蒙昧中的觉醒
教学目标：
【知识与能力】
1．了解普罗塔戈拉与苏格拉底等人的思想主张及时代背景。
2．理解人文精神的内涵，比较普罗塔戈拉和苏格拉底思想的异同点，感悟苏格拉底之死及其智慧。
3．理清西方人文精神的发展轨迹，构建知识结构，把握历史发展规律。
【过程与方法】 1．通过提供多元智能的情境材料，让学生学会全面搜集资料、辨析史料，既能立足历史学习，提升学科能力，又能把21世纪教育网版权所有
学科打通，以全面整体史观，培养从多元视角全面分析综合判断和解决历史问题的能力。
2．采用多元智能教学模式，创设多元智能情境，通过协作探究学习，在共享群体智慧的基础上，逐步推导、渐入佳境
对问题的把握逐步走向全面准确深化，知识建构循序渐进、水到渠成；学生在潜移默化的学习氛围中，情智交融， 其探索精神、合作意识和创造性思维，日久天成。
【情感态度与价值观】
1．深刻感受人文精神之美和哲人的人格魅力，培养深厚的人文情怀，陶冶人文素养。
2．多元感受希腊文化魅力，感悟不同思想激发的创造力，培养科学价值观，滋养创新精神和创造力。
3．感悟史学智慧和哲学之美，提升社会责任感，让历史课程的三维目标浑然一体、自然天成。
学情分析：
1．本授课班级不是我执教的班级，是我在该班借上的一节课。因此，我对该班学生的具体情况不太了解，为了充分调动课堂气氛，形成教学默契，更需要我对学情进行深入分析。
????? 2．这是高三的一节复习课，高二已经学过，学生对古希腊人文精神已有一定的知识积累。但这是一节关于哲学思想的课，哲学理论深奥，本课又涉及“最智慧的人”苏格拉底等人对人性的思考，其中关于感性、理性、智慧、美德即知识、我知我无知等知识抽象难懂，就是我们教师都不一定游刃有余，更何况是十几岁的独生子女，社会阅历少，生活积累缺乏，因此，提供生动多元的情境材料，深入浅出成为教学突破的关键。
???? 3．文科生对哲学智慧求知欲强，有探究精神，渴望感受哲学之美；高二学生处于世界观形成时期，渴望正确的思想引导；通过高二人文精神起源与发展的全部学习，学生已经具备基本的人文素养，对情境材料感受力强，具备一定的思考探究能力，可以进行更深刻的研讨。
???? 4．高三学生高考压力大，课前预习不现实，需要提倡向45分钟课堂要效率；长期传统教学，学生探究能力和合作水平偏弱，这不利于高考成绩的提高；现在高考逐步向能力倾斜，增强学生自主学习、探究能力的培养已日显重要。
???? 5．这节课，我希望学生得到人文精神的熏陶，从博大精深的史学中感悟哲学之美与深厚智慧，让情智交融；同时在灵活开放与协作探究过程中，让结论自然天成。因此，我决定采用多元智能教学模式，创设多元化情境，集文史哲自然科学、影视绘画、文艺体育、服饰建筑等多元智能情境于一堂，让学生参与丰富的情境体验，通过师生协作探究，期待渐入佳境。
教学重难点：
重点：普拉塔戈拉和苏格拉底的思想主张及评价；人文精神的内涵。
难点：普拉塔戈拉和苏格拉底思想主张的异同点；苏格拉底的智慧。
教学过程：
【导入】【设计思路】
?????????《蒙昧中的觉醒》采用多元智能教学模式，即创设多元智能情境，在师生协作探究中，学生既深刻理解了普罗塔戈拉的思想主张和苏格拉底的智慧，领悟西方人文精神的内涵，同时又潜移默化地提升了多元智能。
????????多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德?加德纳博士提出来的，他认为每个正常人都不同程度的拥有九种智能：语言智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能；由于智能组合不同形成个体智能差异；人的智能是可以培养提高的。本节课我采用多元智能理论进行教学设计，具体步骤是：www.21-cn-jy.com
????? ? 1．创设情境：创设多元智能情境，激发思考。
