人信服。为了介绍赵州桥“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”，作者似乎是信手拈来，引用唐朝张鷟的话，说远望这座桥就像“初月出云，长虹
饮涧”，一下子调动起读者丰富的想象，把人
带入一种优美的境界。
一、说教材
　　语言讲究准确、严密。
　　文中用一些表示不完全肯定，或有所限制的词语，如“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”，“大约”“可能”表示不完全肯定，“有记载的”加以限定。体现作者严谨的治学态度。
一、说教材

二、说学情
已掌握：
1.说明的表达方式、说明对象、说明方法——举例子、列数字、作比较、引用和打比方；
2.初步掌握品析语言的生动性。
未掌握：
1.摹状貌、作诠释与下定义的说明方法；
2.品析说明文语言的严密性与准确性；
3.运用一定的说明方法，抓住事物的主要特征说明事物。
三、说教学目标
1.运用比较阅读法了解“说明”这一表达方式的特点。
2.以圈画中心句的方法，把握文章内容，了解本文的说明顺序，培养学生的筛选能力。
3.懂得说明事物必须把握说明事物的特征，掌握说明文的说明方法（举例子、列数字、作比较、打比方、摹状貌）及其作用。
4.运用字斟句酌法揣摩课文语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
　
四、说教学过程
第一课时
（一）导入
● 先请大家看两个语段。
●男生读第一个语段，女生读第二个语段。
●投影显示。
语段一：
　　桥下是永定河，汩汩有声的淙淙细流，在晓月映照下，已呈现出波光粼粼的景象。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥，我们禁不住想起曾在元代做官多年的马可波罗的表述：“这是一座无可比拟的、世界上最美的桥。”
语段二：
卢沟桥柱的间距1.8—2米，柱高1.4米，柱头各刻石狮，柱间各嵌石板为栏，栏高约85厘米。桥的两端有两根石柱，柱上各踞一只朝天犼（h u），柱下各有石象一只，雕饰工巧，足增美观。(犼：古书上说的一种似狗而吃人的北方野兽)
　请分析这两个语段在表达方式上有什么差异？
描写是用生动形象的语言， 把人物或景物的状态具体地描绘出来。
说明是用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、用途等情况解说清楚，表达明白。
说明文是以“说明”为主要表达方式，用来说明事物的一种文体。目的在于说明事物的状态、性质、构造、功用，或是阐明内在事理。
【设计意图】通过比较阅读，了解说明与描写的这两种不同的表达方式。
（二）解析题目
中国石拱桥 中心语？定语？
（二）解析题目
修饰语 中心语
中国 石 拱 桥
（属地、材料、外形）
【设计意图】了解本文的说明对象，利用修饰词的解读是为下面解说说明对象的特征张本。
（三）解读中国石拱桥的特征
寻找关键词，添加修饰语
（ ）的中国石拱桥
预设：
1.“桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”
2.“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。”
形式优美 结构坚固
4.“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。”
3.“我国的石拱桥有悠久的历史”“公元605年修建的赵州桥”“公元1189年到1192年间修建的卢沟桥”“修建于800年前的江东桥”等。
历史悠久
桥大小不一，形式多样
形式优美
结构坚固
历史悠久
的中国石拱桥
【设计意图】：从第二环节“中国”“石”“拱”的分析，到第三环节“形式优美”“结构坚固”“历史悠久”等短语的添加，明确中国石拱桥的总体特征，培养学生的筛选信息的能力。
（四）圈画中心句，了解说明顺序
寻找中心句，梳理文章脉络。
　　石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
我国的石拱桥有悠久的历史。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。
为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？
两千年来，我国修建了无数的石拱桥。我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。
2. 请根据刚才找到的中心句，画思维导图，寻找规律。
石拱桥
中国石拱桥
赵州桥
卢沟桥
解放后兴建的各种拱桥
一般
特殊
概括到具体
逻辑顺序
4. 要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
　　时间先后顺序
本文运用了哪些说明顺序？
　　是由一般到特殊；
先概括后具体的顺序；
　　在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；
　　有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。
【设计意图】：
通过圈画中心句与画思维导图的方法，理顺文章的思路和说明顺序，并培养学生筛选整合信息的能力。
（五）课时小结
这节课，你有什么收获？
【设计意图】：通过课堂的回顾，明白了描写与说明的不同，了解了说明事物要抓住事物的特点，并且要有一定的说明顺序，培养学生的概括能力。
第二课时
（一）导入：
怎样才能让人们对中国石拱桥形式优美、结构坚固和历史悠久这些特点有感性的、具体的认识呢？
【设计意图】：引起学生的思考，激起学生学习的热情。
举例子
1.文中重点举了哪几座桥呢？（赵州桥、卢沟桥）
2.精读课文第4、5段。思考下列问题：
（1）赵州桥的特点是什么？
（2）画出赵州桥的示意图。
（3）运用了哪些说明方法？有何作用？



以小组为单位，交流各自的意见，利用投影，将学生画的示意图在投影上显示，然后全班交流明确。
（二）精读课文
交流明确：
（1）赵州桥的特点：全桥只一个拱，长37.4米，桥洞像一张弓；大拱两肩上各有两个小拱；大拱由28道拱圈拼成；全桥结构匀称；其最突出的特点是大拱两肩上各有两个小拱，这是创造性的设计。
桥洞应呈弧形 ,不是半圆
小拱在大拱的两边
小拱是在大拱
的两肩
√
×
×
×
小拱在大拱
的上边
（2）赵州桥示意图：
