《生态系统的信息传递》教学设计
教学模式
为响应新课程改革中以学生为本的学习理念，结合本节课的学习特点，采用临朐中学独特的“目标导引教学模式”展开教学。本节课制定的三个学习目标成为堂课的主线和灵魂，一切课堂活动围绕学习目标展开。在课堂教学中，利用计算机辅助教学：PPT、微视频等最新的教学手段，生动形象地展现教学情境，提高了学生的学习兴趣与课堂效率。
教材分析
本节课是高中生物必修三第五章 第4节的内容。本节课在前面学习的基础上了解生态系统中信息的种类，生态系统中信息传递的作用以及信息传递在实际生产中的一些具体应用等问题，非常有应用意义。本节课中涉及的生物学实例都是学生比较熟悉的生活场景，本节课对于学生的具体学习而言贴近生活易于理解。
学情分析
本节课的学习对象是高中一年级的学生，他们对日常生活中的各种自然现象，如：蚂蚁搬家，孔雀开屏等已具有一定的观察和分辨能力，但无法用准确的生物学术语进行详细解释，对此学生的学习积极性较高。
教学目标
1. 通过学生自主学习，能够举例说出生态系统中信息传递的种类。
2. 通过小组间的合作探究，能够总结出信息传递在生态系统中的作用。
3. 通过教师的点拨，能够描述出信息传递在农业生产中的应用。
教学重难点
教学重点
理解信息传递在生态系统中的作用
教学难点
能够具体分析信息传递在农业生产中的具体应用
教学方法
通过微视频的播放，激发学生们的学习兴趣；利用自制的多媒体课件，创设生动形象的教学情境，促进学生的学习；具体应用了探究法、讲述法、指导读书法等教学方法，引导学生进一步思考问题，使他们积极主动参与到课堂学习中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和分析、总结问题的能力。
教学手段
多媒体辅助教学
教学准备
微视频、课件、学案
具体教学过程
教学内容
教师组织和引导
学生活动
教学意图
新课导入
（5分钟）
【微视频】蚂蚁的种内分工、合作、互助----体现信息的传递
【多媒体展示】本节课的学习目标
观看视频，
认真听讲，
积极思考，
通过视频展示提高学生们的兴趣。
自主学习
（5分钟）
【思考问题】多媒体展示预习应当思考的3个问题，带着问题进行自主学习。
在学生自主学习的过程中，教师在学生间走动，观察学生自主学习的情况，对有问题的学生进行指导
学生自主预习，标注疑难问题
学生的自主学习，可以发挥学生的主体性，培养学生的自学能力。
合作探究（30分钟）
当堂检测
（10分钟）
【探究一】生态系统中信息的种类
材料一：蜘蛛网的震动对于植株来说就是信息
来料二：孔雀开屏是一种行为信息
材料三：组织学生讨论，利用学生生活中的资源进行探讨
【点拨】学生探讨后，教师针对学生的探讨，具体分析三种信息的差异
【针对训练】
学生进行小组间的合作探究
学生在合作探究
比较各种信息的差异，相互学习，增进对知识的理解。
【探究二】信息传递在生态系统中的作用
材料一：蝙蝠的回声定位
来料二：莴苣种子萌发率与光的波长的关系
材料三：植物开花中的信息素问题
材料四：生物的种间关系
【点拨】 学生描述完四幅图画中展示的信息作用，总结信息传递的三方面的重要作用
【针对训练】
请每个小组的学生代表，自己分析“资料分析”中展示的4幅资料。
锻炼学生的语言表达，分析问题的能力
【探究三】信息传递在农业生产中的应用
材料一：播放结群信号录音引来了鸟类
【点拨】通过课本上的实例分析，引导学生讨论，信息传递在农业生产中的具体应用的其他实例。
【针对训练】
学生小组讨论，总结信息传递在农业生产中的应用
锻炼学生对日常现象的分析能力
【限时检测】利用提前制备好的“学案”，限时检测，检测学生对本节课的掌握情况，对学生出错较高的问题，及时进行分析点拨。
【提型】基础演练+能力提升
学生利用学校印发的学科课堂检测纸，自己思考做题。
测试学生掌握情况
课堂小结
（5分钟）
【总结知识结构】教师引导学生先自主总结知识结构，然后对学生的总结进行补充、说明。
【学习要求】明确最本节课知识的掌握程度
【布置作业】精析精练上本节课的题