??????? 2．协作探究：在教师引导下，师生共同探索，对同一问题从多元智能角度进行分析综合，在共享集体智慧的基础上，使学生思维能力持续攀升，对问题的理解逐步全面准确深化，最终完成所学知识的意义建构。
??????? 3．推导结论：通过协作探究活动，学生在潜移默化中学习，情智交融，感悟深远，结论自然天成。21*cnjy*com
??????? 本课由福州教育研究院指导，是福建省立项课题《高中历史教学人文教育功能的实践研究》的一节展示课。
【导入】理解人文精神的概念，了解人类发现自己的历程。
(一)什么叫人文精神？（创设视觉智能情境）
?问题导入：我是谁？我来自何方？我归往何处？这是人类要解决的三大哲学命题。
?视频导入：?观看视频《武林外传》选段，回答视频提出的三个问题：
??????????????????1．我是谁？?????????????????????????????????????????????????我是人！即肯定人。
??????????????????2．宇宙是否有尽头？?时间是否有长短？??????即肯定人性。
??????????????????3．我的出现对这个世界意味着什么？???????????即肯定人的价值。
?推导人文精神的三大内涵：肯定人、人性和人的价值。
(二)人是怎样发现自己的？（创设视觉智能情境）
?通过四幅画像说明人类发现自己的历史进程：
1．原始社会：通过原始社会岩画说明，蒙昧时期人类不认识自己。
2．神话时代：通过宙斯神像说明，神灵主宰着人类。
3．自然哲学时代：通过雅典学院的三幅画像说明，自然主宰着人类。
4．古典时代：智者学派普罗塔戈拉提出人是万物的尺度，人类终于发现了自己。
【讲授】【梳理知识结构】
(一)西方人文精神的发展经历了几个阶段？
通过介绍西方人文精神的发展历程，帮助学生把握本单元知识结构。
1．起源：古希腊人文精神的产生，发现了人与人性。
2．发展：文艺复兴和宗教改革，发现了人文主义价值观。?????????????????????????????????????????????????????????????????
3．成熟：启蒙运动，发现了理性主义价值观。?????????????????????????????????????????????????????
(二)古希腊文精神的起源包括哪些内容？
1．人文精神产生：普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”，发现了人。
2．人文精神升华：苏格拉底提出“认识你自己”，发现人的理性。
3．人文精神顶峰：斯多亚学派提出“人生而平等”，发现人的社会性。
【讲授】【教学过程】
???????采用多元智能教学模式，创设多元智能情境，师生共同协作探究完成。
一．古希腊人文精神产生的背景（创设空间智能情境）
???????通过希腊地图，从海洋文明中推导出人文精神产生的背景是：①希腊工商业繁荣?②民主政治进入高峰时期?③平民地位提高，个人主义成长。21cnjy.com
二．普罗塔戈拉与苏格拉底思想主张的异同点（创设语言文字智能情境）
??????阅读下列两份材料，通过启发思考，学生推导出普罗塔戈拉和苏格拉底思想主张的异同点：
??????材料一：人是万物的尺度……万物存在于否，全在人的感觉。至于神，我……不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。??????????????????????????????????????????????????——普罗塔戈拉2-1-c-n-j-y
??????材料二：认识你自己……有思想力的人才是万物的尺度……唯有理性最为可贵……?知识即美德。
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????——苏格拉底
相同点：都以人为研究对象；都体现人文精神；都怀疑神灵。
不同点：重感性——重理性；否定神——立新神；重功利——重美德。
三．苏格拉底的智慧
