写作 表达要得体 课件（40张PPT）

(共40张PPT)
表达要得体
部编版教材初中语文八年级上册
目
录
教材分析
学情分析
教学目标和重难点
教学过程
作业设计
板书设计
教学反思
春路雨添花
花动一山春色
一、教材分析
主题内容：
本课要求学生能够根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。
语文能力：
本课培养学生在听、说、写等方面的能力，关注口语和书面语的区别，能够得体地表达，以达成一定的目的。
思维能力：
本课注重培养学生的再现性思维能力，学生能够根据不同的语境，有目的、有条理地进行回想，而且能够运用联想拓宽思路，得体地表达。
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
二、学情分析
具备了一定的写作和表达基础。
写作时能够注意到交际对象，根据不同的目的进行表达。
提升点
学生已掌握
对复杂的交际语言环境，恰当表达。
掌握敬词谦词的使用。
口语与交际语之间的区别。
春路雨添花
花动一山春色
三、教学目标和重难点
教学目标
通过自主修改信件、建议书，小组合作交流，明确得体表达的重要性，懂得要根据“写作目的、作者身份、读者对象、应用场合” 等因素的差异得体地表达。
根据英国语言学家利奇提出的交际原则，拟写邀请函，有效提升表达能力。
学写“倡议书”“演讲稿”，做到得体地表达。
教学目标
通过自主修改信件、建议书，小组合作交流，明确得体表达的重要性，懂得要根据“写作目的、作者身份、读者对象、应用场合” 等因素的差异得体地表达。（重点、难点）
根据英国语言学家利奇提出的交际原则，拟写邀请函，有效提升表达能力。（重点）
学写“倡议书”“演讲稿”，做到得体地表达。
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
四、教学过程
课程导入
今天我大驾光临，让这个寒舍蓬荜生辉，我上课你们一定要认认真真地听！仔仔细细地听！
【设计意图】：切合课题的导入，能够让学生一下子感知到老师表达中的问题，注意交际场合，关注到敬词和谦词的使用。
课程导入
大家有没有这样的经历：你在自修课上阅读名著，正在巡逻的教导主任没收了你的课外书，你该怎么办呢？
【设计意图】：设置虚拟情境，有相似经历的人，往往会产生同情心理，从同学们日常可能遇到的情境入手，切入本课主题。
给王老师的一封信
上周，我们班的小杭很委屈，这是因为什么呢？
原来，本月是“经典阅读”月，我们班小杭同学跟大家一样，在自修课看了一会儿课外书，恰巧被教导主任看到没收了。基于此，小杭写了一封信给教导主任，结果表达不得体，书还是没要回来。请你帮他修改一下，要回这本书。
【A情境：要回课外书】根据情境改写画横线的语句，使语言表达得体。
王老师：
你好！前天你在自修课时没收了我的课外书，希望你能够还给我，因为它对我来说很重要，而且你也有没有权利没收它。
祝：
工作顺利！
初二（1）班 小杭 2019年3月20日
【设计意图】：在一定的语境中，让学生能够在感性认知的基础上，对小杭的表述进行分析，关注读者对象、作者身份、写作目的等，有针对性地进行表达，达到自己的写作目的。
【B情境：成立“经典阅读”文学社】
小杭酷爱文学，可惜我们学校没有文学社， 真是英雄无用武之地！大家有什么建议呢？
建议书
建议书
尊敬的方校长：
你好！
我认为咱们学校应该成立个文学社，你一定要采纳我的高见！
祝你工作顺利！
初二（1）班 小杭
2019年3月26日
【设计意图】：此环节设计，引导学生关注读者对象，根据一定的场合运用敬词或谦词；关注写作目的，根据需求来恰当地表达，达到预期目的；关注写作格式，明确建议书、邀请函等应用文的写作要求。
*个人任务：修改上述两种情境中表达不得体的地方。
*小组合作任务：
小组交流，用蓝笔修改之前改写的语句，提炼出“表达得体”的要点并写在下面的横线上。
小组派一位代表投影修改好的习作，并结合“表达得体”的要点说明修改理由；同时请一位代表板书“表达得体”的要点（关键词）。
【设计意图】：将个人任务和小组合作任务相结合，既有独立思考的空间，又能通过小组活动发现不足并改进。通过小组讨论，总结“表达得体”的要点，为下文的动笔操练服务。同时，我们主张让学生自己进行板书，将思维过程呈现在黑板上与大家分享。
学生展示：
1.敬称（表达尊敬）
2. 口气委婉
3. 表达诚意和决心
4. 书面语
“表达得体”：写作目的、读者特点、作者身份、应用场合。
尽量少贬低别人，尽量多赞誉别人。
尽量减少双方的反感，尽量增加双方的同情。
同情准则
尽量少赞誉自己，
尽量多贬低自己。
谦逊准则
尽量减少双方的分歧，尽量增加双方的一致。
