八上第三单元整合教学 赏山水之美，品骈散之韵 教学设计

赏山水之美，品骈散之韵
——八上第三单元整合教学
教学目标：
1、积累文学常识、常用文言实词、虚词，准确、流畅地读熟四篇文言文，并能背诵。
2、能借助注释和工具书准确翻译四篇文言文中的重要词语、句子，疏通课文大意，把握作者笔下景物的突出特征，体会作者情怀。
3、细品山水之美，学习多角度、多方法描写景物。
4、欣赏文章篇章结构以及语言风格的独特，品味骈散之美。
教学重难点：
教学重点：
1、翻译四篇文言文中的重要词语、句子，疏通课文大意，把握作者笔下景物的突出特征，体会作者情怀。
2、细品山水之美，学习多角度、多方法描写景物。
3、欣赏文章篇章结构以及语言风格的独特，品味骈散之美。
教学难点：
1、细品山水之美，把握景物的突出特征，学习多角度、多方法描写景物。
2、欣赏文章篇章结构以及语言风格的独特，品味骈散之美。
课程类型：单元整合教学
整合篇目：《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》
教学过程：
活动：
一、大情境设置：
教师通过班级群发布校园之声广播站《山川之美》栏目征稿启事
校园之声广播站征稿启事
为丰富课余生活，活跃校园文化，即日起，学校广播站增设《山川之美》栏目，现面向全体学生征稿啦！
一、征稿内容
山川之美，古来共谈！美好景物，人皆爱之！《山川之美》征集描写山水美景的古代美文，希望同学们积极推荐。
二、征稿说明
1、推荐古代美文，请写清楚题目、作者、朝代，并附上原文和推荐语；
2、征收电子稿，文件以“班级+姓名”命名发送至邮箱12345678@；
3、每周择优选择一篇稿件分享，学校公众号也将进行推送。
欢迎同学们踊跃投稿，一起赏山水诗文，品评这些让人流连的优美篇章。
XXX学校校园之声广播站
XXXX年XX月XX日
二、具体任务
播放三峡、富春江等山水实景短视频（搭配文言篇目节选音频），直观展现文中山水之美，将学生带入 “赏山水美文，品骈散之韵” 的课堂情境，引出本节课学习任务。
任务一：说文解字，明确文体知识
1、学生结合预习和文下注释，跟随文言音频，大声朗读四篇文言文，读准字音，尝试划分节奏。
2、同桌合作朗读四篇文言文，一人一句，体会句式的特点，思考这四篇文章在句式、语言上有何不同。
预设：
《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》三篇文章句式比较整齐，大都是四字句。而《记承天寺夜游》则句式比较自由，有长有短。
3、补充文体知识
师：《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》三篇句式比较整齐的文言文，被称为“骈文”。
教师投屏展示 ：
骈，驾二马也。——《说文》
形声字。从马，并声。本义:两马并驾一车
文体知识：
骈文：魏晋以来产生的一种文体，是与散文相对而言。其主要特点是以四六句式为主（也被称为“四六”），讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。
特点：骈散结合，骈文虽以骈句为主，但也会有一些散句。所以，骈句和散句结合，形成了骈文的一个特点。句式上，讲究骈句，讲究对仗的工整，四六相间。在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐。修辞上注重藻饰和用典。
4、明确文体
《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》——骈文
《记承天寺夜游》——散文
任务二：重新排版，初品骈散之美
1、骈体文的一大特点便是形式的齐整，大声朗读《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》，根据其句式上的特点，将文本段落格式重新排列。
预设：
三峡
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
《与朱元思书》
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
《答谢中书书》
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
2、骈文虽以骈句为主，但也会有一些散句，形成骈散结合的特点。内容与形式是密切联系在一起的，形式变化了，内容也会有所变化。因此，在骈文中，骈句与散句转换处、句式的转换处，往往就是内容和情感的转换处。
结合书下注释，自主译读，理解文意。根据以上重新划分的段落，概括写作内容以及其转换，完成下列表格。
《三峡》
段落 写作内容
第一段
第二段
第三段
第四段
第五段
第六段
第七段
《与朱元思书》
段落 写作内容
第一段
第二段
第三段
第四段
第五段
第六段
《答谢中书书》
段落 写作内容
第一段
第二段
预设：
《三峡》
段落 写作内容
第一段 总写三峡两岸的山
第二段 具体描写三峡两岸的山
第三段 总写三峡夏天的水
第四段 具体描写三峡夏天的水
第五段 描写三峡的春、冬