(一)通过伟人的评价，协作探究苏格拉底的智慧。（创设语言文字智能情境）
1．黑格尔说：人是万物的尺度“这是一句伟大的话”。普罗塔戈拉的伟大体现在哪里？
?????学生：把人置于世界中心，是人类自我意识的第一次觉醒。
2．马克思说：苏格拉底是“智慧的化身”。苏格拉底的智慧体现在哪里？
?????学生：第一次在哲学意义上发现了自我，是人文精神的升华。
(二)模拟普罗塔戈拉与苏格拉底的论战，协作探究苏格拉底的智慧（创设逻辑-数理智能情境）
???????普罗塔戈拉自称智慧的人，苏格拉底自称无知的人，关于感性与理性哪个是真理展开论战：
1．亮出观点：
???????普罗塔戈拉论点：感觉是衡量万物的标准。论据：因为万物是不断变化的，每个人的感觉都不一样。世界是相对的主观的，没有真理与定律。21·世纪*教育网
???????苏格拉底论点：理性是衡量万物的标准。?论据：世间有永恒、绝对的真理，通过理性智慧(神)，人类可以找到这一定律。只是现在还不知道它是什么，因为“我知我无知”。
2．探究论证：关于以下普罗塔戈拉支持的观点，你是否赞成？
（1）班上同学都不一样，每位同学都是不断变化的
?????????赞成观点：每位同学对冷热的感觉不一样；喜欢的颜色不一样；喜欢的人也不一样；现在的你不是刚才的你。说明世界没有真理，感觉是衡量万物的标准。
?????????反对观点：人类基因体都一样，由22对体染色体和XY染色体组成；人的质量基本不变。说明世界有真理，理性是衡量万物的标准。21教育名师原创作品
（2）赫拉克利特说：一个人不可能两次趟进同一条河。
?????????赞成观点：河床在变，河水在变化，说明感性是衡量万物的标准。
?????????反对观点：水分子结构H2O永恒不变，说明理性是衡量万物的标准。
（3）花谢了，雨下了，苹果也总是往下掉，但太阳月亮却不会往下掉。
?????????赞成观点：苹果往下掉，但太阳月亮却不会往下掉。说明世界是主观感性的，没有真理与定律。
?????????反对观点：通过万有引力定律，说明宇宙有真理与定律。
（4）万物都在变，花开花落，人去楼空。
?????????赞成观点：万物都在变，说明世界是感性的，没有真理与定律。
?????????反对观点：通过能量守恒定律，说明世界有真理与定律。
（5）通过中国的《易经》和爱因斯坦的相对论进行论证。
?????????通过阴阳五行说与能量守恒定律的相似性；易经内涵变易、简易、不易的观点，说明世界既有相对性又有绝对的真理，体现中国传统文化的智慧。2·1·c·n·j·y
?????????通过爱因斯坦的相对论：时空是相对变化的，E=MC2，意思是物质的能量E等于质量乘以光速平方，即能量(如光)可以转化为相应的具有质量的物质。进一步说明世界是相对的，既是感性又是理性的；宇宙确实有真理，相对论就是真理。
3．推导结论：苏格拉底是智慧的化身。
（1）通过近代自然科学成就证明：人类基因体结构、水分子结构、万有引力定律、能量守恒定律等，都是近代才发现的自然科学成就，它论证了通过理性确实可以发现真理与定律，2000多年前的苏格拉底就已经知道了理性真理的存在，说明苏格拉底的智慧已经超越了时代。 21*cnjy*com
（2）通过现代自然科学成就证明：爱因斯坦的相对论表明，世界是相对的，既有感性变化的，也有理性不变的，说明普罗塔戈拉和苏格拉底都是正确的；同时也说明宇宙确实有真理，真理就是相对论，相对论的发现更体现了苏格拉底的智慧。
（3）通过近现代自然科学成就说明苏格拉底“我知我无知”的真实性和伟大人格，更体现了苏格拉底的智慧。
（4）通过中国的阴阳五行说和《易经》理论，论证了普罗塔戈拉和苏格拉底思想理论的正确性，也体现了中国传统文化的智慧所在。【来源：21cnj*y.co*m】
(三)模拟苏格拉底的谈话式教学法(反诘法)?，协作探究“我知我无知”，论证苏格拉底的智慧(创设活动智能情境)
??????情境模拟：模拟苏格拉底的反诘法，论证“我知我无知”。
