2.2 神经调节的基本方式-教学设计(表格式)-2025-2026学年高二上学期《生物》（人教版）选择性必修1

2.2 神经调节的基本方式
教案
教学目标
1.通过观察分析生活中常见的反射活动，理解反射弧是反射活动的结构基础，反射是神经调节的基本方式，建立反射弧的结构模型，形成结构与功能相适应、部分与整体相联系的生命观念。
2.通过分析巴甫洛夫经典实验，能够归纳和概括出条件反射的特点和建立过程，可以区分非条件反射和条件反射。
3.简述如何训练宠物形成特定的条件反射，并总结条件反射对生物体的意义。
教学重点：1.反射的概念及类型。
2.反射弧的结构。
3.条件反射的形成及其意义。
教学难点：反射弧的结构。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
情境导入 【温故知新】同学们，上节课学习了神经系统的组成，大家还记得由哪几部分组成吗？人和动物各器官系统的协调活动依赖于神经系统，神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化，并作出反应，以调节各器官、系统的活动，实现机体内环境稳态。那么神经系统是如何进行调节的？ 引出本节课主题：神经调节的基本方式。 思考回答：神经系统的组成包括5部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。 反射。
问题探讨 【问题探讨】如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了。 讨论： 1.这一过程是如何发生的？分别涉及了神经系统的哪些结构？ 2.我们知道手指被刺扎后先缩手后感觉到疼痛在后，这有人来说有何重要意义？ 组织学生以小组为单位进行讨论交流，并回答问题。 小组讨论，回答问题。 1.手指被刺扎，皮肤中的感受器接受到了刺激，产生的兴奋传导到脊髓中的中枢，中枢的反应通过传出神经传导到上肢的肌肉，肌肉的协同收缩与舒张，使手缩回。同时，脊髓会将信号送到大脑皮层，产生疼痛的感觉并意识到手被扎。 2.缩手在前，可以使机体迅速避开有害刺激，避免机体受到伤害。之后产生感觉，有助于机体对刺激的利弊作出判断与识别，可以使机体更灵活、更有预见性地对环境变化作出应对，从而更好地适应环境。
新课学习 一、反射与反射弧 展示膝跳反射动画，结合课本P23页膝跳反示意图，引导学生归纳神经信号传导路径。 【提出问题】 （1）神经调节的基本方式是什么？（反射） （2）完成上述调节的结构基础是什么？（反射弧） 1.反射 【提出问题】 （1）什么是反射？请举例说明反射活动。 （2）请判断以下是否属于反射？含羞草叶被触碰后会下垂；草履虫会趋利避害；手被针刺后会感到疼痛。 引导学生阅读课本总结反射概念。 2.反射弧 【提出问题】 （1）完成反射活动的结构基础是什么？ （2）反射弧包括哪些环节？以膝跳反射和缩手反射为例进行分析。 【思考讨论】展示缩手反射和膝跳反射示意图，并让学生亲自感受膝跳反射，引导学生完成P23页思考讨论题： （1）一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗？ （2）缩手反射与膝跳反射的反射弧都是由哪些部分组成的？ （3）结合生活经验，你还能举例说明脊髓在反射中作用的其他实例吗？ （4）这些实例中的神经中枢都是脊髓吗？效应器只有肌肉吗？ 引导学生总结概括反射弧的组成部分。 结合学生归纳内容，总结概括反射孤的组成部分。 反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等）组成。 展示反射弧的组成示意图。 强调： （1）反射弧是反射的结构基础。 （2）反射活动需要经过完整的反射弧来实现。 提出思考题，引导学生思考，小组讨论探究。 【思考1】感觉的形成属于反射吗 有感觉不能动和能动无感觉是什么原因 【思考2】（非条件）反射发生的条件 脊髓灰质炎，俗称小儿麻痹症，是由脊髓灰质炎病毒引起的一种急性传染病，多发于七岁以下的儿童。该病毒会侵犯中枢神经系统的运动神经元的细胞体，以脊髓前角运动神经元损害为主，影响患者的正常生活。 【思考3】 （1）某“脊灰”患者体检无膝跳反射，其膝跳反射反射弧的哪一个环节可能受到了损伤？ （2）若针刺“脊灰”患者下肢，患者是否还能产生感觉？ 二、非条件反射与条件反射 PPT展示介绍巴甫洛夫以及巴甫洛夫的经典实验。以动画形式展示狗的唾液分泌与铃声关系的条件反射形成过程，分析此过程中的非条件刺激、无关刺激、条件刺激。请学生举例条件反射的形成过程体会其意义。 