①打比方。如“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”用“弓”作比，突出了石拱桥形式优美的特征。
②列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米,两端 宽9.6米,中部略窄,宽9米”，形象地说明了赵州桥十分的雄伟。
（3）说明方法交流
③引用。如引用唐朝张鷟的话，说远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”，形象地说明了赵州桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐，从而突出了赵州桥的形式优美。
【设计意图】 ：引导学生细读课文，通过画图的形式，进一步把握赵州桥的特点，深入体会文章的准确与清晰；说明方法的学习，让学生自己得出结论。
3. 那么作者又是如何介绍卢沟桥的呢？
（1）赵州桥与卢沟桥有什么不同？
（单拱与联拱）
（2）在介绍两座桥时有共同的方法，不一样的说明方法有哪些？请大家快速地阅读第6、7段。
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。
作比较
　　每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。
？
“下定义”和“作诠释”的区别：
①一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。
②定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征或事理加以具体的解释说明，
例如：a. 人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。
b. 雪是天空中的水汽经凝华而来的固态降水物。
请根据第6段的内容，给联拱石桥下个定义。
联拱石桥是由石砌桥墩把多个石拱联成一个整体的石桥。
　　用描写手法，描摹事物情状的方法。它可以使说明的内容更具体生动形象。（请从文章中寻找，并说说作用）
　　每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
　　运用摹状貌的说明方法，生动形象地写出了每个柱头上的狮子姿态万千，说明了卢沟桥形式优美的特点。
摹状貌
【设计意图】 ：比较阅读，区别两座桥介绍的不同，并通过对下定义与作诠释的概念理解，进行区分；再利用课文的知识让学生下定义，将所学知识活用。此环节中教师就起到启发的作用，在学生有疑之时，给予指导与点拨。
4. 课文重点举赵州桥、卢沟桥这两个例子，可以只举一个例子吗？它们的顺序能调换吗？
　　不能，这是为了突出石拱桥历史悠久与形式多样的特征。也不能调换，因为赵州桥的历史比卢沟桥悠久，按照时间顺序排列的；其二，赵州桥是单拱石桥，卢沟桥是联拱石桥，是从简单到复杂的逻辑顺序排列。
【设计意图】 ：理解这两座石拱桥的个性特点，培养学生的分析比较能力，学习作者良好的思维习惯与逻辑性极强的思维方式。
（三）品味语言
我国的石拱桥有悠久（长久）的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，（大约）建成（建造）于公元282年，（可能）是有记载的（最早）的石拱桥了。我们的石拱桥（几乎）到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。其中（最著名的）当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
1. 看课文第3段，听老师朗读，有什么不同之处？
【设计意图】：有意误读，替换比较，领会课文用词的准确和简明。这既是一种语言听说活动，同时又对学生进行了一次语言思维训练，较形象深刻地体会说明文语言的准确性。
2. 学生在书中以跳读法寻找语言准确严密的词语，圈点勾画并做好批注；然后再在全班讨论，教师预设还有以下这些：
（1） 石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。　　　
（2）（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。　　　　
（3）①赵州桥非常雄伟，全长50．82米。　　　 　　
②卢沟桥宽约8米。（两句对比）
）
【设计意图】：跳读法再一次感知课文，圈点勾画并批注，品读能深入体会说明文语言的准确性与严密性。
（四）课堂小结
怎样阅读说明文？
1. 了解说明对象，把握其特征；
2. 理清说明顺序，探究作者说明的技巧；
3. 揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
【设计意图】：
这是两课时的一个回顾，整理阅读说明文的方法。
（五）课堂练习
学生仔细阅读《竹子》的文章，并思考答题。　　　
　　　
竹　子
竹子这个家族非常庞大。在我国就有250个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。
其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，现在家庭中的许多竹制家具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。　　　
（1）本文的说明对象是___________________。
（2）文中，能概括毛竹躯干特点的四个词是_______、_______、_______、_______。　　　　
（3）文中提到菱角，是为了说明 。　　　
（4）简要分析文中加粗字“在我国”三个字的表达作用。
。
课堂练习
　　　
【设计意图】：
课文是例子，实际演练是验证学生上课效率的一种非常有效方法。
　　　
（六）布置作业　　　
书面介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序，运用一些说明方法进行说明，字数300字左右。
【设计意图】：
这是课堂学习的一种补充，又是一种延伸，并以书面的形式展示，有利于说明文知识点的巩固。
五、说板书设计
中国石拱桥
茅以昇
　　形式优美、结构坚固、历史悠久
　　举例子、列数字、打比方等
　　准确、严密
抓关键词句
精读找方法
字斟句酌品语言
【设计意图】 ：
将课堂学习过程中的语文要素和学习方法融入其中，抓住了重点，使人看了一目了然。
谢谢