??????老师(模仿苏格拉底)：请问什么是道德？撒谎是不是道德？
??????通过师生协作探究，最后老师总结：苏格拉底的反诘法，常常问得对方(权贵人物)?哑口无言，所以苏格拉底挑战了权威，被雅典法庭处死，罪名：“不敬神，腐化青年”，为了真理，苏格拉底勇敢向死！21教育网
(四)模拟苏格拉底为真理而献身，论证苏格拉底的智慧（创设活动智能情境）
???????情境模拟：如果你是苏格拉底，有四种逃生办法，你愿意采用吗？
?1．承认自己错了，表示从此不说。??????老师：?你愿意吗？?????学生：不愿意，为了思想自由。
?2．携带家属痛哭流涕向法官求情。??????老师：?你愿意吗？?????学生：不愿意，为了人格尊严。
?3．越狱逃跑。??????????????????????????????????????老师：你愿意吗？??????学生：不愿意，为了法律正义。
?4．发动暴动。??????????????????????????????????????老师：你愿意吗？??????学生：不愿意，为了理性精神。
(五)通过苏格拉底的名言，探究其为真理而献身的深层原因，体现苏格拉底的智慧（创设语言智能情境）
?1．在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢！
?2．人的一切都是神安排的，神无处不在，真正的知是服从神。?——苏格拉底
???????通过探索，说明苏格拉底之死还有深层原因：他是唯美主义者，为了追求灵魂自由宁愿向死；他心中有神，为了让自己成为雅典之神，传播其学说宁愿向死！
(六)朗诵苏格拉底的深层死因，总结苏格拉底的智慧（创设语言智能情境）
???????他是唯美主义者，由于灵魂堕落，导致社会堕落，他想拯救世界，而要拯救世界，终极是灵魂，拯救灵魂有两大措施：一是完善自我；二是点化他人。点化他人需要唯美的榜样，而悲剧往往是最美的，所以只有死才能造就完美，去点亮人们心中那盏永恒的灯，苏格拉底正是那盏人类永恒的心灵之灯，在人们最彷徨、最黑暗、最无助的时候，永恒地亮在人们的心灵深处。【出处：21教育名师】
???????史铁生在《我与地坛》里说：死是一个必然会降临的节日！然而成事在天，谋事在人。面对社会沉沦道德崩塌，多少伟人殚精竭虑，出生入死，在顺我者昌、逆我者亡的历史大法则面前，他并非唯唯诺诺，而是义无返顾慷慨赴死，他可歌可泣的壮举，灿烂了人类文明的星空。苏格拉底勇敢向死，捍卫了理性自由和人格尊严，是人文精神的最好注解，人文精神在苏格拉底身上得到了最高体现！
???????所以，唯有理性美德才是万物的尺度！
四．总结《蒙昧中的觉醒》的知识结构
?1．人文精神产生：普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”，发现了人。
?2．人文精神升华：苏格拉底提出“认识你自己”，发现了人的理性
?3．人文精神顶峰：斯多亚学派提出“人生而平等”，发现人的社会性。（对生而平等进行简要介绍）
五．人文精神产生的意义：促进人们思想解放，激发人类的巨大创造力。（创设语言智能与艺术视觉智能情境）
???????通过古希腊的哲学科学、服饰建筑、雕塑艺术、文学戏剧等领域所取得的一系列成就，说明人类开始主宰自己命运后，人文精神所释放的巨大创造力；又通过2004年雅典奥运会开幕式所演绎的希腊神话故事，说明人们思想解放、思想自由所激发的创造之美、艺术之美，进一步体现了人文精神的巨大价值。
【课堂总结】
《蒙昧中的觉醒》采用多元智能教学模式，全课由五个知识点构成：
一．古希腊人文精神产生的背景???
二．普罗塔戈拉和苏格拉底思想主张的异同点
三．苏格拉底的智慧
四．总结《蒙昧中的觉醒》的知识结构
五．人文精神产生的意义：促进人们思想解放，激发人类创造力
一．选择题
1.古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的???????