回顾实验内容和实验结果，思考以下问题： （1）食物刺激引起狗分泌唾液，是否属于反射活动？ （2）铃声刺激引起狗分泌唾液，是否属于反射活动？ （3）这两种反射活动有何不同？ 【提出疑问】巴甫洛夫在训练过程中，是如何将铃声刺激和食物刺激联系起来的？ 概括总结：条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的，需要大脑皮层的参与。 【继续思考】 条件反射的建立是否是永久的？ 若不是永久的，在什么样的条件下会消退？ 总结：条件反射的消退，也是学习过程，同样需要大脑皮层的参与。 提问： （1）条件反射的建立和消退机制对于我们的学习具有怎样的启发意义呢？ （2）条件反射的建立对个体的生存具有怎样的意义呢？ 列表分析条件反射和非条件反射的差异。 观察动画和示意图，尝试归纳。 神经信号传导路径：膝盖骨下韧带，传入神经（感觉神经元），神经中枢（脊髓），传出神经（运动神经元），肌肉。 大胆思考，积极展示。 思考回答，尝试总结。 反射的概念：在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应，叫做反射。 强调：反射是神经调节的基本方式。 阅读教材，自主学习，合作讨论 感受膝跳反射，激发学习兴趣。 分析思考，回答问题。 思考，回答问题。 （1）不能。部分反射没有中间神经元参与。 （2）感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器。 （3）眨眼反射、一朝被蛇咬十年怕井绳、望梅止渴、谈虎色变等。 （4）不是。 结合思考讨论，进行归纳。 感受器：接受一定的刺激后，产生兴奋。兴奋是指动物体或人体内的某些细胞或组织（如神经组织）感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 传入神经：将感受器产生的兴奋向神经中枢传导。 神经中枢：位于中枢神经内，可以对信息进行分析和综合，负责调控某一特定的生理功能。 传出神经：将神经中枢的兴奋传导至肌肉或腺体。 效应器：传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等，可以对刺激作出规律性应答反应。 思考讨论，探究问题。 【思考1】感觉是感受器接受刺激，将信息沿着传入神经等，传导到大脑皮层。内脏和躯体上的刺激信息，许多时候需要经过脊髓白质中的上行传导束。感觉形成的过程，信息没有经过完整的反射弧，故感觉的形成不属于反射。其他部位正常，传出神经或效应器病变，会导致有感觉但不能动。如果是高位截瘫，四肢受到刺激会发生反射，但没有感觉形成，因为信息不能沿着脊髓的白质传到大脑皮层。如果感受器或传入神经被麻醉，刺激后既没有感觉形成，也无运动发生。 【思考2】适宜种类和强度的刺激；反射弧结构的完整；高级中枢对低级中枢没有控制。 【思考3】（1）神经中枢。 （2）能。 观看巴甫洛夫的经典实验，思考分析，并回答问题。 （1）是。狗被喂食分泌唾液，是一种出生后无需训练就具有的简单发射活动。属于非条件反射。 （2）是。狗听列铃声分泌唾液，是一种出生后在生活学习和训练而形成的复杂反射活动。属于条件反射。 学生思考回答。 非条件刺激（非条件反射）+无关刺激（唾液分泌）形成条件刺激（条件反射）。 学生继续思考。 不是。 不用非条件刺激。 根据生活经验和所学知识作答。 （1）学而时习之，不亦说乎？——《论语》 业精于勤，荒于嬉。——韩愈·《进学解》 （2）条件反射扩展了机体对外界复杂环境的适应范围，使机体能够识别刺激物的性质，预先作出不同的反应。条件反射使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，大大提高了动物适应复杂环境变化的能力。
小结 小结根据板书总结归纳。 神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。 条件反射是在非条作反射的基础上，通过学习和训练而建立的，条作反射的建立大大提高了动物应对复杂环境变化的能力。 理清逻辑关系，构建知识框架。
布置作业 布置作业。 完成课后作业题；举例说明条件反射的形成过程
板书设计
2.2 神经调节的基本方式
一、反射和反射弧
1.反射：神经调节的基本方式
2.反射弧：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器
二、条件反射和非条件反射
1.条件反射和非条件反射及二者之间的区别
2.条件反射和非条件反射的意义