一致准则
利奇
赞誉准则
【设计意图】：通过小组交流，以实际修改的作品为例，归纳“表达得体”的注意事项，借助英国语言学家利奇的理论，引导学生明确在表达过程中的四大原则。

亲爱的王老师：
您好！我是初二（1）班的小杭，我恳请您能把课外书还给我（同情准则）。这个月学校开展了“经典阅读”活动，让我们多读课外名著，丰富自己的阅读体验，所以我在自修课完成了大部分作业后拿出了语文老师推荐的名著来阅读，不巧您刚好过来巡查，我知道您没收课外书是为了我的学业考虑，让我能够专心完成作业（赞誉准则）。您是数学老师，可能不了解我们语文学科现在考试趋势，在此我向您解释说明，现在语文学习中，名著阅读所占比例越来越大，它不仅关系到我们的阅读视野，更关系着我们的学业成绩（一致准则），再次恳请您把这本书还给我，我一定高效率完成各项学习任务，并保证自己的阅读时间（谦虚准则）。
祝：
身体健康，工作顺心。
初二（1）班 小杭
2019年3月20日
【修改后的一封信】
【修改后的建议书】
建议书
尊敬的方校长（对象特征）：
您好！我发现身边有很多同学（作者身份）都酷爱文学，喜欢阅读经典名著。由于我们学校还没有文学社，我们非常希望能够成立一个文学社（写作目的），激发同学们的阅读兴趣，让更多的文学爱好者能够有场所有机会互相交流。我们诚挚地向您提出申请，希望您能采纳我们的建议。（交际场合）
此致
敬礼！
初二（1）班 小杭
2019年3月27日
【设计意图】：根据“表达得体”的四个注意点和利奇的四大准则，小组对自己修改的应用文进行讲解，不仅能够检查修改的文章是否达到这些要求，而且也能更好地理解这些理论，并将其运用于实践。
经大家修改后的建议书提交后，小杭的申请得到了方校长的同意！经典文学社成立了，小杭成了第一任社长，踌躇满志的小杭马上就策划了第一次活动——“经典阅读”之名家进校园。
活动方案要点
内容：文学名家进校园
时间：2019年4月20日14:00
地点：杭州市勇进实验学校海潮路校区
人员：全校师生
特邀嘉宾：莫言
经典文学社
2019年3月27日
莫言简介
莫言，原名管谟业，1955年2月17日出生于山东高密，中国作家协会副主席、2012年诺贝尔文学奖获得者，亦是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。1984年因《透明的红萝卜》而一举成名， 1986年，在《人民文学》杂志发表中篇小说《红高粱家族》引起文坛极大轰动。 2011年凭借小说《蛙》获得茅盾文学奖。2012年获得诺贝尔文学奖。莫言因一系列乡土作品充满“怀乡”“怨乡”的复杂情感，被称为“寻根文学”作家。
写作目的：邀请莫言参加文学社活动（说明邀请的目的）。
读者特点：著名作家，诺贝尔获得者（尊称，敬词）。
作者身份：文学社负责人，介绍本次活动，表达邀请的诚意。
应用场合：书面语，用词庄重。
【设计意图】：通过前面的学习，学生已经能够归纳“表达得体”注意点，此环节是对前面知识点的操练和强化，有助于学生将理论应用于实践，在实际生活中更得体地表达。
邀请函
尊敬的莫言老师：
您好！我是杭州市勇进实验学校文学社社长，我校将于4月20日下午两点于六楼报告厅开展文学名家进校园的活动，希望我们的同学对文学有更多的了解。久闻您大名，我们很多同学都拜读过您的作品，如《红高粱家族》《丰乳肥臀》……我们诚挚地邀请您参加此次活动，请您开设“我与乡土文学的不解之情”为主题的讲座，分享您的文学创作历程。希望您能在百忙之中参加我校活动，我们不胜感激！
此致
敬礼！
经典文学社
2019年3月27日
春路雨添花
花动一山春色
五、作业设计
1. “经典阅读”文学社将向全校师生发出倡议，倡导“阅读经典，启迪思想”的理念。请你以文学社的名义，写一份倡议书。字数不少于500字。
2. 文学社将组织“阅读经典，启迪思想”为主题的演讲比赛。请你写一份演讲稿，为参赛作准备。字数不少于500字。
【设计意图】：
作业设计紧扣本课设置的情境，让学生在与现实相似的情境中完成语言表达；
强化训练，对课堂所学知识的巩固；
量化的表格让学生在写作过程中更有针对性。
“表达得体”评价表
要求 分值 具体内容
明确写作目的 20
针对读者特点 20
确定作者身份 20
注意应用场合 20
其他 20
接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
六、板书设计
【设计意图】：板书通过花瓣的形式呈现，让大家感受到做到“表达得体”的四个要点，能让人如入芝兰之室，身心愉悦。
春路雨添花
花动一山春色
七、教学反思
【教学反思】
1. 巧妙创设情境，激发写作兴趣
2. 搭建“支架”，构建层次化学习
3. 重视学生主体地位
感谢聆听！