????A.民主思想?????????B.无神论思想???????C.科学思想????????????D.人文主义思想
2.希腊人认为神和他们是很相似的，区别仅在于神更有力量、更长寿、更美丽。由于信奉这样的神，希腊人觉得生活在熟悉的、可以理解的力量统治的世界里，因而感到无忧无虑、安适自在。”这表明希腊人
????A.认为神与人没有区别?????????????????????C.宣扬唯物主义思想
????B.反对天主教会的权威?????????????????????D.具有理性的思维方式
3.智者学派指出：法律、正义是人约定的习俗。为了避免互相伤害，人们相互约定不伤害别人，这是政府创立的基础。该观点被称为“人类最早的社会契约论”。对此理解正确的是
????A.智者学派重视永恒的正义?????????????????B.智者学派重视法律的作用
????C.启蒙运动萌发于古代希腊?????????????????D.遵循人性是法律制定的依据
4.古希腊智者安提丰认为：“一个人应该以他最有利的方式对待法律。在众目睽睽之下，他应非常尊重法律。但无人在场的情况下，他可以随本性驱动行事”这表明
????A.民主政治下希腊人不受法律约束???????????B.古代希腊人没有任何法律观念
????C.智者学派忽视了社会道德建设?????????????D.智者学派反对法律对人的约束
5.普罗塔戈拉特别强调人的尊严和至高无上，国家治理好坏的标准，要看它是否符合人性。这体现了
????A.资产阶级的本质 ?????????????????B.人文主义的本质
????C.封建主义的本质 ???????????????????D.启蒙运动的本质
6.苏格拉底开创了哲学研究的新方向，指的是他
????A.把研究对象从社会转向自然???????????????B.重视对人性本身的研究
????C.重视对自然界的探讨?????????????????????D.反对迷信，强调自由
7.苏格拉底认为：“有思想力的人是认识万物的尺度”。据此判断正确的说法是
????A.苏格拉底赞成智者学派思想???????????????B.苏格拉底否定智者学派思想
????C.为人是万物的尺度注入理性精神???????????D.该认识阻碍了雅典民主政治发展
8.熊和隐士成为好朋友，看到苍蝇来打扰隐士睡觉，熊很生气，它抱起大石头砸向隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋却变成两半。这则寓言说明www-2-1-cnjy-com
????A.知识即美德???????????????B.认识你自己??????C.人是万物的尺度?????????D.人与动物的本质区别
9.公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭处死，而苏格拉底却从容赴死，下列认识不正确的是苏格拉底
???A.反对民主政治?????????????B.认为法律至上????C.遵守社会道德???????????D.捍卫人格尊严
10.古希腊曾涌现出许多大思想家、大艺术家，而同一时期的中国也呈现百家争鸣的活跃局面。其共同原因是
????①政治氛围的宽松 ②政治发展的需要 ③社会经济的发展 ④文化教育的进步
????A.①②③????????B.①③④????????????C.②③④?????????????D.①②③④21·cn·jy·com
二．非选择题
11.阅读下列材料：(36分)
???????材料一??希腊人所处的地理位置易于吸收东方文化的成果；城邦的出现并持久地存在，是促成希腊人取得非凡成就的第二个要素。……恩格斯的著名论断“只有奴隶制才使农业和工业之间的更大规模的分工成为可能，……没有奴隶制，就没有希腊国家，就没有希腊的艺术和科学。”【版权所有：21教育】
???????——张广智《民主政治、理性观念与中庸之道——试析古希腊人的“思想自由”说》
??????材料二??“水是万物的本原，万物从水而来，是水的变形，万物又都复归于水。水包围着大地，大地在水上漂浮，不断从水中吸取它所需要的营养。”????????????????????????????——泰勒斯