学生记忆本节所学知识，形成知识网络。
学生自主构建知识网络，形成对知识的合理构建
课后反思
值得以后继续发挥的优点：
学生是学习的主体，发挥学生的主动性，自主预习，主动获取知识，对不懂的问题进行标注，有针对性地听课。
有个比较好的现象是，张明智同学开始勇敢地回答问题了，在我多次的鼓励下他终于开始大胆地表现自己了，虽然他在课堂中依然有很多的小动作，但是已经开始向好的方向转变。这个令众多老师头疼的学生，终于让我们看见了他的转变，在以后的教学中多鼓励他，他也可以变得很好。以后的教学中多鼓励学生，表扬学生好的表现，引导他们，批评不一定总有效，实时的表扬学生，不要吝惜我们对学生的表扬。
以后要不断改进的地方：
进一步的放开自己的课堂，发挥学生的资源优势，让学生自己多讨论，后总结，而不是把课本上的定论直接讲授给学生，让学生记忆。
对于课堂时间的把握上要进一步的控制时间，及时的调整进度。
自己的教态、教学的语言调动要进一步的锻炼，教态还是有许多的紧张，语言有些许的生硬。
课件18张PPT。第4节 生态系统的信息传递1.蚂蚁种内的分工、合作、互助----信息传递.mp42.☆思考：什么是信息？
一般将可以传播的消息、情报、指令、数据、信号等称为信息。
信息的三要素：信源、信道、信宿。学习目标：
1. 通过学生自主学习，能够举例说出生态系统中信息传递的种类。
2. 通过小组间的合作探究，能够总结出信息传递在生态系统中的作用。
3. 通过教师的点拨，能够描述出信息传递在农业生产中的应用。
自主学习：课本P105-108
1. 生态系统中信息的种类分哪几种?并举例说明。
2. 信息传递的作用分别是什么？
3. 举例说明信息传递在农业生产中的具体应用。
一、生态系统中信息的种类光、声、温度物理 生物碱 有机酸 性外激素 特殊 蜜蜂跳舞孔雀开屏 针对训练（一）
【例1 】信息传递是生态系统的重要功能之一。下列现象中，与物理信息的传递相关的是（ ）
A.花香引碟 B.豪猪遇敌竖起体刺
C.候鸟南飞 D.警犬嗅寻毒品
C变式1 ：一只黑脊鸥的亲鸟对小鸟发出报警鸣叫声，小鸟做出隐蔽反应。从信息分类角度分析，亲鸟的报警鸣叫属于（ ）
A.物理信息 B.化学信息
C.行为信息 D.对信号刺激的反应
A☆方法归纳总结：判断生态系统中信息种类的方法
(1)从信息传播的途径判断。
例如，涉及声音、颜色、温度等物理因素，可判断为物理信息；涉及的信息载体为化学物质，可判断为化学信息；涉及特殊行为，可判断为行为信息。
(2)从文字表述的着重点判断。
例如，孔雀开屏如果是通过特殊行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。二、信息传递在生态系统中的作用 资料1资料2蝙蝠的回声定位莴苣种子萌发率与光的波长的关系资料3资料4植物动物
1．如果没有信息传递，蝙蝠对周围环境的识别、取食、飞 行，莴苣、烟草种子的萌发等生命活动将不能正常进行。
2．通过信息传递，雌雄个体能相互识别、交配，保证种群 的繁衍。
3．将烟草、蛾和蛾幼虫的天敌三种生物联系起来。
4．是。
5．信息传递对生物个体生命活动的正常进行和种群的繁衍都具有重要意义。
课本p106资料分析：讨论题☆总结：信息传递在生态系统中的作用生命活动 回声定位 繁衍 植物开花 种间关系 生态系统的稳定 “食”与“被食” 针对训练（二）
【例2 】狼依据兔子留下的气味进行捕食，兔依据狼留下的气味或行为特征躲避捕猎。这个事实说明（ ）
A. 生命活动必须依赖信息的传递
B.信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定
C.所有生物都有信息传递
D.信息传递具有普遍性和多样性
变式2：一种萤火虫的雌虫能准确地模仿另一种萤火虫的信号来吸引雄虫，那么该萤火虫的行为意义可能是（ ）
A.诱骗这雄虫以取食 B.对不同种雄虫表示友好
C.吸引不同种异性前来交尾 D.吸引同种异性前来交尾
AB三、信息传递在农业生产上的应用1.提高农产品或畜产品的产量
(1)养鸡业在增加营养的基础上延长光照时间，可以提高产蛋量。