第六段 描写三峡的秋
第七段 三峡渔民的歌谣
《与朱元思书》
段落 写作内容
第一段 富春江一带的天、山，交代作者的状态
第二段 总写富春江山水的特点
第三段 具体描写富春江一带的山水
第四段 蝉和猿猴的声音
第五段 人们来到此地的感受
第六段 富春江一带的树枝和光影
《答谢中书书》
段落 写作内容
第一段 山川美景
第二段 作者的感慨
3、优美的山水篇章，首先得益于作者的慧眼，善于捕捉和发现景物的特征，从而使所写景物的特征突出。请再读文章，总结概括景物的特点。
要求：延续文章风格，用四字短语概括景物特点，完成下列表格。
篇目 景物特征
《三峡》
《答谢中书书》
《与朱元思书》
预设：
篇目 景物特征
《三峡》 三峡总特征：雄奇险拔、清幽秀丽 夏：雄伟峻急 春冬：沉静优美 秋：凄凉冷落
《答谢中书书》 山川总特征：秀美景色 具体特征：山高水静、绚烂多彩、 灵动动态、富有生机
《与朱元思书》 富春江山水总特点：奇异独绝 水：清澈见底、急速奔涌 山：山高而奇 万物欣荣、欢快自得
任务三：赏析手法，品赏山水之美
山水无言，而美在字里行间。作家梁衡说：高明的山水文字妙在把平常的景物写活。请读读三篇课文中你最喜欢的写景句，读一读，感受其语言特点；品一品，分析其写景手法之精妙。
我最喜欢的写景句
发现这句的语言特点
学到的写景方法
学生找出最喜欢的写景句，在班级学习打卡小程序中上传句子并简单标注语言特点，教师快速收集学生分享内容，投屏展示高频分享句。
生分享交流后，师选总结：
篇目 语言特点 写景方法
《三峡》 骈散结合（骈句为主），多四字句，间五、六、七言，灵活多变 按一定顺序 动静结合、正侧结合
《答谢中书书》 骈散结合（骈句为主），多四六句，句式整齐、音韵和谐 化静为动、动静结合 视角变化
《与朱元思书》 骈散结合（骈句为主）多四六句，句式整齐、音韵和谐 化静为动，动静结合、正侧结合 感官角度
任务四：体悟山水，以骈散之文传情
文学作品的阅读需要“品其言方能得其意”。阅读骈文要关注骈文的情感转换，这种转换可以借助于骈文的形式特征来实现。在骈文中，骈散转换处、四六转换处，往往就是内容、情感等的转换处。
请同学们借助任务二所完成的表格，关注骈文中的转换处。
背景补充：教师投屏展示作者创作背景资料（图文 + 简短文字），帮助学生理解创作心境。结合书下注释（涉及作者以及创作背景的内容），思考三篇文章分别寄寓了作者怎样的情怀？作者的情感又是如何转换的？请把你的理解写在表格中。
篇目 寄寓情怀 情感转换
《三峡》
《答谢中书书》
《与朱元思书》
预设：
篇目 寄寓情怀 情感转换
《三峡》 三峡景色的惊叹、赞美 惊叹——被雄奇之景所吸引——三峡的夏水水势险恶、水位高、水流急，印象深刻——夏水的水流之疾，让人震惊——春冬之时，水退潭清，给人秀丽之感——山水之间的生命，使人顿觉生意盎然，富有趣味，赞美——三峡之秋，感受到凄清肃杀的气氛——萧瑟气氛，体会到渔者们的辛苦和生活的艰苦
《答谢中书书》 对秀美景色的赞美、 对自己的审美情趣而自许、自得 沉醉山水的愉悦之情——赞美山水之景，深憾于自谢灵运以来竟无人妙赏此佳山水，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表，与古今知音共赏美景的得意之感
《与朱元思书》 享受美景的怡然、归隐山林的愿望，劝说友人 被美景所吸引，兴致盎然，惬意悠然——由衷赞叹奇山异水，天下独绝——富春江山水宜动宜静，动静结合，让人感受到生机与灵性——蝉和猿的声音，令人振奋——对争名逐利官场的鄙视，感叹大自然的伟大，劝说友人——光影之美，静谧的氛围，让人享受美景的怡然、产生归隐山林的愿望
任务五：对比学习，品骈散结合的独特美感
1、通过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》的学习，自主完成《记承天寺夜游》的学习，对比骈文与散文之间的区别，完成下列任务单。
《记承天寺夜游》
描写景物 景物特征 写景方法 寄寓情怀 语言特点
预设：
《记承天寺夜游》
描写景物 景物特征 写景方法 寄寓情怀 语言特点
月夜之景 澄澈静谧、清澈透明、空灵清澈、 清丽淡雅、似真似幻 正侧结合、动静结合 比喻修辞 贬谪的悲凉， 人生的感慨， 赏月的欣喜， 漫步的悠闲 自然成文，散句为主
2、课后数字化提交，落实运用：学生根据校园广播站征稿启事要求，在教师发布的电子征稿模板中完成作品推荐，写清题目、作者、朝代，附上原文和推荐语（结合本节课所学的骈散之美、写景手法、作者情怀等角度撰写），以 “班级 + 姓名” 命名，通过邮箱 / 班级作业提交小程序上传，教师收集后择优推荐至校园广播站。
三、总结
教师运用思维导图，梳理本节课核心知识点，并总结如下：
骈句，指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言。换句话说，骈句以外的句子都是散句。
骈句句式整齐、节奏分明、音韵和谐，给人一种视觉上的齐整之美；而散句能使语气舒缓，舒卷自如。
骈散结合可以使文章节奏明快、语言错落有致，既具有整齐匀称又兼具参差错落之美，读来抑扬顿挫，和谐悦耳，在听觉上给人音乐的美感。