?????“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”???——普罗塔戈
??????材料三??苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。他主张人不应该专注于对身外之物的追求，而应改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。要“认识你自己”，就应该承认自己的无知，并努力寻求知识，人必须有知识，才能达到善。
???????材料四?“凡为一个人的理性所宣判为错误的东西，就不应该去想……打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”?????????????????????????——苏格拉底
请回答：
(1)依据材料一并结合所学，指出古代希腊人文主义思想诞生的历史条件。（8分）
(2)依据材料二，指出同泰勒斯相比，智者学派的研究方向有何变化？应怎样评价“人是万物的尺度”的观点？（6分）【来源：21·世纪·教育·网】
(3)依据材料二、三，在哲学思想上，苏格拉底与智者学派相比有何异同？（12分）
(4)依据材料四，指出苏格拉底的人文主义的内涵。结合所学知识，谈谈你对苏格拉底之死的看法。（10分）
参考答案
1-10DDDCB??BCAAD
11答案:?(1)条件：吸收东方文化成果；城邦的出现；工商业发展；奴隶制民主政治发展。?(2)从研究自然转向研究人类。把人置于世界的中心，是人类自我意识的第一次觉醒；但过于强调主观感觉，否定了客观真理的存在，有局限性。(3)相同点：都以人为中心，体现人文精神；都怀疑神灵，否定绝对权威。不同点：苏格拉底研究人的灵魂(内心世界)；强调道德和理性。智者学派研究人类世界；强调实用功利和感性。(4)内涵：崇尚理性，捍卫真理。看法：捍卫了思想自由、人格尊严和理性精神，使人文精神得到升华；苏格拉底生活在民主政治时代，以死捍卫法律尊严，警示人们民主泛滥的危害。
课件32张PPT。 《蒙昧中的觉醒》人民版?必修三?高三年级 什么叫“人文精神”人类三大哲学命题我来自何方我归往何处我是谁3．我的出现对这个世界意味着什么？ 1．我是谁？肯定人2．宇宙是否有尽头？时间是否有长短？核心:肯定人、人性和人的价值肯定人性肯定人的生命价值——我是人！ 人文精神的三大内涵人是怎样发现自己的？人类觉醒经历四个过程人类蒙昧时代，不认识自己原始社会岩画 神灵主宰人类宙斯 神话时代(公元前11世纪) 戴尔菲神庙神谕：没有人可以逃避命运！ 世界是一团永恒的火水是万物之本，万物终归于水 “哲学之父”泰勒斯赫拉克利斯自然哲学时代(公元前8世纪) 由数而形，由形而物。 毕达哥拉斯自然主宰人类人是万物的尺度 普罗塔戈拉(前481-前411)古典时代(公元前5世纪) 智者学派 蒙昧时期 蒙昧时期 神是万物的尺度人是万物的尺度物是万物的尺度人类发现了自己！人文精神诞生了！西方人文精神的起源与发展 1.起源:古希腊人文精神的产生，发现了人与人性。
2.发展:文艺复兴和宗教改革，发现了人文主义价值观。
3.成熟:启蒙运动，发现了理性主义价值观。 1.人文精神产生:普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”，发现了人。
2.人文精神升华:苏格拉底提出“认识你自己”，发现了人的理性。
3.人文精神顶峰:斯多亚学派提出“人生而平等”，发现人的社会性。 （感性意识觉醒）（理性意识觉醒）（社会意识觉醒） 古希腊文精神的起源一.古希腊人文精神产生的背景 ①希腊工商业繁荣③平民地位提高，个人主义成长②民主政治进入高峰时期海洋文明 二.普罗塔戈拉和苏格拉底思想主张有何异同点？人是万物的尺度……万物存在于否,全在人的感觉。
至于神，我……不知道他们到底长什么样子，有许
多东西是我们认识不了的。
——普罗塔戈拉 材料一：材料二：认识你自己
有思想力的人才是万物的尺度
唯有理性最为可贵
知识即美德——苏格拉底相同点:都以人为研究对象
都体现人文精神不同点:重感性——重理性都怀疑神灵重功利——重美德否定神——立新神人是万物的尺度……万物存在于否,全在人的感觉。
至于神，我……不知道他们到底长什么样子，有许
多东西是我们认识不了的。