(2)用一定频率的声波处理菠菜、谷类作物及树木等的种子，可以死提高发芽率，获得增产。
2.对有害动物进行控制
（1）粘虫成虫具有趋光性，进行人工捕杀；且对腊味特别敏感，生产上利用这一点，在杀虫剂调以蜡类物质以诱杀。
（2）利用引诱剂“迷向法”防治害虫。控制动物危害的技术方法化学防治：化学药剂喷施机械防治：人工捕捉等生物防治：引入天敌或寄生生物针对训练（三）【例3】几种昆虫激素的主要种类及其作用如下表
试问：欲提高蚕丝的产量和质量，对家蚕易喷洒（ ）类似物;当桑叶不足时时，为减少损失应使用（ ）类似物处理。
A.蜕皮激素 B.性激素 C.保幼激素 D.性外激素变式3：信息传递在农业生产上有许多方面的应用，下列叙述不正确的是（ ）
A.提高农产品的产量 B. 提高畜产品的产量
C.对有害动物进行控制 D.可以提高农业害虫的繁殖能力
CAD【对比归纳】能量流动、物质循环、信息传递本节知识结构生态系统中信息的种类化学信息行为信息信息传递在生态系统中的作用课堂小结：物理信息1. 生命活动的正常进行，离不开信息的作用2. 生物种群的繁衍，也离不开信息的传递3.调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定信息传递在农业生产中的应用1.提高农产品畜产品的产量2.对有害动物进行控制 感谢各位同学的听课！《生态系统的信息传递》 评测练习
【基础演练】
1．下列关于生态系统信息传递的说法，不正确的是（ ）
A．任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力就无法适应环境 B．信息传递应用在农业生产中，不仅可以提高农产品的产量，也可对有害动物进行控制 C．延长短日照植物黄麻的光照时间可提高麻皮产量，这属于行为信息的合理利用 D．蜜蜂发现蜜源时，就会以舞蹈动作示意其他蜜蜂去采蜜，这是一种行为信息
2. 据了解，野生扬子鳄种群的雌雄比例一般稳定在5∶1左右，这样的性别比例是由孵化时的温度所决定的；繁殖季节雄性扬子鳄发出“轰”、“轰”的声音，雌性扬子鳄则根据声音大小选择巢穴位置。当声音大时，雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫潮湿温度较低处，则产生较多的雌鳄。关于该实例中信息传递的说法正确的是（ ）【来源：21·世纪·教育·网】
A. 信息传递能够调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定
B. 信息传递影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定
C. 雄性扬子鳄发出“轰”、“轰”的声音属于行为信息
D. 雄性扬子鳄发出“轰”、“轰”的声音属于行为信息
3. 下列信息传递的实例中，属于调节生物种间关系的是（ ） A. 莴苣在适宜波长下才能萌发生长 B. 昆虫散发性外激素传递信息 C. 草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息 D. 雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀
4. 下列不属于运用生态系统信息传递原理来提高农畜产品产量的措施是（ ）
A．延长家禽的光照时间，提高产蛋率
B．农作物的适时灌溉，家禽、家畜的定时饲喂
C．人工控制粮食作物光周期，达到早熟、高产的目的
D．合理使用植物生长调节剂，可以提高作物产量 5.如图为生态系统信息传递模式图,相关叙述不正确的是( )www.21-cn-jy.com
? A. 信息传递是双向的,能量流动和物质循环也是双向的
B. 生态系统的功能主要是能量流动和物质循环,还有信息传递
C. 物质循环是生态系统的基础,能量流动是生态系统的动力,信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态21世纪教育网版权所有
D. 生态系统各成分间都存在的信息传递
【能力提升】
1. 萤火虫通过闪光来识别同伴；草原上的鸟在发现天敌后，雄鸟急速起飞，扇动翅膀为雌鸟发出信号；某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化合物，如将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其找不到寄主而死亡。以上三个实例分别体现了哪一类信息的作用（ ）21教育网
A．物理信息；行为信息；化学信息 B．物理信息；行为信息；行为信息 C．行为信息；行为信息；化学信息 D．物理信息；物理信息；行为信息
2. 将一只雌蚕蛾用玻璃器皿扣住，器皿外放一只雄蚕蛾，观察发现雄蚕蛾没有反应，打开玻璃皿，雄蚕蛾立即兴奋起来，但如果去掉雄蚕触角，重复上述实验，雄蚕蛾反应不强烈．此实验说明( )21cnjy.com
A.雄蚕蛾的触角有感觉作用 B.外界刺激可引起动物的行为
C.雌蚕蛾能分泌气体物质 D.玻璃器皿对雄蚕蛾的感觉有遮蔽作用
3. 1935年澳大利亚科学家洛伦佐做了一个实验，刚刚孵化的小鸭看到的第一个运动物体是他，而不是母鸭。下图展示了其中的一个结果，它不能说明的是( )
A．信息的传递具有普遍性 B．信息可在不同生物个体间传递
C．信息传递对生物的生活有重要意义 D．在该过程中具有三种类型的信息传递
4. 有关信息传递在农业生产中的应用，下列说法不正确的是（ ） A.利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物，可以提高果树的传粉效率和结实率 B.利用音响设备发出不同的声音信号诱捕或驱赶某些动物，使其结群或远离农田 C.利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，可以降低种群密度 D.利用信息传递防治害虫效果太差21·cn·jy·com
5. 如图为生态系统信息传递模式图，相关叙述不正确的是( )
A．信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的
B．生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递
C．物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态2·1·c·n·j·y
D．生态系统各成分间都有各种形式的信息传递
《生态系统的信息传递》 课后反思
上完课后，我对自己在课堂中的教学表现进行反思总结，希望能得到更大的进步，优缺点如下。
值得以后继续发挥的优点：
学生是学习的主体，发挥学生的主动性，自主预习，主动获取知识，对不懂的问题进行标注，有针对性地听课。
有个比较好的现象是，张明智同学开始勇敢地回答问题了，在我多次的鼓励下他终于开始大胆地表现自己了，虽然他在课堂中依然有很多的小动作，但是已经开始向好的方向转变。这个令众多老师头疼的学生，终于让我们看见了他的转变，在以后的教学中多鼓励他，他也可以变得很好。以后的教学中多鼓励学生，表扬学生好的表现，引导他们，批评不一定总有效，实时的表扬学生，不要吝惜我们对学生的表扬。21世纪教育网版权所有
3. 综合运用各种教法，让学生手脑并用，调动学生的多种感官主动学习；坚持启发性教学原则，教师的启发性语言优势，引导学生，口欲言而能达其词；利用讲授、讨论、微视频、PPT等多种教学方式，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体性；根据学生的年龄特点和对知识的掌握程度，力求做到因材施教。????????21教育网
以后要不断改进的地方：
进一步的放开自己的课堂，发挥学生的资源优势，让学生自己多讨论，后总结，而不是把课本上的定论直接讲授给学生，让学生记忆。
对于课堂时间的把握上要进一步的控制时间，及时的调整进度。
自己的教态、教学的语言调动要进一步的锻炼，教态还是有许多的紧张，语言有些许的生硬。