——普罗泰戈拉 材料一：材料二：认识你自己……有思想力的人才是万物的尺度。
唯有理性最为可贵
知识即美德——苏格拉底 这是一句伟大的话——黑格尔智慧的化身——马克思把人置于世界中心，是人类自我意识的第一次觉醒。 第一次在哲学意义上发现了自我，是人文精神的升华。 主张/评价 三. 苏格拉底的智慧 不惑之年的苏格拉底 耄耋之年的普罗塔戈拉 苏格拉底(前469-前399年） 普罗塔戈拉自称智慧的人 苏格拉底自称无知的人 普罗塔戈拉(前481-前411) 论战 三. 苏格拉底的智慧万物是不断变化的，每个人的感觉都不一样。
世界是相对的主观的，没有真理与定律。关于感性与理性的论战普罗塔戈拉: 感觉是衡量万物的标准苏格拉底：理性是衡量万物的标准 世间有永恒、绝对的真理，通过理性智慧(神)
人类可以找到这一定律。只是现在还不知道它
是什么，所以我知我无知。一.班上同学都不一样，每位同学都是不断变化的冷热的感觉不一样；喜欢的颜色不一样；喜欢的人也不一样。现在的你不是刚才的你：聪明了漂亮了但是老了！ 普罗塔戈拉支持的观点 二.赫拉克利特说：一个人不可能两次趟进同一条河。但水分子结构H2O永恒不变 人类基因体都一样(由22对体染色体和XY染色体组成)质量一样 三.苹果掉了/花谢了/雨下了,但太阳月亮却不掉下来。 万有引力定律 能量守恒定律 阴阳五行说四.万物都在变，花开花落，人去楼空。 普罗塔戈拉支持的观点 易经内涵：变易、简易、不易 7000年前的《易经》早已证明！ 时空是相对变化的 E=MC爱因斯坦的相对论：2 意思是物质的能量E等于质量乘以光速平方 即能量(如光)可以转化为相应的具有质量的物质论证我知我无知为了真理勇敢向死！罪名:“不敬神，腐化青年”苏格拉底挑战了权威，被雅典法庭处死 三. 苏格拉底的智慧1. 承认自己错了，表示从此不说。
2.携带家属痛哭流涕向法官求情。
3. 越狱逃跑。
4. 发动暴动。为了思想自由为了人格尊严为了法律正义为了理性精神意义:捍卫了思想自由、人格尊严和理性精神， 使人文精神得到升华。 苏格拉底为真理而献身有四种逃生办法苏格拉底死因探索
1.在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢！
2.人的一切都是神安排的，神无处不在，真正的知是服从神。
唯美主义者，追求灵魂自由 心中有神 他是唯美主义者，由于灵魂堕落，导致社会堕落，他想拯救世界，而要拯救世界，终极是灵魂，拯救灵魂有两大措施：一是完善自我；二是点化他人。
点化他人需要唯美的榜样，而悲剧往往是最美的，所以只有死才能造就完美，去点亮人们心中那盏永恒的灯，苏格拉底正是那盏人类永恒的心灵之灯，在人们最彷徨、最黑暗、最无助的时候，永恒地亮在人们的心灵深处。苏格拉底死因探索 史铁生在《我与地坛》里说:死是一个必然会降临的节日！然而成事在天，谋事在人。面对社会沉沦道德崩塌，多少伟人殚精竭虑，出生入死，在顺我者昌逆我者亡的历史大法则面前他并非唯唯诺诺，而是义无返顾地慷慨赴死，他可歌可泣的壮举，灿烂了人类文明的星空。苏格拉底勇敢向死，捍卫了理性自由和人格尊严，是人文精神的最好注解，人文精神在苏格拉底身上得到了最高体现。
所以有理性美德才是万物的尺度！苏格拉底死因探索1.人文精神产生:普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”，发现了人。
2.人文精神升华:苏格拉底提出“认识你自己”，发现了人的理性。
3.人文精神顶峰:斯多亚学派提出“人生而平等”，发现人的社会性。 （感性意识觉醒）（理性意识觉醒）（社会意识觉醒） 《蒙昧中的觉醒》部分古希腊哲学家科学家年表科学精神的起源地自由学术的起源地 今天大学中的主要学科，
几乎都可以追溯到古希腊。促进人们思想解放，激发人类创造力 人文精神产生的意义帕提农神庙柱式建筑: 崇尚人体美和数学美，体现了人文精神依瑞克提翁神殿 服饰宽松自由，体现了人文精神展示人体美以及对人性的思考，体现人文精神断臂的维纳斯掷铁饼者《俄狄浦斯与斯芬克斯》 神派怪物问人类，什么动物早上是四条腿，中午两条腿，傍晚是三条腿？人类开始自己主宰命运！《俄狄浦斯王》《俄狄浦斯与斯芬克斯》 俄狄浦斯，竭力逃避“杀父娶母”的命运，但最终失败了，但他勇于自我惩罚。
促进人们思想解放，激发人类创造力
